老師作文之與老師分別的作文

與老師分別的作文【篇一：【高一作文】我的老師】我的高一老師“不要迷信權(quán)威，我就是迷信權(quán)威”不經(jīng)意間聽到這句話時，不禁讓我聯(lián)想到范爺霸氣側(cè)漏、紅極一時的：“我沒有想嫁入豪門，我就是豪門”。也暗暗慶幸當(dāng)時沒有處在喝水的狀態(tài)，以至于被嗆到噴水的尷尬局面。的確，我們不能斷定說話者是否具有非凡的實力，但一定可以領(lǐng)略一種自信的豪情。一種靈魂里傳達(dá)出的顫栗讓你不得不正襟危坐的去審視站在你面前的這個人，片刻之后便不禁肅然起敬。而在三尺講臺上如此灑脫的，就是我的高一政治老師?！叭瞬豢擅蚕啵Ｋ豢啥妨俊泵鎸φ卫蠋?，現(xiàn)實又重新給了真理一次透徹并且生動的詮釋。如若和他首次會面，你一定不會覺得眼前的這個人能帶給你什么別樣的精彩，，也不能瞬間體察出其背后蘊藏的獨特之處。此刻回頭細(xì)想，是不是正因為這種普通，才讓他更加濃墨重彩的留下深刻記憶？和歲月相比，他缺少了一份年輕的活力，卻獲得了一份厚重的經(jīng)驗；和優(yōu)雅相比，他缺少了一份爽朗的措辭，卻帶來幾分別樣的幽默。在第一堂課上，了解到他是從內(nèi)地轉(zhuǎn)入深圳，有過二十幾屆高三畢業(yè)班的歷史，并且從未失手。最后一句話，在我的記憶里留存的特別深刻，因為這個“從未失手”是他在課堂上自信滿滿的加重語調(diào)“宣布”的，像是描述一種別樣的勝利，絲毫不去擔(dān)心這種宣揚也許會帶給他人某種反面印象。更加別具一格的，大概也就數(shù)他上課的方式了吧。在這個多媒體教學(xué)越來越普及的時代，因為這種方便性與直接性，大多文科老師都直接用ppt或者word軟件直接陳述許多需要死記硬背的概念，甚至理科的許多方面也都有普及。可在政治課堂上，這些數(shù)字教學(xué)卻全部銷聲匿跡了，再次給我們展現(xiàn)手執(zhí)粉筆板書的傳統(tǒng)模式。更為獨特的是，在他的課堂上，沒給課本留下被打開的機會。所有的內(nèi)容都是憑借主觀像我們展現(xiàn)。由此就出現(xiàn)了許多課本里不曾提及的概念關(guān)系，也更能讓我們脫離課本里抽象的概念而輕松投入到新知識的汲取里。效率也在不知不覺里不斷提高。“滴水穿石非一日之功”。我想這種不同于其他教師的教學(xué)風(fēng)格不會是個人的一種怪癖，也不會在短時間里如此得心應(yīng)手。正因為二十幾屆高三畢業(yè)班磨練的厚重的經(jīng)歷，讓我們新高一受用無窮。政治課下，我也因為選修課的原因得以和他有了更多的接觸。當(dāng)然，我得先說選課的時候完全不知道主講老師就是政治老師，而是因為這節(jié)課有一個“國際關(guān)系“上檔次的名字?，F(xiàn)在回想第一節(jié)選修課，我還是被籠罩在漫天煙云的不解中。我所理解的國際關(guān)系，應(yīng)該是不同于新聞聯(lián)播中所報導(dǎo)的國與國之間所謂的友好來往，而是因由各種利益與局勢應(yīng)付的潛在問題。選修課上，我不僅僅感受到我在國事方面的孤陋寡聞，也看到了老師對中國戰(zhàn)略武器上的急切與期盼。整堂課都是幾個熱血男孩的天下，你一言我一語討論各國的軍事裝備不亦說乎，旁邊的我和我們木訥的聽著各種殲敵機與轟戰(zhàn)機的代號顯得無能為力。在這里，脫離了必修知識，面對時事熱點，政治老師又呈現(xiàn)出另外的對于局勢的獨特一面。我不知道老師的名字，不知道老師的辦公室，更不會得到老師的注意。但這些都不重要，能在這一年里和他合作享受政治這門學(xué)科所帶來的樂趣，就是一件很圓滿的事?！酒何业睦蠋?三篇名家寫老師的文章)】我的老師魏巍最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗??生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀?”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問???”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別地當(dāng)面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學(xué)生，居然成了一個受益最多的學(xué)生了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家?！读智倌现虏塘嗣駮肥撬v得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯??”這樣的話是相當(dāng)?shù)乜梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎能和張東蓀一桌上吃過飯?徐先生介紹完作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里蘊藏著的意義好像都宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像已經(jīng)理會到原文意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”、“尚可”、“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟巴巴的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。我離開先生已將近５０年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁地還懷著悵惘敬慕之意。小學(xué)課文：那片綠綠的爬山虎肖復(fù)興一天，語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。”這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客?！蔽腋械揭馔猓合袢~圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生！那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。【篇三：《我的老師》】我的老師教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取典型材料，用幾件事去表現(xiàn)人物性格的寫法。2．學(xué)會根據(jù)與文章中心遠(yuǎn)近的關(guān)系安排材料的詳略。3．體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重點與難點：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取典型材料，用幾件事表現(xiàn)人物性格的寫法。2．學(xué)會根據(jù)與文章中心遠(yuǎn)近的關(guān)系安排材料的詳略。教法學(xué)法設(shè)計：朗讀法、討論法。教具運用：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)內(nèi)容及其步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你心目中的“好老師”嗎？（學(xué)生回答）下面讓我們走進(jìn)作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采！二、走近作者：出示投影：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名?紅楊樹?。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。三、朗讀課文，整體感知：1．檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列加點字字音。2．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，讀完后同桌之間互相幫助，試將文章分成三部分，并概括每部分文章內(nèi)容。（學(xué)生回答、討論。）明確：①第一部分（1）指出蔡老師是最使?我?難忘的老師。②第二部分（2-14）通過記敘關(guān)于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的?慈愛??公平?和?偉大?，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情。③第三部分（15）寫與蔡老師分別，表達(dá)了對蔡老師的思念之情。3．跳讀課文，思考文中寫了蔡老師的哪七件事？每件事能否用一句話概括。在書上相應(yīng)位置做好相關(guān)記號。（學(xué)生細(xì)讀課文，圈點勾畫課文。）（學(xué)生討論、回答。）明確：老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除?我?和同學(xué)之間的小糾紛；?我?夢里尋師。4．口頭復(fù)述“排除‘我’和同學(xué)之間小糾紛”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（學(xué)生復(fù)述。）四、研讀賞析：1．仔細(xì)閱讀課文，請你談一談文中哪件事最讓你感動？哪件事使你印象最深？試結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。教師備課：記事是為了寫人，文中作者寫了蔡老師的七件事，主要是為了突出蔡老師性格特點。其中?教師假裝發(fā)怒?一事表現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛、酷愛學(xué)生的性格。?老師教我們跳舞??老師帶我們觀察蜜蜂??老師教我們讀詩?等事表現(xiàn)了蔡老師酷愛學(xué)生、平易近人的性格。?老師排除‘我’和同學(xué)之間的小糾紛?則表現(xiàn)了蔡老師熱情公正、慈愛偉大的性格。（學(xué)生討論、回答。）小結(jié)：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。例如：文中說蔡老師?從來不打罵?學(xué)生的，?僅僅有一次?似乎要用教鞭打?qū)W生，?從來?與?僅僅?并不矛盾，因為?我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了?。從這里我們可以看出蔡老師是愛學(xué)生，孩子的觀察和感受表現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛的性格。在蔡老師幫?我?排除和同學(xué)之間的小糾紛。主要寫蔡老師從兩方面?援助了我?，既批評了那些同學(xué)，又寫信?勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生’?，終于平息了孩子世界里的?糾紛?。這里的?援助?是支援、幫助的意思，暗示了?我?在這個矛盾之中是?弱者?，是?正義?的。蔡老師的這個舉動看似?平常?，卻是?莫大?的關(guān)心和支持，這里表現(xiàn)了蔡老師的慈愛、公平和偉大。小結(jié)：文章通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡云芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛。2．品讀美文，體悟情感：這篇文章的文字比較淺顯，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，我們一起來讀一讀，品一品。出示投影：每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！（1）集體有感情朗讀短文。（2）短文寫出了作者對蔡老師強烈的思念之情。仔細(xì)品味上文，從中找找，哪里看出作者的這種感情？（學(xué)生朗讀、體會。）示例：①?默默?兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達(dá)依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。②文章一直以第三人稱寫，在此處出現(xiàn)了第二人稱?你?。一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。（集體有感情朗讀。）（3）請同學(xué)自己看書，進(jìn)行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。舉一到兩例即可。（學(xué)生舉例分析，有感情朗讀賞析內(nèi)容。）（4）小結(jié)：文章除了寫出了蔡老師對學(xué)生們的摯愛，同樣也抒發(fā)了“我”和同學(xué)們對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。五、寫法探究：文中的七件事哪幾件詳寫？哪幾件略寫？為什么這么安排？（學(xué)生回答。）明確：前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事都是蔡老師和?我們?一起的