教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告五篇范例

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告[五篇范例]第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱杠桿的科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹栏軛U有三個(gè)點(diǎn)，收集并認(rèn)識(shí)杠桿省力和費(fèi)力，不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。實(shí)驗(yàn)器材杠桿尺鉤碼簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)。組裝杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)整平衡。自主確定兩端鉤碼的位置和數(shù)量。在杠桿尺兩端相應(yīng)位置掛鉤碼，使杠桿尺平衡觀察用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)與支點(diǎn)的位置關(guān)系觀察到的現(xiàn)象左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況鉤碼數(shù)（個(gè)）阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼數(shù)（個(gè)）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）、省力；2、費(fèi)力；3、不省力也不費(fèi)力1111不省力也不費(fèi)力1212不省力也不費(fèi)力2112省力4114省力1331費(fèi)力2332費(fèi)力實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱輪軸的秘密實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆蛰嗇S的構(gòu)造，明白輪越大越省力。了解輪軸在生活中的應(yīng)用，激發(fā)研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。實(shí)驗(yàn)器材輪軸、細(xì)線、鉤碼簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，通過(guò)反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量進(jìn)行分析。觀察到的現(xiàn)象實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱動(dòng)滑輪和定滑輪實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹蓝ɑ喒潭ㄔ谝粋€(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。實(shí)驗(yàn)器材定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)、線繩簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)定滑輪不能省力，動(dòng)滑輪能夠省力。（11）用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過(guò)動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。（22）用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測(cè)力計(jì)做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。觀察到的現(xiàn)象（11）用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子的兩端的鉤碼數(shù)相同，可發(fā)現(xiàn)定滑輪不能省力，但是可也改變用力的方向。（22）用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過(guò)動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛重物，可以說(shuō)明動(dòng)滑輪省力但不改變用力得方向。實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論動(dòng)滑輪不能改變力的方向,但是可以省力。定滑輪不能省力，但是可以改變用力的方向。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱斜面的作用實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)說(shuō)明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。實(shí)驗(yàn)器材斜面、小車等簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)1、建造一個(gè)斜面，然后把不同物體分別提升和利用斜面提升，記錄用力情況。2、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)斜面作用。3、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并記錄數(shù)據(jù)4、分析數(shù)據(jù)總結(jié)斜面省力的規(guī)律。觀察到的現(xiàn)象實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱抵抗彎曲實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、要求學(xué)生識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的實(shí)驗(yàn)器材11、長(zhǎng)度寬度相同，厚度不同的紙條。2、長(zhǎng)度厚度相同，寬度不同的紙條、鐵墊圈、尺子簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要控制墊起紙板的高度不變，“彎曲了”的標(biāo)準(zhǔn)不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變。所不同的是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。是改變紙板寬度而厚度不變，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是改變紙板厚度而寬度不變。觀察到的現(xiàn)象材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會(huì)越強(qiáng)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān)指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱形狀與抗彎曲能力實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生知道形狀與抗彎曲之間有什么關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變將同樣的紙折成“VV”“TT”“UU”“LL”等形狀，然后按照上一次的實(shí)驗(yàn)方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力測(cè)試記錄，并做好分析準(zhǔn)備觀察到的現(xiàn)象實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱拱形的力量實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)試紙的承重能力實(shí)驗(yàn)器材紙、墊片簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)1、把紙圈成一圈后松開，做成一個(gè)拱形，用鐵墊圈測(cè)試一下它能夠承受多大的壓力。2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會(huì)塌下來(lái)，測(cè)試一下它能夠承受多大的壓力。3、用較多的書抵住腳拱。再測(cè)量能夠承受多少個(gè)墊圈。觀察到的現(xiàn)象實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱做框架實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹谱骺蚣?，并研究其特性?shí)驗(yàn)器材一次性筷子、皮筋簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)1、用三根筷子和橡皮筋做一個(gè)三角形框架，試一試穩(wěn)定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一個(gè)四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時(shí)的框架比一比，哪個(gè)堅(jiān)固。4、作一個(gè)正方體框架，試一試穩(wěn)定性。5、在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。6、在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。7、比一比，44、55、66的不同情況，它們那種更堅(jiān)固。觀察到的現(xiàn)象實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論制作框架時(shí)，三角形比四邊形更加穩(wěn)定，三角形所能承受的壓力也就會(huì)更大。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)組別實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱塔的研究實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生知道上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。實(shí)驗(yàn)器材飲料瓶、筷子、沙子、膠帶、水簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)1、學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個(gè)自己認(rèn)為堅(jiān)固而且不易倒的高塔。2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風(fēng)的方法測(cè)試學(xué)生建的高塔的抗風(fēng)能力。3、將各種情況下的抗風(fēng)能力進(jìn)行對(duì)比，看看哪種情況下的抗風(fēng)能力最強(qiáng)。觀察到的現(xiàn)象實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小，穩(wěn)定性好，它最不容易倒。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告****年**月**日六年級(jí)上冊(cè)班次實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)類型分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖寣W(xué)生了解電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材鐵釘、線圈、電池簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)過(guò)程程猜猜測(cè)測(cè)（11）當(dāng)電池節(jié)數(shù)不變，纏繞不同匝數(shù)的線圈，如：10圈、20圈、30圈圈40圈等，來(lái)測(cè)磁力的大小，注意導(dǎo)線兩邊要留有一段。（22）當(dāng)纏繞的匝數(shù)不變，電池的節(jié)數(shù)變化，如22節(jié)、44節(jié)、66節(jié)等，來(lái)測(cè)磁力的大小。觀察到的現(xiàn)象當(dāng)鐵芯、電流和導(dǎo)線不變時(shí)線圈的圈數(shù)越多、磁力就會(huì)越大，反之則會(huì)越小。當(dāng)鐵芯、線圈和導(dǎo)線不變時(shí)電池?cái)?shù)量越多、磁力就會(huì)越大，反之則會(huì)越小。實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的有關(guān)，電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)：★優(yōu)秀☆良好□及格○待改進(jìn)第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、制作“小水塘”制作名稱：制作“小水塘”進(jìn)行觀察制作材料：廣口瓶、冷水、放大鏡、葉子、草、土制作過(guò)程：1、在一個(gè)干凈的廣口瓶中加入三分之二的冷水。2、將一些腐爛的和新鮮的葉子、草撕碎放入水中，并加進(jìn)一把土。3、將瓶子放在有陽(yáng)光的窗戶附近，三周后，利用放大鏡就可以看見水里的變化了。二、設(shè)計(jì)如何自制酸奶制作名稱：設(shè)計(jì)自制酸奶準(zhǔn)備材料：牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、溫度計(jì)、鍋等制作步驟：1、在鮮牛奶里加入1——2勺白糖，煮開幾分鐘。2、待牛奶冷卻到35——40OC，加入兩勺酸奶，仔細(xì)攪勻。3、再倒進(jìn)消毒過(guò)的保溫容器里，并且蓋上蓋子。4、保溫5——6小時(shí)后，酸奶就做成了?，F(xiàn)象：牛奶變成了粘稠的酸奶。結(jié)論：乳酸菌會(huì)使牛奶發(fā)酵成酸奶。三（一）設(shè)計(jì)饅頭發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕饅頭、干饅頭、塑料袋等。實(shí)驗(yàn)步驟：1、把裝有濕饅頭的塑料袋放在暖氣片上。2、把裝有干饅頭的塑料袋放在暖氣片上，5天后觀察它們。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：濕饅頭發(fā)霉了，干饅頭沒有發(fā)霉。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：饅頭在溫暖潮濕的條件下容易發(fā)霉。（二）“饅頭發(fā)霉”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)報(bào)告問題：在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？假設(shè)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：四、設(shè)計(jì)地球的形狀模擬實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、紙做的小船、火柴梗等步驟：１1、用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。2、讓船在地球儀上模擬航行。3、觀察船進(jìn)港，有什么發(fā)現(xiàn)？4、再把船放在桌面上航行。兩次實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象有什么不同？我的發(fā)現(xiàn)：船在地球儀上航行，進(jìn)港時(shí)先看見桅桿，再看見船身；出港時(shí)，船身先消失，桅桿后消失。而在桌面上航行時(shí)，船身和桅桿始終都能看見。結(jié)論：地球是球形。五、設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、灑精燈、火柴實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、在鐵盒子里放一些土豆，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞。2、往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。3、將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上，用灑精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：番茄醬向外溢出。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。六、研究冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用實(shí)驗(yàn)名稱：研究冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：灑精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用鑷子夾住一小片石頭，在灑精燈火焰上燒一會(huì)兒，然后迅速放入冷水中，接著再燒，再浸入冷水中，反復(fù)幾次，觀察石頭的變化，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：會(huì)發(fā)現(xiàn)石頭開裂變碎了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：冷暖變化對(duì)巖石有破壞作用。七、研究流水的搬運(yùn)作用實(shí)驗(yàn)名稱：研究流水的搬運(yùn)作用實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：木條、沙子、泥土、沙盤、膠帶、塑料杯、小水盆、水杯實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、用木條將沙和泥土的混合物推至沙盤的一側(cè)。2、把混合物抹平，保證混合物各處的厚度相同。3、將木尺橫放在沙盤上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盤和木尺之間。4、沙盤伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。5、往水杯中加水，展示現(xiàn)象，并描述結(jié)果。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：往水杯中加水，沙子和泥土?xí)凰疀_走，并且水盆里有沙子和泥土。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：流水的搬運(yùn)作用可以侵蝕巖石，使地表發(fā)生變化。２八、設(shè)計(jì)地震的模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：毛巾、細(xì)干木棍等實(shí)驗(yàn)步驟：1、把桌上的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會(huì)發(fā)生什么變化？2、用手握住木棍兩端，用力將它壓彎，直至壓斷，注意當(dāng)木棍被壓斷時(shí)，你聽到什么聲音？手有什么感覺？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：毛巾會(huì)發(fā)生彎曲，成了褶皺狀；木棍被壓斷時(shí)，聽到“啪”的聲響，同時(shí)手有強(qiáng)烈的震顫感。九、設(shè)計(jì)蠟燭變化的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、燃燒皿（白瓷）、石棉網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)步驟：1、取一只干燥的燒杯，重新罩在火焰上方。2、將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。3、將一只白瓷的燃燒皿蓋在蠟燭的火焰上方，過(guò)一會(huì)兒取下白瓷燃燒皿，觀察它的底部。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：干燥的燒杯內(nèi)有小水珠；內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，有渾濁（像霧）；白瓷燃燒皿底部有黑。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蠟燭燃燒后生成一種新的物質(zhì)。十、做鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，研究鐵釘在什么條件下最容易生銹。研究問題：鐵釘生銹的原因是什么？假設(shè)：鐵釘生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料：3根相同無(wú)銹鐵釘、三支試管、試管塞、干燥劑、煮沸過(guò)的水實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、將3根潔凈的鐵釘分別放入3支試管中。2、向第一支試管中加入少量自來(lái)水，使鐵釘一部分浸入水中，另一部分暴露在空氣中；向第二支試管中加滿冷卻的沸水，塞緊橡皮塞；向第四支試管中加入少量干燥劑，塞緊橡皮塞。3、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生了大量的銹，第二、第三去試管中的鐵釘沒有生銹。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵釘在（有水、有空氣）的條件下最容易生銹。在絕對(duì)無(wú)水的空氣中，鐵放幾年都不會(huì)生銹，另外光有水也不會(huì)使鐵釘生銹。十一、設(shè)計(jì)變色花實(shí)驗(yàn)材料：紫甘藍(lán)水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。步驟：1、用毛筆在“花瓣”上抹白醋。2、在“葉子”上抹堿水。3、往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水?？匆豢醇埢ㄗ兂墒裁搭伾楷F(xiàn)象：紙花的“花瓣”變成紅色，“葉子”變成綠色。３結(jié)論：這說(shuō)明指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。十二、如何用紫甘藍(lán)做試劑1、將紫甘藍(lán)（約50克）撕成小碎塊，裝入厚的透明塑料袋中。2、往塑料代中加入半杯溫水（約50OC——60OC）。3、握住袋口，反復(fù)擠壓菜葉3——5分鐘，直到流出紫色的水為止。4、將紫甘藍(lán)汁倒入小燒杯中。十三、做“哪種洗滌用品的效果好”的實(shí)驗(yàn)需要控制哪些條件？答：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中我們需要控制好變量和不變量。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中用水量、污物大小、洗滌時(shí)間、用力大小、洗滌劑的用量應(yīng)該相同，不同的是洗滌劑的品種。十四、做模擬環(huán)形山實(shí)驗(yàn)的記錄。（一）從不同高度往沙盤丟下大小相同的石子。問題：石子撞擊的坑是否是高度越高就越大？假設(shè)：沙盤各個(gè)點(diǎn)的硬度都是相同的，且是絕對(duì)平整的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備大小相同的石子、沙盤，然后從不同高度往沙盤丟石子實(shí)驗(yàn)記錄：從高處丟下的石子造成的坑比從低處丟下的石子造成的坑深。結(jié)論：從不同高度往沙盤里丟下大小相同的石子撞擊的坑是高度越高就越大。（二）從相同高度往沙盤里丟下大小不同的石子。問題：石子撞擊的坑是否是石子越大就越深？假設(shè)：沙盤各個(gè)點(diǎn)的硬度都是相同的，且是絕對(duì)平整的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備大小不同的石子、沙盤，然后從相同高度往沙盤丟石子實(shí)驗(yàn)記錄：大石子造成的坑比小石子造成的坑深結(jié)論：從相同高度往沙盤里丟下石子撞擊的坑是石子越大就越深。十五、探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系實(shí)驗(yàn)名稱：探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系研究問題：探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系我的假設(shè)：行星公轉(zhuǎn)周期與行星與太陽(yáng)距離有關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、水筆的塑料管、有孔的橡皮塞、秒表、砝碼、合適的場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、把細(xì)繩穿過(guò)塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼。2、捏住塑料管，舉過(guò)頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。注意：塑料管下的繩長(zhǎng)保持不變。3、分別使轉(zhuǎn)動(dòng)的繩長(zhǎng)為20厘米、40厘米、60厘米，每次轉(zhuǎn)動(dòng)10圈，然后用轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間除以10，至少重復(fù)三次，取平均值為公轉(zhuǎn)周期。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：行星與太陽(yáng)之間距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。４５第三篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)課題：杠桿的研究（備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。實(shí)驗(yàn)步驟：1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個(gè)孔上掛上兩個(gè)鉤碼,杠桿尺會(huì)處于一種什么狀態(tài)?2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離與重點(diǎn)距支點(diǎn)的距離一樣遠(yuǎn),且力一樣大時(shí),杠桿尺平衡。2、力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn),重點(diǎn)距支點(diǎn)近,這種杠桿可以省力。3、力點(diǎn)距支點(diǎn)近,重點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn),這種杠桿不省力。二、實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究（備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺(tái)。實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平衡時(shí),輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費(fèi)力：2、對(duì)比兩個(gè)軸大小相同而輪大小不同的輪軸,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)軸相同時(shí),輪越大越省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。三、實(shí)驗(yàn)課題：滑輪組實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饣喗M的作用實(shí)驗(yàn)器材：光滑的木棒、長(zhǎng)繩子、簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、測(cè)力計(jì)、棉線、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：1、組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。2、分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量的重物，并和直接吊起該重物的力比較。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍的省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。四、實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理。實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊、重物、測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長(zhǎng)越省力。實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個(gè)斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個(gè)木塊支著,換用其他長(zhǎng)度的木板搭一個(gè)斜面,選擇一個(gè)重物,沿著這些長(zhǎng)度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、發(fā)現(xiàn)物體不管是有輪子的還是沒有輪子的,是大的還是小的,表面是粗糙的還是光滑的??從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。2、發(fā)現(xiàn)木板越長(zhǎng)，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當(dāng)于坡度為90度,一點(diǎn)都不省力。備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：斜面越長(zhǎng)越省力。五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：形狀和抗彎曲能力實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私獍选耙蛔中巍辈牧蠌澱鄢善渌螤詈?，可以增?qiáng)其抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等實(shí)驗(yàn)步驟：1、學(xué)生預(yù)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個(gè)砝碼？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、“一字形”硬紙條只能承受得起一個(gè)砝碼。2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起兩個(gè)或三四個(gè)砝碼。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力。六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：拱形的力量實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊鶕?jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。實(shí)驗(yàn)器材：做拱形的紙、鐵墊圈若干、厚書幾本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀實(shí)驗(yàn)步驟：1、拱形承受壓測(cè)試。（1）做一個(gè)紙拱，試試它能承受多大的重量。（2）怎樣使紙拱的形狀保持不變？2、讓拱形承受更大的壓力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。七、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：電磁鐵實(shí)驗(yàn)?zāi)康模弘姶盆F具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。實(shí)驗(yàn)器材：大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針實(shí)驗(yàn)步驟：1、制作鐵釘電磁鐵.（1）在鐵釘上繞線圈。最好用8厘米以上的大鐵釘。導(dǎo)線用帶絕緣膠皮的導(dǎo)線，在大鐵釘上沿一個(gè)方向繞50至80圈。注意用砂紙把線頭磨光。導(dǎo)線兩頭留出10厘米至15厘米做引線。（2）測(cè)試鐵釘電磁鐵。把電磁鐵連接到電池上，能吸起大頭針嗎？斷開電流，還有磁性嗎重復(fù)做兩三次，看看是不是都有同樣的現(xiàn)象。（3）測(cè)試一下，我們的電磁鐵能吸起多少根大頭針。2、鐵釘電磁鐵的南北極（1）用指南針靠近電磁鐵檢測(cè)電磁鐵的南北極。（2）電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)。（與電池的接法、線圈的纏繞方向有關(guān)）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。第四篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱:放大鏡的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡1只、玻璃塑料瓶1個(gè)、圓柱玻璃杯1只、燒杯1只、燒瓶1只、保鮮膜3張、透明塑料繩2米我的猜測(cè):放大鏡能放大是因?yàn)樗煌谄胀úＡ?，形狀與平板玻璃有較大差異。步驟:1、比較放大鏡與平板玻璃:放大鏡的中間鼓，周圍較薄，而平板玻璃厚度均勻，沒有放大功能;2、在圓柱玻璃杯、燒杯、燒瓶中灌上清水，透過(guò)瓶體觀察物體，發(fā)現(xiàn)比直接觀察看到的圖像要大;3、再次比較圓柱燒杯和燒瓶，我們發(fā)現(xiàn)，圓燒瓶比燒杯放大的倍數(shù)要大。觀察到的現(xiàn)象:放大鏡的鏡片是透明、中央厚、邊緣薄，具有放大圖像的功能結(jié)論:我認(rèn)為放大鏡的鏡片特點(diǎn)是透明、中央厚、邊緣薄，凡是和放大鏡鏡片具有同樣特點(diǎn)的器物，都具有放大功能。實(shí)驗(yàn)名稱:奇特的身體構(gòu)造實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡2只、蠅子蟋蟀蝴蝶等動(dòng)物的標(biāo)本1套我的猜測(cè):用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細(xì)微部分步驟:、觀察昆蟲的觸角:發(fā)現(xiàn)觸角不是一根直的，而是一節(jié)一節(jié)的;12、蒼蠅的眼:發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)，網(wǎng)格狀的分布著幾千個(gè)小眼;3、蝴蝶的鱗片:彩色的鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛;4、蟋蟀的外殼:光滑的外殼上，還有許多“小刺”;5、蒼蠅的腳:腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立觀察到的現(xiàn)象:觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動(dòng)物的細(xì)微之處結(jié)論:我認(rèn)為觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動(dòng)物的細(xì)微之處實(shí)驗(yàn)名稱:美麗的晶體實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡2只、食鹽20克、白糖30克、堿面20克、味精10克我的猜測(cè):晶體的細(xì)微顆粒和肉眼觀察的形狀有不同之處步驟:1、觀察食鹽的晶體:用10X的放大鏡觀察，它的小顆粒是正方體2、觀察味精的晶體:味精的晶體是長(zhǎng)柱體，長(zhǎng)的兩端有尖3、觀察白糖的晶體:白糖的晶體是合起來(lái)的兩個(gè)梯形，類似長(zhǎng)方體4、觀察食用堿面的晶體:堿面的晶體是扁片狀的小顆粒觀察到的現(xiàn)象不同物質(zhì)的晶體，形狀是不同的結(jié)論:我認(rèn)為晶體物質(zhì)都有它們各自的幾何形狀，物質(zhì)不同，晶體形狀就不同實(shí)驗(yàn)名稱:制作晶體實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡2只、食鹽20克、白糖20克、堿面20克、味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml燒杯4只我的猜測(cè):小顆粒的晶體形狀和大顆粒的形狀應(yīng)該是相同的步驟:1、將四只燒杯中分別放入50ml的清水，2、分別加入食鹽、白糖、味精、堿面，攪拌，使其溶化3、分別用滴管汲取它們的飽和溶液，滴在玻璃片上，讓水分自然蒸發(fā)4、用放大鏡觀察玻璃片上晶體的形狀觀察到的現(xiàn)象:這四種晶體的幾何形狀是不同的結(jié)論:我認(rèn)為不同物質(zhì)的晶體顆粒的形狀是不同的，同種物質(zhì)的大小顆粒，晶體的形狀是相同的實(shí)驗(yàn)名稱:做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡實(shí)驗(yàn)器材:不同倍數(shù)的放大鏡鏡片2--3件、紙筒4個(gè)、剪刀2把、膠帶卷1卷我的猜測(cè):用我們自制的顯微鏡可以觀察更細(xì)微的物體的細(xì)節(jié)步驟:1、調(diào)整兩個(gè)放大鏡鏡片的距離、透過(guò)兩個(gè)鏡片觀察到的圖像最清楚時(shí)，量出兩個(gè)鏡片的距離固定鏡片用膠帶和紙筒把兩個(gè)鏡片固定下來(lái)，兩個(gè)鏡片的中心在一條直線上3、用自制的顯微鏡觀察物體觀察到的現(xiàn)象:用自制的顯微鏡觀察物體，與放大鏡相比，放大倍數(shù)增加了好多倍，物體的細(xì)微之處更清晰、結(jié)構(gòu)更明確了結(jié)論:我認(rèn)為顯微鏡比放大鏡放大的倍數(shù)更大、觀察的更細(xì)致實(shí)驗(yàn)名稱:觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡1臺(tái)、小刀1只、鑷子2把、培養(yǎng)皿1只、燒杯1只、碘酒10ml、載玻片2片、蓋玻片2片、滴管1支我的猜測(cè):洋蔥表皮細(xì)胞的樣子，和羅伯特?胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)應(yīng)該是相同的步驟:一、制作洋蔥表皮標(biāo)本裝片1、把洋蔥從中間縱切兩半，取其中一塊，在內(nèi)表皮上，用小刀劃“#”字，用鑷子撕取“#”字中間的表皮;2、用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的中央，展平，從一端放置蓋玻片，把氣泡排出，3、在標(biāo)本的邊緣滴上稀釋的碘酒，并用吸水紙吸去多余的水。二、將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡的載物臺(tái)上觀察1、把標(biāo)本裝片放到載物臺(tái)上，使標(biāo)本正好處于通光孔中央，2、調(diào)節(jié)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺旋，使標(biāo)本圖像達(dá)到最清晰，3、左右移動(dòng)載玻片，可以觀察到標(biāo)本的各個(gè)部分觀察到的現(xiàn)象:洋蔥表皮細(xì)胞，放大100倍時(shí)，好像排列的磚墻，放大400倍時(shí)，我們就清晰地看到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部的細(xì)胞質(zhì)、液泡等都能看得較清晰。結(jié)論:我認(rèn)為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)太奇妙了，肉眼觀察不到的細(xì)胞竟如此復(fù)雜，包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡等實(shí)驗(yàn)名稱:生物細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡1，玻片標(biāo)本1套(洋蔥表皮細(xì)胞、葉表皮細(xì)胞、蓖麻葉細(xì)胞、血液細(xì)胞、口腔上表皮細(xì)胞、苔蘚類植物細(xì)胞)我的猜測(cè):不同的生物體，細(xì)胞應(yīng)該是不同的;步驟:1、安放好顯微鏡，對(duì)光，調(diào)焦，2、將要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞切片，放到載物臺(tái)上，對(duì)準(zhǔn)鏡頭調(diào)焦，得到清晰的圖像3、將要觀察的血液細(xì)胞切片，放到載物臺(tái)上，同樣調(diào)焦，對(duì)光觀察血液細(xì)胞的結(jié)構(gòu);、同樣的方法，依次觀察葉表皮細(xì)胞、口腔細(xì)胞等4觀察到的現(xiàn)象:不同的組織，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是形同的，形狀有所不同，細(xì)胞內(nèi)的成分有差別結(jié)論:我認(rèn)為不同器官的細(xì)胞因?yàn)楣δ懿煌?，結(jié)構(gòu)和形狀也是不同的實(shí)驗(yàn)名稱:觀察水中的微生物實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡1臺(tái)、燒杯2只、魚缸1只、滴管1支、載玻片2片蓋玻片2片、醫(yī)用棉球若干個(gè)我的猜測(cè):大自然水域里的水，生活著眾多微生物步驟:、取一燒杯校前東西大溝里的自然水，存放在教室里，由于是不流動(dòng)的水，水中的微生物數(shù)量較多;12、用滴管吸取一滴池沼水，放在載玻片上，3、蓋上蓋玻片，用棉球吸去多余的水，4、將載玻片放在顯微鏡下觀察。觀察到的現(xiàn)象:自然水域里的水里，微生物種類較多，我們觀察到的就有草履蟲、喇叭蟲、綠藻、變形蟲等結(jié)論:我認(rèn)為自然水域的水，微生物較多，雖然肉眼看不見，但它們都是生命體實(shí)驗(yàn)名稱:混合沙和豆子實(shí)驗(yàn)器材:黃豆50克、沙子500ml、燒杯2只、白紙3張、篩網(wǎng)1個(gè)、玻璃棒(或筷子、攪棒)1支我的猜測(cè):沙子和黃豆混合，不會(huì)發(fā)生變化，仍舊沙子是沙子黃豆是黃豆步驟:1、觀察沙子、豆子在混合前的顏色、形狀、氣味、狀態(tài)，它們都是顆粒狀態(tài)，固體，較硬，黃豆是黃色，沙子黃色，均沒有什么特別氣味;2、將它們混合，攪拌，靜置一段時(shí)間;3、用篩子將黃豆和沙子分離，沙子漏下來(lái)，黃豆留在了篩子里觀察到的現(xiàn)象:黃豆和沙子混合后，沒有發(fā)生什么變化，分離后，沙子還是沙子，黃豆還是黃豆。結(jié)論:我認(rèn)為有些物體混合后，觀察不到它們有什么變化(或說(shuō):觀察到它們沒有什么變化)實(shí)驗(yàn)名稱:觀察白糖的變化實(shí)驗(yàn)器材:白糖20克，長(zhǎng)柄金屬湯匙1把，藥匙1只，蠟燭1支，玻璃片1片，火柴1盒(或打火機(jī)1只)，手套1副我的猜測(cè):白糖在加熱后，要發(fā)生變化步驟:1、用藥匙將白糖5克，放入湯匙中，2、把蠟燭點(diǎn)燃，3、手持勺柄，將勺頭置于蠟燭火焰的外焰上方，對(duì)白糖加熱，(透明液體)，繼續(xù)加熱，顏色4、白糖經(jīng)過(guò)了以下的變化過(guò)程:先是由透明的顆粒，熔化成液態(tài)變成黃紅、褐紅、直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來(lái)。觀察到的現(xiàn)象:先是由透明的顆粒，熔化成液態(tài)(透明液體)，繼續(xù)加熱，顏色變成黃紅、褐紅、直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來(lái)。結(jié)論:我認(rèn)為白糖由固體變成液體是物理變化;由液體變成褐色、黑色是化學(xué)變化。實(shí)驗(yàn)名稱:米飯、淀粉和碘酒實(shí)驗(yàn)器材:培養(yǎng)皿2只、淀粉30克、米飯少許、碘酒1瓶、滴管1支我的猜測(cè):米飯、淀粉里滴上碘酒，米飯就不能吃了，淀粉也不能使用了，米飯和淀粉變成了新物質(zhì)步驟:1、在1只培養(yǎng)皿里放上1湯匙米飯，用滴管汲取碘酒，往米飯上滴上1---2滴，觀察米飯的變化，2、在另一只培養(yǎng)皿里放約20克淀粉，同樣用滴管往上滴碘酒1--2滴，觀察淀粉放上的變化;觀察到的現(xiàn)象:米飯、淀粉滴上碘酒之后，顏色變成了藍(lán)色。結(jié)論:我認(rèn)為滴上碘酒后的米飯、淀粉顏色變成了藍(lán)色，這種藍(lán)色的物質(zhì)是不同于米飯和淀粉的新物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)名稱:小蘇打和白醋混合后的變化實(shí)驗(yàn)器材:白醋20ml、小蘇打30ml、玻璃杯3只、玻璃片3片我的猜測(cè):液體的白醋和固體的小蘇打混合后會(huì)發(fā)生變化。步驟:?取一只玻璃杯，倒入三湯匙醋，然后倒入一湯匙小蘇打，?在杯子口上蓋上一塊玻璃片，?小蘇打和白醋混合后馬上產(chǎn)生反應(yīng)，平靜的液體產(chǎn)生大量的氣泡，等小蘇打在液體中完全消失后，氣體氣泡也觀察不到了。用手觸摸玻璃杯的外壁，感覺比原來(lái)溫度要低;將玻璃片從玻璃杯口平移開，把點(diǎn)燃的火柴伸入玻璃杯當(dāng)中，火柴馬上就熄滅了將玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，火焰會(huì)熄滅觀察到的現(xiàn)象:小蘇打和白醋反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)后的液體溫度比原來(lái)要低，用產(chǎn)生的氣體倒在燃燒的蠟燭火焰上，火焰會(huì)熄滅。結(jié)論:我認(rèn)為小蘇打和白醋反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，它們的變化是化學(xué)變化。實(shí)驗(yàn)名稱:觀察鐵銹實(shí)驗(yàn)器材:鐵片1片、鐵銹1塊、羊角錘1把、電池及盒1套、導(dǎo)線4根、小燈泡1只、磁鐵1只我的猜測(cè):鐵銹和鐵釘鐵片的性質(zhì)是不同的，鐵生銹是化學(xué)變化步驟:1、比較鐵和鐵銹的外觀:鐵片的顏色灰白色、有光澤、片上無(wú)空隙、手感光滑;鐵銹的顏色紅褐色、無(wú)光澤、片上有空隙、手感粗糙。2、實(shí)驗(yàn)比較:敲擊:鐵片有韌性，鐵銹較脆;(用羊角錘輕敲擊)導(dǎo)電性:鐵片能導(dǎo)電，鐵銹不能導(dǎo)電(把鐵片鐵銹分別接在電路上)磁鐵吸引:鐵片能被磁鐵吸引，鐵銹不能被磁鐵吸引。(用磁鐵吸)觀察到的現(xiàn)象:從外觀的形態(tài)及實(shí)驗(yàn)比較上，說(shuō)明鐵片和鐵銹是不同的物質(zhì)結(jié)論:我認(rèn)為鐵片和鐵銹是不同的物質(zhì)，鐵變成了鐵銹，就是化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)名稱:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)實(shí)驗(yàn)器材:250ML玻璃燒杯2只、硫酸銅溶液200ML鐵釘1支鑷子1把我的猜測(cè):鐵釘和硫酸銅溶液會(huì)發(fā)生變化，鐵釘可能會(huì)生銹，步驟:1、配制硫酸銅溶液:將硫酸銅顆粒放入燒杯的水中，攪拌，進(jìn)行充分溶解2、用鑷子夾住鐵釘?shù)囊欢?，把鐵釘?shù)囊徊糠纸肴芤褐杏^察發(fā)生的變化觀察到的現(xiàn)象:浸入溶液的鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，淺藍(lán)色的溶液逐漸變淺。再過(guò)一段時(shí)間，溶液逐漸變成紅褐色。結(jié)論:我認(rèn)為鐵釘和硫酸銅溶液會(huì)發(fā)生了化學(xué)變化，生成了新物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)名稱:鐵生銹的快慢實(shí)驗(yàn)器材:培養(yǎng)皿3只(或試管3支)、鐵釘3支、吸水紙若干、清水200ML鹽水200ML我的猜測(cè):鐵釘在不同環(huán)境條件下，生銹的速度是不同的步驟:1、三只相同的培養(yǎng)皿里，其中兩個(gè)分別放入同樣多的清水、鹽水2、把一個(gè)鐵釘放在空培養(yǎng)皿里，另一個(gè)放在清水里，再一個(gè)放在鹽水里，3、每天對(duì)這三個(gè)鐵釘進(jìn)行觀察并記錄觀察到的現(xiàn)象:記錄表如下:第一天第二天第三天第四天第五天第六天空培養(yǎng)皿無(wú)變化無(wú)變化無(wú)變化無(wú)變化無(wú)變化有銹點(diǎn)清水里無(wú)變化無(wú)變化無(wú)變化有銹點(diǎn)銹面增大銹面又大食鹽水里無(wú)變化有銹點(diǎn)有銹點(diǎn)銹面增大銹面占半幾乎全銹結(jié)論:我認(rèn)為在有水有空氣的環(huán)境里，鐵釘要生銹，越是腐蝕性強(qiáng)的，鐵釘生銹越快。實(shí)驗(yàn)名稱:填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶1個(gè)、細(xì)石子、吸水紙、墨水、飲料瓶、清水我的猜測(cè):隨便簡(jiǎn)單的填埋垃圾會(huì)污染環(huán)境步驟:1、在廣口瓶中放入干凈的細(xì)石子3厘米厚，加入清水，使水剛好位于石子高度的一半;2、往瓶子中靠近瓶壁處放入浸過(guò)藍(lán)墨水、紅墨水的干紙巾，然后用石子埋住;3、用自制的塑料瓶噴水器，模擬下雨，往上面噴水，觀察瓶子底部水的顏色、清晰度的變化。觀察到的現(xiàn)象:紙團(tuán)淋濕后，上面沾染的顏色逐漸往下面滲透，底部的清水慢慢變成渾濁的有色渾水結(jié)論:我認(rèn)為粗糙的、簡(jiǎn)單的把垃圾填埋，會(huì)污染地下水。實(shí)驗(yàn)名稱:做個(gè)堆肥箱我的猜測(cè):各種廢棄物混合堆肥，會(huì)產(chǎn)生很多難聞的氣體，以及腐爛后的、類似土雜肥的物質(zhì)步驟:1、將落葉、雜草、爛菜葉、廚余垃圾、食品廢料等，放入堆肥箱;2、摻入污水，用小鏟子攪拌均勻，上面覆蓋一層土壤;3、把堆肥箱放置在溫度較高的地方，讓它自然腐爛，經(jīng)過(guò)2~3個(gè)月，觀察變化觀察到的現(xiàn)象:經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的腐爛，原來(lái)的垃圾變成了可用的肥料結(jié)論:我認(rèn)為只要合理利用，垃圾也會(huì)變成有用的東西，我們的環(huán)境會(huì)變得清潔、美麗實(shí)驗(yàn)名稱:觀察比較自來(lái)水和生活污水實(shí)驗(yàn)器材:燒杯4只、細(xì)紗布4片、尖錐1只、塑料飲料瓶6只漏斗2只、PH值試紙、我的猜測(cè):生活污水雖經(jīng)沉淀和簡(jiǎn)單過(guò)濾，仍不能直接飲用步驟:1、分別用塑料飲料瓶灌裝洗衣水、洗臉?biāo)⑺㈠佀?、拖地水各一瓶，另?zhǔn)備一瓶純凈水;2、將各瓶污水搖勻后，分別倒入各個(gè)燒杯，觀察水質(zhì)，3、把漏斗放在空飲料瓶口上，漏斗內(nèi)鋪上細(xì)紗布，過(guò)濾洗衣水4、同樣方法分別過(guò)濾另外的幾種污水觀察到的現(xiàn)象:過(guò)濾后的水，原來(lái)的顏色變淺了，大的雜質(zhì)顆粒被過(guò)濾出來(lái)，用PH試紙測(cè)試，仍有溶解在水里的其它物質(zhì)，所以還是不能作為飲用水結(jié)論:我認(rèn)為純凈的水一旦被污染，處理起來(lái)很復(fù)雜，即使作了凈化處理，有的仍然不能做飲用水，因此要保護(hù)好水。第五篇：教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第三節(jié)拱形的力量教材分析本課為第二單元第三課。學(xué)生通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會(huì)增強(qiáng)抗彎曲能力。在本課中。提出了一種新的形狀—拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一種很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。研究拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是把受到的壓力分解成向下和向外的推理，認(rèn)識(shí)拱形受力的特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分：測(cè)試紙拱的承重能力。用紙拱做實(shí)驗(yàn)研究拱形的承重特點(diǎn)，材料好找，簡(jiǎn)單易行。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拱形承重的特點(diǎn)。第二部分：搭一個(gè)瓜皮拱。這樣不但讓學(xué)生感覺饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個(gè)供，看到這個(gè)拱并未垮掉甚至還能承重時(shí)，他們對(duì)拱形承重的特點(diǎn)會(huì)感受很深，會(huì)驚嘆拱形的力量之大。兩個(gè)活動(dòng)相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相輔相成。學(xué)情分析通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進(jìn)一步探究拱形，相信學(xué)生的熱情會(huì)更加高漲。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂。3、科學(xué)知識(shí)拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。難點(diǎn)：掌握拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)突破根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：從提出問題走進(jìn)探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會(huì)，把探究的空間拓展到課外，延伸到日常生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件（多個(gè)拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。學(xué)生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、實(shí)物展示導(dǎo)新課教師闡述：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在不增加材料的情況下，增強(qiáng)材料抗彎曲能力的幾種方法，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究讓一張紙承受更大壓力的方法。（師出示一張紙）看看老師手中的這張紙，（把它平放著，用手拖住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無(wú)力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？學(xué)生匯報(bào)。（提示不能增加材料。讓學(xué)生充分發(fā)言，可以檢查學(xué)生對(duì)前面所學(xué)概念的理解）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到拱形時(shí)，教師小結(jié)：做成拱形后它沒