江西省教師招聘考試教育綜合題庫(kù)及詳答

(

)的課程實(shí)施主張“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”。

A.忠實(shí)取向

B.相互適應(yīng)取向

C.主體取向

D.課程創(chuàng)生取向

2.赫爾巴特把教學(xué)過(guò)程分為(

)、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。

A.分析

B.整合

C.明了

D.預(yù)備

3.瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德品質(zhì)在很大程度上依賴于兒童的(

)。

A.交往的發(fā)展

B.個(gè)性的發(fā)展

C.思維的發(fā)展

D.情感的發(fā)展

4.(

)是指在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來(lái)提升自己修養(yǎng)的德育方法。

A.說(shuō)理教育法

B.榜樣教育法

C.道德修養(yǎng)法

D.實(shí)際鍛煉法

5.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度，是指測(cè)驗(yàn)者的(

)。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

6.在課程理論發(fā)展史上，首次將課程評(píng)價(jià)納入課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的是(

)。

A.杜威

B.泰勒

C.布魯姆

D.科爾伯格

7.教師的根本任務(wù)是(

)。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.教書(shū)育人

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.為人師表

8.下列有關(guān)發(fā)展性評(píng)價(jià)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)。

A.關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用

B.評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合

C.強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性

D.重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展

9.教育目的作為教育功能的確定性指向，含有不同層次的目標(biāo)系列，一般按其結(jié)構(gòu)層次的上下位次排序依次為(

)。

A.培養(yǎng)目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)

C.教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)——教育目的——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)

10.“教育準(zhǔn)備生活說(shuō)”是由誰(shuí)提出來(lái)的？(

)。

A.斯賓塞

B.杜威

C.洛克

D.盧梭【答案】D。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，既有的課程計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已，認(rèn)為教師是課程的開(kāi)發(fā)者。

2.【答案】C。赫爾巴特提出“四階段教學(xué)”理論，將教學(xué)過(guò)程分為清楚(明了)、聯(lián)想(聯(lián)合)、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。

3.【答案】C。皮亞杰通過(guò)對(duì)兒童道德發(fā)展的研究，得出結(jié)論：兒童的道德發(fā)展不僅取決于他對(duì)道德知識(shí)的了解，更重要的是取決于兒童道德思維發(fā)展的程度。

4.【答案】C。道德修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

5.【答案】A。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。

6.【答案】B。

7.【答案】B。教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書(shū)育人。

8.【答案】C。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，而發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

9.【答案】C。

10.【答案】A。英國(guó)教育家斯賓塞的“教育準(zhǔn)備說(shuō)”大意是教育是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備的。世界上最早的一部較為系統(tǒng)地論述教育的專著是(

)。

A.《論語(yǔ)》

B.《學(xué)記》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

2.在國(guó)外，最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是(

)。

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.康德

D.蘇格拉底

3.1632年，《大教學(xué)論》一書(shū)的出版首次提出了“班級(jí)教學(xué)”的概念，請(qǐng)問(wèn)該書(shū)的作者是(

)。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧俊

D.裴斯泰洛齊

4.近代教育史中，提出與笛卡爾的“主賦論”相對(duì)立“白板說(shuō)”的教育家是(

)。

A.盧俊

B.康德

C.洛克

D.福祿貝爾

5.赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫(xiě)了著名的教育著作(

)。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《民本主義與教育》

6.孔子是我國(guó)最著名的教育家，他提出了諸多至今仍有重要影響的教育觀點(diǎn)，下列不屬于孔子的基本主張的是(

)。

A.有教無(wú)類

B.因材施教

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.教育現(xiàn)代化

7.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定了教師在教育、教學(xué)工作中應(yīng)遵循(

)的原則。

A.有針對(duì)性

B.因材施教

C.循序漸進(jìn)

D.抓住成熟期

8.1903年美國(guó)著名教育心理學(xué)家(

)提出了《教育心理學(xué)》，這是西方歷史上第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

A.桑代克

B.畢生

C.皮亞杰

D.馬斯洛

9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是(

)。

A.學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)任務(wù)

B.學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待

C.學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力

10.班主任工作的首要任務(wù)是(

)。

A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展

B.建立班集體

C.培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)

D.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

答案：

1.【答案】B?！秾W(xué)記》是我國(guó)也是世界第一部專門(mén)論述教育的專著。2.【答案】D。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”也叫問(wèn)答法，是國(guó)外最早的啟發(fā)式教育思想。3.【答案】A?？涿兰~斯在1632年首次系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制的思想。4.【答案】C。洛克在其《教育漫話》中系統(tǒng)論述了白板說(shuō)。5.【答案】B。赫爾巴特的代表作是《普通教育學(xué)》。6.【答案】D。教育現(xiàn)代化思想源于鄧小平1983年提出的。7.【答案】C。身心發(fā)展發(fā)的順序性要求在教學(xué)中要循序漸進(jìn)。8.【答案】A。1903年桑代克的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的著作，因此桑代克被稱之為“教育心理學(xué)之父”。9.【答案】B。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本成分：①學(xué)習(xí)需要。這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映；②學(xué)習(xí)期待。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。10.【答案】B。

1.教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(

)。

A.教育方針

B.教育規(guī)律

C.教育質(zhì)量

D.教育目的

2.教育最深遠(yuǎn)的功能是(

)。

A.影響個(gè)體發(fā)展

B.影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.影響政治發(fā)展

D.影響文化發(fā)展

3.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的(

)。

A.高水平的智力

B.道德修養(yǎng)

C.健康體魄

D.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

4.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在(

)。

A.亞洲

B.美洲

C.非洲

D.歐洲

5.確定教育目的的客觀依據(jù)(

)。

A.制定教育目的者的哲學(xué)理念

B.制定教育目的者的人性假設(shè)

C.制定教育目的者的理想人格

D.制定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

6.教師的根本任務(wù)是(

)。

A.教書(shū)育人

B.教學(xué)

C.班級(jí)管理

D.道德教育

7.熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具有的(

)。

A.政治素養(yǎng)

B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.知識(shí)素養(yǎng)

D.能力素養(yǎng)

8.師生關(guān)系本質(zhì)上是一種(

)的關(guān)系

A.朋友

B.授受

C.主客

D.人一人

9.學(xué)生最主要的權(quán)力是(

)。

A.人格尊嚴(yán)權(quán)

B.選舉權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于(

)。

A.勞動(dòng)的創(chuàng)造性

B.職業(yè)角色的多樣化

C.勞動(dòng)的示范性

D職業(yè)的專業(yè)化

答案：

1.【答案】D。2.【答案】D。教育的最首要的功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展；教育的最基礎(chǔ)功能是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教育的最直接功能是影響政治發(fā)展；教育的最深遠(yuǎn)功能是影響文化發(fā)展。3.【答案】D。4.【答案】D。19世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了最早的現(xiàn)代學(xué)制，即“雙軌制”。5.【答案】D。ABC屬于制定教育目的的主觀依據(jù)。6.【答案】A。教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書(shū)育人。7.【答案】B。8.【答案】D。9.【答案】C。10.【答案】B。在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)“的教育家是(

)。

A.孔子

B.荀子

C.老子

D.孟子

2.下列正確的是(

)。

A.復(fù)式教學(xué)是一般在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行

B.復(fù)式教學(xué)是適用于學(xué)生多，課室少的情況

C.復(fù)式教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交錯(cuò)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)是學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

3.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是(

)。

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立

C.教學(xué)實(shí)體的表現(xiàn)

D

定型教學(xué)組織形式

4.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性需求教育應(yīng)該做到(

)。

A.相互銜接

B.循序漸進(jìn)

C.長(zhǎng)善政失

D.教學(xué)相長(zhǎng)

5.制約課程改革的三大因素是(

)。

A.社會(huì)

知識(shí)

兒童

B.政治

經(jīng)濟(jì)

文化

C.教育目的

教育理論

課程理論

D.社會(huì)制度

生產(chǎn)力發(fā)展水平

課程理論

6.理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的重要原則之一，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括(

)。

A.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

C.正確處理知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系

D.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展

7.目的在于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)是(

)

A.組織教學(xué)

B.檢查復(fù)習(xí)

C.鞏固新教材

D.布置課外作業(yè)

8.為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開(kāi)展了“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這種德育方法屬于(

)

A.說(shuō)服教育法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.指導(dǎo)實(shí)踐法

D.情陶方法

9.學(xué)生的思想品德是由知情意行四大基本要素構(gòu)成的，教師在教育過(guò)程應(yīng)(

)

A.以情為開(kāi)端，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

B.嚴(yán)格按照知情意行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

C.以行為開(kāi)端，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

D.根據(jù)實(shí)際情況選擇最需要，最易生效的因素為開(kāi)端對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

10.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開(kāi)展以班級(jí)(

)為核心的常規(guī)管理

A.學(xué)風(fēng)建設(shè)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.規(guī)章制度

D.教學(xué)規(guī)則

答案：

1.【答案】A。2.【答案】C。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。3.【答案】B。學(xué)制的建立標(biāo)志著制度化教育的建立。4.【答案】C。5.【答案】A。6.【答案】D。理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)懂學(xué)會(huì)，學(xué)以致用，除了ABC屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求之外，還包括書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。因此D選項(xiàng)不屬于7.【答案】B。8.【答案】B。9.【答案】D。德育過(guò)程是一個(gè)多開(kāi)端的過(guò)程，因此要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。10.【答案】C。班主任的重要工作內(nèi)容之一即開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理?！芭k好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！边@句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》(2010-2020)中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是(

)。

A.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

2.《基礎(chǔ)教育改革綱要》(試行)指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”、“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”，“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和(

)。

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)教育

C.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育

3.美國(guó)心理學(xué)家加納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同，相對(duì)獨(dú)立的智力構(gòu)成(

)。

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

4.課的類型一般分為兩大類，即(

)。

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課與練習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

5.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，學(xué)習(xí)的情景性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換，改造這些觀點(diǎn)符合(

)。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

6.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)數(shù)外等課程屬于(

)。

A.活動(dòng)課程

B.潛在課程

C.綜合課程

D.學(xué)科課程

7.小學(xué)生剛學(xué)拼音時(shí)，容易記住聲母表和韻母表的開(kāi)頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表明遺忘受(

)。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個(gè)人興趣的影響

D.材料序列位置

8.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，體現(xiàn)意志的(

)。

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

9.(

)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.斯金納

B.布魯納

C.苛勒

D.加涅

10.診斷性評(píng)價(jià)一般是在教育活動(dòng)的(

)進(jìn)行的。

A.開(kāi)始前

B.過(guò)程中

C.結(jié)束后

D.各個(gè)階段

答案：

1.【答案】B。形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距2.【答案】C。3.【答案】D。4.【答案】D。5.【答案】A。6.【答案】D。7.【答案】D。8.【答案】D。9.【答案】B。10.【答案】A。

1.懶惰屬于人的(

)特征

A.性格

B.能力

C.情感

D.氣質(zhì)

2.一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商是(

)

A.80

B.100

C.120

D.125

3.在心理學(xué)研究中，在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究這種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響的方法是(

)

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.個(gè)案研究法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本含義就是(

)的全面發(fā)展。

A.生存能力

B.生活能力

C.勞動(dòng)能力

D.處事能力

5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”反應(yīng)了(

)的觀點(diǎn)

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.活動(dòng)決定論

D.個(gè)體決定論

6.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是(

)

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

7.(

)是指在人的心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.智力

8.胃的劇烈收縮所引起的疼痛屬于(

)。

A.內(nèi)受感覺(jué)

B.本受感覺(jué)

C.外受感覺(jué)

D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)

9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于(

)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

10.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是(

)

A.教學(xué)媒體

B.教師

C.學(xué)生

D.教學(xué)環(huán)境

答案：

1.【答案】A。華公專家解析：此題易混項(xiàng)為A和D。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。氣質(zhì)無(wú)好壞，性格有優(yōu)劣之分。氣質(zhì)受先天因素影響大，性后天影響大?？膳袛鄳卸鑼儆谛愿裉卣?。

2.【答案】D。華公專家解析：比率智商：IQ=智齡(MA)/實(shí)齡(CA)×100。

3.【答案】D。華公專家解析：實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法?！白兞俊笔菍?shí)驗(yàn)法的特征因素。

4.【答案】C。華公專家解析：人的全面發(fā)展就是勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

5.【答案】A。華公專家解析：這種說(shuō)法顯然是遺傳決定論的觀點(diǎn)，需要注意的是，遺傳物質(zhì)在人的身心發(fā)展中僅起到提供發(fā)展的可能性和發(fā)展前提的作用，并不起決定性作用。個(gè)體身心發(fā)展的決定因素是個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

6.【答案】C。華公專家解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

“奪志”中的“志”指的是精神、思想，而不是實(shí)際的行為或者認(rèn)知、情感。

7.【答案】B。華公專家解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)。

8.【答案】A。華公專家解析：從刺激的來(lái)源分，感覺(jué)可分為外受感覺(jué)、內(nèi)受感覺(jué)和本受感覺(jué)。外受感覺(jué)接受身體外部的刺激，反應(yīng)外界事物的個(gè)別屬性。如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等。內(nèi)受感覺(jué)是人對(duì)機(jī)體內(nèi)的刺激即身體內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)的反映。如饑餓覺(jué)、渴覺(jué)、內(nèi)臟痛覺(jué)等。本受感覺(jué)就是運(yùn)動(dòng)覺(jué)或動(dòng)覺(jué)。它接受的刺激是人在運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉的活動(dòng)情況，本受感覺(jué)是對(duì)機(jī)體位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的反映。胃的劇烈收縮是內(nèi)臟痛覺(jué)，是內(nèi)受感覺(jué)。

9.【答案】C。華公專家解析：具體運(yùn)算階段的兒童形成了守恒觀念，證明其可以從兩個(gè)或以上的角度來(lái)思考問(wèn)題。

10.【答案】B。華公專家解析：學(xué)校教育的主要活動(dòng)是教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中教師起關(guān)鍵作用。我國(guó)歷史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)，規(guī)定了男女同校的學(xué)制是(

)。

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬寅學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

2.新課改所倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)(

)。

A.獨(dú)立性

B.自主性

C.體驗(yàn)性

D.創(chuàng)新性

3.世界上第一部馬克思教育學(xué)著作是(

)。

A.《普通心理學(xué)》

B.《教育學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《新教育大綱》

4.喜歡數(shù)學(xué)并對(duì)理論和抽象東西感興趣的學(xué)生是哪種類型(

)。

A.場(chǎng)獨(dú)立性

B.場(chǎng)依存性

C.沉思型

D.沖動(dòng)型

5.圍繞重大社會(huì)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的課程是(

)。

A.融合課程

B.相關(guān)課程

C.核心課程

D.社會(huì)中心課程

6.有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校教育的任務(wù)是努力創(chuàng)造適合兒童的教育。這一觀點(diǎn)所反映出的教育與發(fā)展的關(guān)系是(

)。

A.教育決定發(fā)展

B.發(fā)展決定教育

C.教育與發(fā)展并行

D.教育等同于發(fā)展

7.泰勒評(píng)價(jià)模式認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的目的是(

)。

A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平

B.鑒定老師的教學(xué)水平

C.確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

D.確定教學(xué)目標(biāo)的合理性

8.下列選項(xiàng)中，不屬于羅杰斯人本主義教育主張的是(

)

A.提倡意義學(xué)習(xí)

B.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.主張非指導(dǎo)性教學(xué)

D.主張移情性理解

9.小學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握會(huì)有助于其更加熟練的掌握加減運(yùn)算，這種學(xué)習(xí)遷移屬于(

)。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向逆遷移

10.王老師在教學(xué)中比較重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教授。他所遵循的學(xué)習(xí)理論是(

)。

A.行為主義學(xué)習(xí)原理

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案:

1.【答案】B。我國(guó)歷史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)，規(guī)定了男女同校的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。2.【答案】B。自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是自主性，學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性。

3.【答案】B。凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。

4.【答案】A。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。學(xué)科興趣包括自然科學(xué)和數(shù)學(xué)。

5.【答案】D。

6.【答案】B。努力創(chuàng)造適合兒童的教育，即要根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平進(jìn)行教育，因此兒童的發(fā)展決定了要施于什么樣的教育。學(xué)校教育的任務(wù)要滿足兒童和社會(huì)發(fā)展的需要，因此是發(fā)展決定了教育的任務(wù)。

7.【答案】C。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，以及在多大程度上達(dá)成。

8.【答案】B。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的觀點(diǎn)。

9.【答案】C。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)一般是在加減運(yùn)算之后，所以這是一種逆向遷移;正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，從“有助于”可以看出這是一種正遷移。故本題選C。

10.【答案】B。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。教育工作必須堅(jiān)持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的(

)。

A.個(gè)別差異性

B.不平衡性

C.可變性

D.階段性

2.影響師生關(guān)系的核心要素是(

)。

A.教師素質(zhì)

B.學(xué)生素質(zhì)

C.家長(zhǎng)素質(zhì)

D.校長(zhǎng)素質(zhì)

3.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出他所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度叫做測(cè)驗(yàn)的(

)。

A.難度

B.區(qū)分度

C.信度

D.效度

4.下列不屬于非智力因素的是(

)。

A.動(dòng)機(jī)

B.情感

C.興趣

D.觀察力

5.下列不屬于研究性學(xué)習(xí)基本特征的是(

)。

A.問(wèn)題性

B.實(shí)踐性

C.自主性

D.過(guò)程性

6.德育過(guò)程用“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律(

)

A.交往中形成品德規(guī)律

B知情執(zhí)行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長(zhǎng)期反復(fù)性規(guī)律

D.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

7.教學(xué)過(guò)程是一種特殊化體現(xiàn)在(

)。

A.認(rèn)識(shí)的主體性

B.認(rèn)識(shí)的教育性

C.學(xué)生的主體性

D.活動(dòng)的開(kāi)放性

8.能解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)少、過(guò)急、過(guò)慢、過(guò)難、過(guò)易的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)貫徹原則(

)。

A.綜合過(guò)程

B.長(zhǎng)善救失

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.循序漸進(jìn)

9.教學(xué)的根本目的是(

)。

A.發(fā)展能力

B.傳授知識(shí)

C.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

D.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

10.(

)提出了教師成長(zhǎng)公式經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

A.布魯納

B.波斯納

C.布魯巴奇

D.特維爾克

答案：

1.【答案】A。2.【答案】A。教師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于教師的教育水平，取決于教師的文化知識(shí)、思想品德、教育技巧等職業(yè)素質(zhì)。因而，影響師生關(guān)系的核心要素是教師素質(zhì)。3.【答案】D。信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量的一致性程度；效度指測(cè)驗(yàn)所能測(cè)出需要測(cè)量?jī)?nèi)容屬性和特點(diǎn)的程度。4.【答案】D。觀察力屬于一般能力，即智力因素，而不是非智力因素。5.【答案】B。研究性學(xué)習(xí)有以下特征：(1)問(wèn)題性；(2)主體性(自主性)；(3)過(guò)程性；(4)開(kāi)放性。因而實(shí)踐性不屬于研究性學(xué)習(xí)的特征。6.【答案】C。7.【答案】B。8.【答案】D。9.【答案】D。教學(xué)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展道德過(guò)程。10.【答案】B。

班主任劉老師特別喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，并把他們安排到教室的前排，而把學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生安排到教室后排，劉老師的做法(

)

A.體現(xiàn)因材施教

B.沒(méi)有尊重學(xué)生人格

C.有利于“后進(jìn)生”知恥后勇

D.符合班主任工作規(guī)則

2.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需要經(jīng)費(fèi)由(

)予以保障。

A.家庭

B.學(xué)校

C.人民政府

D.家庭學(xué)校和政府共同

3.個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡，身份不相符的幼稚行為，這種心理防御機(jī)制稱為(

)。

A.否認(rèn)

B.壓抑

C.轉(zhuǎn)移

D.退行

4.下列反映現(xiàn)代學(xué)制改革趨勢(shì)的是(

)。

A.適度發(fā)展學(xué)前教育

B.完全普及義務(wù)教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育的機(jī)構(gòu)

D.大力發(fā)展高等教育

5.以下不屬于心理教育內(nèi)容范疇的是（

）

A.擇業(yè)輔導(dǎo)B.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)C.生活輔導(dǎo)D.道德教導(dǎo)

6.泰勒明確提出課程內(nèi)容編排和組織的三條邏輯規(guī)則，即(

)。

A.連續(xù)性

B.順序性

C.整合性

D.方向性

7.馬卡連柯關(guān)于集體教育的思想可以簡(jiǎn)單概括為“在集體中，通過(guò)集體，為了集體”的教育體系。(判斷題)

8.學(xué)生解出了一道難題，感到無(wú)比興奮、內(nèi)心充滿了輕松愉快的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)就是美感。(判斷題)

9.我國(guó)中小學(xué)德育的主要方法有說(shuō)服教育、情感陶冶、實(shí)踐鍛煉和自我教育等。(判斷題)

10.在學(xué)校教育活動(dòng)中，應(yīng)把德育教育放在學(xué)校工作的首位。(判斷題)

答案：

1.【答案】B。2.【答案】C。3.【答案】D。4.【答案】ABCD。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革要求：(1)適度發(fā)展學(xué)前教育；(2)完全普及義務(wù)教育；(3)繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(4)大力發(fā)展高等教育。5.【答案】D。6.【答案】ABC。泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的課程內(nèi)容組織的三條原則：連續(xù)性原則、順序性原則和整合性原則。7.【答案】√。8.【答案】×。題干描述的體驗(yàn)是理智感。9.【答案】√。10.【答案】×。學(xué)校教育的核心任務(wù)是教學(xué)。下列有關(guān)智育的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是(

)。

A.文化課是實(shí)現(xiàn)智育的唯一途徑

B.智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)性和創(chuàng)造精神

C.智育是生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑

D.智育是人全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)

2.“以說(shuō)服教育為主，積極疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，指明方向”主要依據(jù)了德育的(

)原則。

A.尊重、信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合

B.正面教育

C.知行統(tǒng)一

D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

3.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為(

)。

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.直接強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

4.(

)指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

A.程序教學(xué)

B.組織教學(xué)

C.個(gè)別化教學(xué)

D.指導(dǎo)教學(xué)

5.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是(

)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)

6.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于(

)。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.自我強(qiáng)化

7.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)(

)。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

8.某教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是(

)。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

9.在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于(

)。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.權(quán)威水平

10.教學(xué)相長(zhǎng)這一提法(

)。

A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》

B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

答案：

1.【答案】A。文化課是實(shí)現(xiàn)智育的途徑之一。2.【答案】B。德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。3.【答案】D。替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。4.【答案】A。程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。5.【答案】D。常模參照評(píng)價(jià)又稱為相對(duì)性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。6.【答案】C。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。7.【答案】C。

8.【答案】B。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。9.【答案】B?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平六個(gè)階段，每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，尋求認(rèn)可定向階段屬于習(xí)俗水平。10.【答案】C。新型師生關(guān)系的基本特征：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。教學(xué)相長(zhǎng)出自《學(xué)記》。

1.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)“的教育家是(

)。

A.孔子

B.荀子

C.老子

D.孟子

2.下列正確的是(

)。

A.復(fù)式教學(xué)是一般在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行

B.復(fù)式教學(xué)是適用于學(xué)生多，課室少的情況

C.復(fù)式教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交錯(cuò)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)是學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

3.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是(

)。

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立

C.教學(xué)實(shí)體的表現(xiàn)

D

定型教學(xué)組織形式

4.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性需求教育應(yīng)該做到(

)。

A.相互銜接

B.循序漸進(jìn)

C.長(zhǎng)善救失

D.教學(xué)相長(zhǎng)

5.制約課程改革的三大因素是(

)。

A.社會(huì)

知識(shí)

兒童

B.政治

經(jīng)濟(jì)

文化

C.教育目的

教育理論

課程理論

D.社會(huì)制度

生產(chǎn)力發(fā)展水平

課程理論

6.理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的重要原則之一，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括(

)。

A.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

C.正確處理知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系

D.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展

7.目的在于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)是(

)

A.組織教學(xué)

B.檢查復(fù)習(xí)

C.鞏固新教材

D.布置課外作業(yè)

8.為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開(kāi)展了“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這種德育方法屬于(

)

A.說(shuō)服教育法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.指導(dǎo)實(shí)踐法

D.情陶方法

9.學(xué)生的思想品德是由知情意行四大基本要素構(gòu)成的，教師在教育過(guò)程應(yīng)(

)

A.以情為開(kāi)端，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

B.嚴(yán)格按照知情意行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

C.以行為開(kāi)端，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

D.根據(jù)實(shí)際情況選擇最需要，最易生效的因素為開(kāi)端對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

10.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開(kāi)展以班級(jí)(

)為核心的常規(guī)管理

A.學(xué)風(fēng)建設(shè)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.規(guī)章制度

D.教學(xué)規(guī)則

答案：

1.【答案】A。2.【答案】C。解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。3.【答案】B。解析：學(xué)制的建立標(biāo)志著制度化教育的建立。4.【答案】C。5.【答案】A。6.【答案】D。解析：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)懂學(xué)會(huì)，學(xué)以致用，除了ABC屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求之外，還包括書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。因此D選項(xiàng)不屬于。7.【答案】B。8.【答案】B。9.【答案】D。解析：德育過(guò)程是一個(gè)多開(kāi)端的過(guò)程，因此要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。10.【答案】C。解析：班主任的重要工作內(nèi)容之一即開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理。

1.教育工作必須堅(jiān)持因材施教原則取決于人的身心發(fā)展的(

)。

A.個(gè)別差異性

B.不平衡性

C.可變性

D.階段性

2.影響師生關(guān)系的核心要素是(

)。

A.教師素質(zhì)

B.學(xué)生素質(zhì)

C.家長(zhǎng)素質(zhì)

D.校長(zhǎng)素質(zhì)

3.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出他所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度叫做測(cè)驗(yàn)的(

)。

A.難度

B.區(qū)分度

C.信度

D.效度

4.下列不屬于非智力因素的是(

)。

A.動(dòng)機(jī)

B.情感

C.興趣

D.觀察力

5.下列不屬于研究性學(xué)習(xí)基本特征的是(

)。

A.問(wèn)題性

B.實(shí)踐性

C.自主性

D.過(guò)程性

6.德育過(guò)程用“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律(

)

A.交往中形成品德規(guī)律

B知情執(zhí)行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長(zhǎng)期反復(fù)性規(guī)律

D.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

7.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)在(

)。

A.認(rèn)識(shí)的主體性

B.認(rèn)識(shí)的教育性

C.學(xué)生的主體性

D.活動(dòng)的開(kāi)放性

8.能解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)少、過(guò)急、過(guò)慢、過(guò)難、過(guò)易的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)貫徹原則(

)。

A.綜合過(guò)程

B.長(zhǎng)善救失

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.循序漸進(jìn)

9.教學(xué)的根本目的是(

)。

A.發(fā)展能力

B.傳授知識(shí)

C.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

D.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

10.(

)提出了教師成長(zhǎng)公式經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

A.布魯納

B.波斯納

C.布魯巴奇

D.特維爾克

答案：

1.【答案】A。2.【答案】A。教師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于教師的教育水平，取決于教師的文化知識(shí)、思想品德、教育技巧等職業(yè)素質(zhì)。因而，影響師生關(guān)系的核心要素是教師素質(zhì)。3.【答案】D。信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量的一致性程度；效度指測(cè)驗(yàn)所能測(cè)出需要測(cè)量?jī)?nèi)容屬性和特點(diǎn)的程度。4.【答案】D。觀察力屬于一般能力，即智力因素，而不非智力因素。5.【答案】B。研究性學(xué)習(xí)有以下特征：(1)問(wèn)題性；(2)主體性(自主性)；(3)過(guò)程性；(4)開(kāi)放性。因而實(shí)踐性不屬于研究性學(xué)習(xí)的特征。6.【答案】C。7.【答案】B。8.【答案】D。9.【答案】D。教學(xué)過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展道德過(guò)程。10.【答案】B?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”是現(xiàn)代教育(

)的體現(xiàn)。

A.公益性

B.生產(chǎn)性

C.未來(lái)性

D.終身性

2.在世界教育學(xué)上“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是指(

)。

A.培根

B.赫爾巴特

C.杜威

D.夸美紐斯

3.在印象形成過(guò)程中，最初獲得的信息的影響比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象稱為(

)。

A.定向作用

B.首因效應(yīng)

C.光環(huán)效應(yīng)

D.印象管理

4.兒童的身心發(fā)展中呈現(xiàn)了先發(fā)展頭部后發(fā)展軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼后發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的(

)。

A.不平衡性

B.階段性

C.順序性

D.個(gè)別差異性

5.教學(xué)是學(xué)校教育的(

)。

A.唯一工作

B.中心工作

C.必要工作

D.重要工作

6.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們分擔(dān)痛苦與憂傷，歡樂(lè)與幸福，這體現(xiàn)了教師的(

)的角色。

A.管理者

B.示范者

C.朋友

D.傳道者

7.在一次測(cè)驗(yàn)中，如果水平較高的學(xué)生能得高分，而水平較低的學(xué)生只能的低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)(

)較高。

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

8.按學(xué)習(xí)的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是(

)。

A.分組教學(xué)制

B.特朗普制

C.班級(jí)授課制

D.道爾頓制

9.“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是(

)。

A.實(shí)際鍛煉法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.指導(dǎo)自我教育法

10.狹義的教育主要是(

)。

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.職業(yè)教育

D.社會(huì)教育

答案：

1.【答案】D。2.【答案】B。培根是科學(xué)歸納法的第一人，夸美紐斯是教育學(xué)之父，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物，赫爾巴特現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人。3.【答案】B。在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。4.【答案】C。

5.【答案】B。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。6.【答案】C。

7.【答案】C。區(qū)分度：是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

8.【答案】A。分組教學(xué)指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。9.【答案】B。10.【答案】B。廣義的教育包括：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。狹義的教育指學(xué)校教育。

1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(

)的體現(xiàn)。

A.公益性

B.生產(chǎn)性

C.未來(lái)性

D.終身性

2.在世界教育學(xué)上“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是指(

)。

A.培根

B.赫爾巴特

C.杜威

D.夸美紐斯

3.在印象形成過(guò)程中，最初獲得的信息的影響比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象稱為(

)。

A.定向作用

B.首因效應(yīng)

C.光環(huán)效應(yīng)

D.印象管理

4.兒童的身心發(fā)展中呈現(xiàn)了先發(fā)展頭部后發(fā)展軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼后發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的(

)。

A.不平衡性

B.階段性

C.順序性

D.個(gè)別差異性

5.教學(xué)是學(xué)校教育的(

)。

A.唯一工作

B.中心工作

C.必要工作

D.重要工作

6.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們分擔(dān)痛苦與憂傷，歡樂(lè)與幸福，這體現(xiàn)了教師的(

)的角色。

A.管理者

B.示范者

C.朋友

D.傳道者

7.在一次測(cè)驗(yàn)中，如果水平較高的學(xué)生能得高分，而水平較低的學(xué)生只能的低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)(

)較高。

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

8.按學(xué)習(xí)的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是(

)。

A.分組教學(xué)制

B.特朗普制

C.班級(jí)授課制

D.道爾頓制

9.“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是(

)。

A.實(shí)際鍛煉法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.指導(dǎo)自我教育法

10.狹義的教育主要是(

)。

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.職業(yè)教育

D.社會(huì)教育

答案：

1.【答案】D。2.【答案】B。華公專家解析：培根是科學(xué)歸納法的第一人，夸美紐斯是教育學(xué)之父，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物，赫爾巴特現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人。

3.【答案】B。華公專家解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。4.【答案】C。5.【答案】B。華公專家解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。6.【答案】C。7.【答案】C。華公專家解析：區(qū)分度：是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。8.【答案】A。華公專家解析：分組教學(xué)指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。9.【答案】B。10.【答案】B。華公專家解析：廣義的教育包括：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。狹義的教育指學(xué)校教育

“素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展?！闭f(shuō)的是素質(zhì)教育的(

)特點(diǎn)。

A.發(fā)展性

B.全面性

C.未來(lái)性

D.基礎(chǔ)性

2.(

)是自主學(xué)習(xí)的靈魂。

A.能動(dòng)性

B.獨(dú)立性

C.目標(biāo)性

D.開(kāi)放性

3.新課程背景下的教學(xué)模式盡可能尊重(

)的主體地位，重視發(fā)揮他們的主體性。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教師

C.每個(gè)學(xué)生

D.每個(gè)人

4.我國(guó)小學(xué)階段以(

)為主。

A.單一課程

B.綜合課程

C.分科課程

D.分科與綜合相結(jié)合的課程

5.下列說(shuō)法正確的是(

)

A.創(chuàng)造力與智力高度相關(guān)

B.智力高者，創(chuàng)造性也高

C.智力低者，創(chuàng)造性也低

D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力有正關(guān)系

6.“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話出自(

)。

A.《大學(xué)》

B.《論語(yǔ)》

C.《學(xué)記》

D.《孟子》

7.1904年頒布并實(shí)施的“癸卯學(xué)制”是以(

)的學(xué)制為藍(lán)本的。

A.美國(guó)

B.德國(guó)

C.日本

D.英國(guó)

8.宋老師要上一節(jié)高二數(shù)學(xué)課，他備課的最重要依據(jù)應(yīng)該是(

)。

A.歷年高考題

B.習(xí)題集

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教學(xué)參考書(shū)

9.第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。由此可以判斷他的主張(

)。

A.啟發(fā)性教學(xué)

B.循序漸進(jìn)性教學(xué)

C.接受性教學(xué)

D.鞏固性教學(xué)

10.把課程編制分為確定教學(xué)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來(lái)編制學(xué)校課程的學(xué)者是(

)。

A.施瓦布

B.布魯納

C.博比特

D.泰勒

答案：

1.【答案】A。2.【答案】B。3.【答案】C。4.【答案】B。華公專家解析：小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主，開(kāi)設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。5.【答案】A。華公專家解析：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。6.【答案】C。7.【答案】C。華公專家解析：癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。8.【答案】C。華公專家解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課最重要的依據(jù)。9.【答案】A。華公專家解析：題干中“教人發(fā)現(xiàn)真理”而非“奉送真理”，體現(xiàn)了教師教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)性。10.【答案】D。立足于文化傳統(tǒng)來(lái)思考中國(guó)鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是(

)。

A.晏陽(yáng)初

B.梁漱溟

C.黃炎培

D.陶行知

2.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是(

)。

A.道而弗牽

B.知行合一

C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之

3.把人才分為“文吏、儒生、通人、文人、鴻儒”五種不同層次的教育家是(

)。

A.董仲舒

B.王充

C.商鞅

D.墨子

4.中國(guó)近代教育史上第一部比較系統(tǒng)、并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的法定學(xué)校系統(tǒng)是(

)。

A.壬寅學(xué)制

B.壬戌學(xué)制

C.癸卯學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

5.主張兒童自動(dòng)、自發(fā)地確定自己的學(xué)習(xí)目的、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)的知識(shí)與能力，教師只負(fù)責(zé)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，輔助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。這一教學(xué)組織形式是(

)。

A.特朗普制

B.道爾頓制

C.設(shè)計(jì)教學(xué)

D.貝爾-蘭卡斯特制

6.作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科知識(shí)范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)程及其方法的課程文本是(

)。

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教材

D.課程表

7.某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)，確定了校風(fēng)校訓(xùn)、班風(fēng)班訓(xùn)等。這種現(xiàn)象說(shuō)明該校重視了(

)。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.學(xué)科課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

8.在某學(xué)段開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地組織教學(xué)。這種評(píng)價(jià)方式是(

)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.選拔性評(píng)價(jià)

9.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)該遵循(

)。

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

10.觀看“最美教師”、“最美司機(jī)”人物事跡所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)主要是(

)。

A.激情

B.理智感

C.道德感

D.美感

答案：

1.【答案】B。2.【答案】A。3.【答案】B。王充是我國(guó)古代一位重要的思想家，也是一位教育家，他對(duì)教育有自己獨(dú)到的看法。從他把當(dāng)時(shí)人才分為文吏、儒生、通人、文人和鴻儒等幾類，從這種分類可以看出他的培養(yǎng)目標(biāo)是人才的多樣性——在注重實(shí)際才能的同時(shí)造就優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才、政治人才。所以此題選B。

4.【答案】C。1902年(清光緒二十八年)管學(xué)大臣張百熙曾擬訂《欽定學(xué)堂章程》即壬寅學(xué)制，未及實(shí)行。1903年(光緒二十九年)7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重新擬訂學(xué)堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。這是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制。所以此題選C。5.【答案】C。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。6.【答案】B。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。7.【答案】B。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。8.【答案】B。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。9.【答案】D。量力性原則指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。10.【答案】C。個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡，身份不相符的幼稚行為，這種心理防御機(jī)制稱為(

)。

A.否認(rèn)

B.壓抑

C.轉(zhuǎn)移

D.退行

2.《愛(ài)彌兒》是一部世界文學(xué)名著，又是一部教育經(jīng)典名著，其作者是(

)。

A.盧梭

B.洛克

C.夸美紐斯

D.杜威

3.“活到老，學(xué)到老”反應(yīng)了學(xué)習(xí)具有(

)。

A.

未知性

B.終身性

C.大眾性

D.長(zhǎng)期性

4.盲人的聽(tīng)覺(jué)比一般人的敏感很多，這說(shuō)明個(gè)體的身心發(fā)展具有(

)。

A.個(gè)別差異性

B.互補(bǔ)性

C.不平衡性

D.階段性

5.一般人普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在其他各個(gè)方面也比較優(yōu)秀，這體現(xiàn)了心理學(xué)的(

)

A.刻板效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

6.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明教育具有(

)。

A.公共性

B.創(chuàng)造性

C.主體性

D.示范性

7.班主任的中心環(huán)節(jié)工作是(

)。

A.個(gè)別教育

B.建立學(xué)生檔案

C.聯(lián)系家長(zhǎng)

D.組織和培養(yǎng)班集體

8.授課過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)同一道題給出多種不同的解法，體現(xiàn)了思維的(

)。

A.求同性

B.輻合性

C.發(fā)散性

D.直覺(jué)性

9.課上有學(xué)生在玩手機(jī)，老師批評(píng)后便不再玩手機(jī)，說(shuō)明教育對(duì)行為具有(

)的作用。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.消除

D.懲罰

10.在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體活活動(dòng)上的注意，稱之為(

)。

A.選擇性注意

B.持續(xù)性注意

C.分配性注意

D.隨意性注意

答案：

1.【答案】D。退行是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。2.【答案】A。3.【答案】B。4.【答案】B。

5.【答案】B。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。6.【答案】D。7.【答案】D。8.【答案】C。發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。這一過(guò)程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)散思維使思考者不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。數(shù)學(xué)中的“一題多解”就是發(fā)散思維。9.【答案】D。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。老師通過(guò)懲罰抑制學(xué)生玩手機(jī)的行為，實(shí)施的是懲罰。10.【答案】B。

1.提出普及初等教育的要求是在(

)之后。

A.第一次工業(yè)革命

B.第二次工業(yè)革命

C.第三次工業(yè)革命

D.信息革命

2.校園文化的核心是學(xué)校的(

)文化。

A.精神或觀念

B.物質(zhì)環(huán)境

C.建筑與設(shè)計(jì)

D.自然生態(tài)

3.處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是(

)。

A.思維具有可逆性

B.獲得了守恒概念

C.只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作

D.開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物

4.我國(guó)心理學(xué)家通常將12歲至14.15歲的年齡稱為(

)。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

5.去過(guò)幾次小朋友家，就能畫(huà)出明確的路線圖來(lái)，這說(shuō)明兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展到了(

)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

6.下列四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中，哪一個(gè)會(huì)所的是典型的正遷移現(xiàn)象(

)。

A.聰明過(guò)人

B.舉一反三

C.物以類聚

D.思維敏捷

7.(

)既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。

A.教學(xué)重點(diǎn)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)進(jìn)程

D.教學(xué)目標(biāo)

8.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是三角形的(

)。

A.反例

B.概況

C.變式

D.抽象

9.(

)是新課程的最高宗旨和核心理念。

A.以人為本

B.以學(xué)生為中心

C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

D.學(xué)生的全面發(fā)展

10.(

)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

A.教學(xué)大綱

B.教科書(shū)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教學(xué)計(jì)劃

答案：

1.【答案】A。第一次科技革命提出了普及初等教育的要求;第二次科技革命提出了普及初級(jí)中等教育的要求;第三次科技革命提出了普及高級(jí)中等教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。2.【答案】A。3.【答案】A。4.【答案】B。5.【答案】C。6.【答案】B。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，積極遷移。7.【答案】D。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是教育活動(dòng)的歸宿。8.【答案】C。變式指概念的正例(肯定例證)在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。9.【答案】A。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。10.【答案】B。教科書(shū)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

1.學(xué)校德育內(nèi)容的核心是(

)。

A.政治教育

B.思想教育

C.道德教育

D.法制教育

2.“性也者，與生俱生也……。曰性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導(dǎo)而上下也;下焉者，惡焉而已矣”體現(xiàn)的是(

)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

A.教育

B.遺傳

C.環(huán)境

D.活動(dòng)

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的首要基本特征是(

)。

A.實(shí)踐性

B.多樣性

C.綜合性

D.獨(dú)特性

4.從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)置的課程屬于(

)。

A.校本課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.活動(dòng)課程

5.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人?！边@一思想出自(

)。

A.陶行知

B.胡適

C.陳鶴琴

D.梁?jiǎn)⒊?/p>

6.下列不屬于發(fā)現(xiàn)法特征的是(

)。

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程

B.強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維

C.強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D.強(qiáng)調(diào)考核評(píng)價(jià)

7.下列不屬于認(rèn)知策略的是(

)

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.組織策略

8.世界上第一心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是(

)建立的。

A.馮特

B.霍爾

C.高爾頓

D.艾賓浩斯

9.發(fā)生認(rèn)識(shí)論的奠基者是(

)。

A.華生

B.巴普洛夫

C.斯金納

D.皮亞杰

10.“學(xué)為文士”是(

)的教育目標(biāo)。

A.古希臘

B.古羅馬

C.古印度

D.古埃及

答案：

1.【答案】C。2.【答案】B。這句話的意思是：人的品性是與生俱來(lái)的。人的品性有三種，上品性善，生來(lái)具有仁、義、禮、智、信五種道德;中品五德有所欠缺,性可善可惡;下品五德都不具備,性惡。3.【答案】A。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征是：(1)實(shí)踐性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主要特征。(2)開(kāi)放性(3)自主性(4)生成性(5)綜合性4.【答案】D?；顒?dòng)課程也叫經(jīng)驗(yàn)課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程類型。5.【答案】C。陳鶴琴有感于中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊病，以及當(dāng)時(shí)我國(guó)所面臨的民族生存危機(jī)，明確提出“活教育”的目的在于：“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。6.【答案】D。7.【答案】C。8.【答案】A。馮特于1879年在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)稱為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，他也因此被稱為“心理學(xué)之父”。9.【答案】D。

10.【答案】D。古代埃及，文士精通文字，能寫(xiě)善書(shū)，執(zhí)掌治事權(quán)限，比較受到尊重，“學(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)。

1.學(xué)校教育一般包括教育者、受教育者和(

)三個(gè)要素。

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)手段

C.教育影響

D.教育內(nèi)容

2.我國(guó)的孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝”課程屬于(

)。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.核心課程

3.我國(guó)南北朝時(shí)期的著名思想家劉晝認(rèn)為：“若心不在學(xué)而強(qiáng)諷誦，雖入于耳而不諦于心?！边@句話道出了學(xué)習(xí)過(guò)程中(

)的重要性。

A.志向遠(yuǎn)大

B.注意集中

C.興趣穩(wěn)定

D.意志堅(jiān)強(qiáng)

4.孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”以及蘇格拉發(fā)的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了(

)教學(xué)原則。

A.啟發(fā)式

B.循序漸進(jìn)

C.因材施教

D.以人為本

5.主張通過(guò)強(qiáng)化或模仿來(lái)形成、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這是(

)心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論。

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

6.對(duì)我國(guó)影響最大的蘇聯(lián)教育理論著作是(

)。

A.蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》

B.凱洛夫的《教育學(xué)》

C.巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

D.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

7.下列關(guān)于小學(xué)生身份和法律地位的表述中，不正確的是(

)。

A.小學(xué)生是正在接受教育的未成年公民

B.小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民

C.小學(xué)生是擁有受教育權(quán)和人身權(quán)的未成年公民

D.小學(xué)生是人格尊嚴(yán)尚未成熟的未成年公民

8.被視為“現(xiàn)代課程理論的奠基石”的是(

)。

A.博比特的《課程》

B.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》

C.杜威的《兒童與課程》

D.赫爾巴特的《課程原理》

9.根據(jù)已知的信息、利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，這種思維叫(

)。

A.輻合思維

B.發(fā)散思維

C.形象思維

D.邏輯思維

10.“教育即學(xué)會(huì)關(guān)心?！边@是(

)理論的道德教育觀。

A.認(rèn)知發(fā)展

B.發(fā)散思維

C.體諒關(guān)心

D.社會(huì)學(xué)習(xí)

答案：

1.【答案】C。2.【答案】A。3.【答案】B。這句話的意思是：如果心思不在于學(xué)習(xí)而勉強(qiáng)誦讀,雖聽(tīng)到了聲音，但自己也記不到心上。因此強(qiáng)調(diào)的是注意力的集中。4.【答案】A。5.【答案】A。行為主義心理學(xué)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，斯金納的操作性條件作用理論強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)模仿的作用，因此選A。6.【答案】B。7.【答案】D。8.【答案】B。1949年泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》,該書(shū)被視為現(xiàn)代課程理論的奠基石。9.【答案】A。輻合思維又稱聚合思維，指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。10.【答案】C。

1.先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，被稱作(

)。

A.初始材料

B.教材

C.先行組織者

D.先行引導(dǎo)者

2.“任何教育都具有歷史繼承性?！边@一論述集中體現(xiàn)了(

)。

A.教育的相對(duì)獨(dú)立性

B.教育的民族性

C.教育的文化制約性

D.教育的保守性

3.認(rèn)為“教育應(yīng)當(dāng)依照兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察、思維和感受的能力”的教育家是(

)。

A.盧梭

B.赫爾巴特

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

4.“只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素?！边@句話體現(xiàn)了(

)。

A.集體教育原則

B.因材施教原材

C.疏導(dǎo)原則

D.尊重與信賴相結(jié)合的原則

5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是(

)。

A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.科學(xué)發(fā)展觀理論

D.以人為本理論

6.作為學(xué)校體育的主要內(nèi)容之一，并且是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的項(xiàng)目是(

)。

A.游泳

B.田徑

C.武術(shù)

D.球類

7.素質(zhì)教育是以(

)為重點(diǎn)的教育。

A.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和實(shí)踐能力

B.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和操作能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

8.在教育中，(

)是教育者與受教育者聯(lián)系互動(dòng)的紐帶，是開(kāi)展教育活動(dòng)的內(nèi)容和方式。

A.教育內(nèi)容

B.教育活動(dòng)

C.教育方法

D.教育中介系統(tǒng)

9.“時(shí)間就是生命”這一命題所表達(dá)的觀念，在知識(shí)分類體系中屬于(

)。

A.陳述性知識(shí)

B.程序性知識(shí)

C.策略性知識(shí)

D.條件性知識(shí)

10.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話所強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是(

)。

A.知識(shí)和興趣

B.興趣和努力

C.興趣和情感

D.情感和努力

答案：

1.【答案】C。2.【答案】A。3.【答案】A。4.【答案】A題干言論出自馬卡連柯，強(qiáng)調(diào)集體教育的作用。5.【答案】B。6.【答案】B。7.【答案】D。8.【答案】D。9.【答案】A。陳述性知識(shí)主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決是什么的問(wèn)題。故選A。10.【答案】C。這句話意思是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人;愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性。

1.我國(guó)歷史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)，規(guī)定了男女同校的學(xué)制是(

)。

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬寅學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

2.新課改所倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)(

)。

A.獨(dú)立性

B.自主性

C.體驗(yàn)性

D.創(chuàng)新性

3.世界上第一部馬克思教育學(xué)著作是(

)。

A.《普通心理學(xué)》

B.《教育學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《新教育大綱》

4.喜歡數(shù)學(xué)并對(duì)理論和抽象東西感興趣的學(xué)生是哪種類型(

)。

A.場(chǎng)獨(dú)立性

B.場(chǎng)依存性

C.沉思型

D.沖動(dòng)型

5.圍繞重大社會(huì)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的課程是(

)。

A.融合課程

B.相關(guān)課程

C.核心課程

D.社會(huì)中心課程

6.有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校教育的任務(wù)是努力創(chuàng)造適合兒童的教育。這一觀點(diǎn)所反映出的教育與發(fā)展的關(guān)系是(

)。

A.教育決定發(fā)展

B.發(fā)展決定教育

C.教育與發(fā)展并行

D.教育等同于發(fā)展

7.泰勒評(píng)價(jià)模式認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的目的是(

)。

A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平

B.鑒定老師的教學(xué)水平

C.確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

D.確定教學(xué)目標(biāo)的合理性

8.下列選項(xiàng)中，不屬于羅杰斯人本主義教育主張的是(

)

A.提倡意義學(xué)習(xí)

B.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.主張非指導(dǎo)性教學(xué)

D.主張移情性理解

9.小學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)則的掌握會(huì)有助于其更加熟練的掌握加減運(yùn)算，這種學(xué)習(xí)遷移屬于(

)。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向逆遷移

10.王老師在教學(xué)中比較重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教授。他所遵循的學(xué)習(xí)理論是(

)。

A.行為主義學(xué)習(xí)原理

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案：

1.【答案】B。我國(guó)歷史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)，規(guī)定了男女同校的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。

2.【答案】B。自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)是自主性，學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性。

3.【答案】B。凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。

4.【答案】A。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。學(xué)科興趣包括自然科學(xué)和數(shù)學(xué)。5.【答案】D。

6.【答案】B。努力創(chuàng)造適合兒童的教育，即要根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平進(jìn)行教育，因此兒童的發(fā)展決定了要施于什么樣的教育。學(xué)校教育的任務(wù)要滿足兒童和社會(huì)發(fā)展的需要，因此是發(fā)展決定了教育的任務(wù)。

7.【答案】C。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，以及在多大程度上達(dá)成。

8.【答案】B。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的觀點(diǎn)。

9.【答案】C。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)一般是在加減運(yùn)算之后，所以這是一種逆向遷移;正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，從“有助于”可以看出這是一種正遷移。故本題選C。

10.【答案】B。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法?，F(xiàn)代教育的基本特征是(

)。

A.形式多樣化

B.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.全民性

D.普及性

2.人的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟狀態(tài)的時(shí)期是(

)。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年初期

3.我國(guó)第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，并把學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是(

)。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬予癸丑學(xué)制

4.“文化課程概念”的提出者是(

)。

A.布魯納

B.胡塞爾

C.惠勒

D.杰特

5.課程政策關(guān)注的核心問(wèn)題是(

)。

A.課程設(shè)計(jì)

B.課程實(shí)施

C.課程權(quán)力的分配和再分配

D.課程管理體制

6.最早使用“教育”一詞的人是(

)。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

7.中國(guó)奴隸社會(huì)教育的主要內(nèi)容是(

)。

A.四書(shū)五經(jīng)

B.六藝

C.七藝

D.文法修辭

8.德育過(guò)程的基礎(chǔ)是(

)。

A.活動(dòng)和交往

B.自我教育

C.學(xué)校教育

D.道德內(nèi)化

9.“人類教育心理學(xué)化”，這一觀點(diǎn)是(

)首先提出的。

A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

C.杜威

D.赫爾巴特

10.教育的生物起源說(shuō)和心理模仿說(shuō)本質(zhì)上都是否定教育的(

)。

A.階級(jí)性

B.歷史性

C.社會(huì)性

D.獨(dú)立性

答案：

1.【答案】B。2.【答案】C。少年期又稱“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，是兒童從幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。3.【答案】D。4.【答案】D。5.【答案】C。課程政策的基本涵義是國(guó)家教育行政主管部門(mén)在一定社會(huì)秩序和教育范圍內(nèi)，為了調(diào)整課程權(quán)力的不同需要，調(diào)控課程運(yùn)行的目標(biāo)和方式而制定的行動(dòng)綱領(lǐng)和準(zhǔn)則，其本質(zhì)是解決“由誰(shuí)來(lái)決定我們的課程”或課程權(quán)力的分配問(wèn)題，其載體是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。

6.【答案】B。7.【答案】B。8.【答案】A?；顒?dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。9.【答案】A。10.【答案】C。

1.包括奴隸社會(huì)、封建社會(huì)在內(nèi)的古代教育的顯著特點(diǎn)是(

)。

A.原始性

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

C.階級(jí)性、等級(jí)性

D.普及性

2.斯巴達(dá)的教育重視(

)。

A.智力訓(xùn)練

B.軍事體育訓(xùn)練

C.藝術(shù)訓(xùn)練

D.文法修辭訓(xùn)練

3.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。說(shuō)明教師的工作具有(

)的特點(diǎn)。

A.教育性

B.長(zhǎng)期性

C.示范性

D.創(chuàng)造性

4.我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是(

)。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戊學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

5.科學(xué)教育與人本主義走向融合的一個(gè)重要標(biāo)志是(

)。

A.學(xué)會(huì)生存

B.學(xué)會(huì)關(guān)心

C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

D.學(xué)會(huì)做事

6.《第44屆國(guó)際教育大會(huì)宣言》以(

)為中心內(nèi)容。

A.終身學(xué)習(xí)

B.全民教育

C.和平文化

D.人文文化

7.認(rèn)為“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”，這是課程實(shí)施的(

)。

A.忠實(shí)取向

B.相互適應(yīng)取向

C.主體取向

D.課程創(chuàng)生取向

8.第一次明確提出課程設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的人是(

)。

A.布魯納

B.阿特金

C.斯滕豪斯

D.斯基爾貝克

9.學(xué)校德育效果決定于(

)。

A.學(xué)校教育

B.學(xué)校周?chē)h(huán)境

C.先天遺傳素質(zhì)

D.教師個(gè)體

10.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是(

)。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.布魯納

答案：

1.【答案】C。古代教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性。2.【答案】B。3.【答案】B4.【答案】A。第一個(gè)頒布的學(xué)制是壬寅學(xué)制，第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制

。5.【答案】B。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年在我國(guó)召開(kāi)的以“學(xué)會(huì)關(guān)心：對(duì)世紀(jì)的教育”為主題的面向周世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)所提出的“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育思想，成為科學(xué)主義教育與人本主義教育走向融合的一個(gè)重要標(biāo)志，使教育發(fā)展的方向出現(xiàn)了一次重大變革和更新。6.【答案】C。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織第28次會(huì)議通過(guò)以和平文化為中心的《第44屆國(guó)際教育大會(huì)宣言》和行動(dòng)綱領(lǐng)要求：“教育機(jī)構(gòu)營(yíng)造有助于國(guó)際理解的教育成功的氛圍，以使教育機(jī)構(gòu)成為實(shí)踐寬容、尊重人權(quán)、實(shí)行民主、學(xué)習(xí)文化特性的多樣性和豐富性的理想場(chǎng)所?！?.【答案】C。

8.【答案】C。第一次明確提出“過(guò)程模式”的是英國(guó)課程理論家斯滕豪斯。9.【答案】A。10.【答案】B。赫爾巴特提出教育性原則：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！?/p>

1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，(

)

A.大力加強(qiáng)普通高中教育

B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

D.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

2.

結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是(

)

A.杜威

B.布盧姆

C.布魯納

D.贊科夫

3、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是（

）

A

接受進(jìn)修培訓(xùn)班

B日常教學(xué)反思C

閱讀和反思性寫(xiě)作D

交流合作

4、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和_______。（

）

A班級(jí)活動(dòng)

B

文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C

群眾性活動(dòng)

D

社會(huì)公益活動(dòng)

5.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（

）

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育漫話》

6.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（

）

A.身體和心理

B.智力

C.個(gè)性

D.社會(huì)性

7.“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@主要說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)注重(

)

A.傳授科學(xué)知識(shí)B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力、能力D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

8.實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的(

)

A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B.良好習(xí)慣和自主意識(shí)

C.良好個(gè)性和品德D.學(xué)習(xí)能力和生活能力

9、孔子的教育思想在（

）中有充分的反應(yīng)。

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《孟子》

D、《論語(yǔ)》

10、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于（

）的《大教學(xué)論》。

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

1.B。解析：1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才;中等教育改革主要是調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育;高等教育改革主要是改革高校招生計(jì)劃和畢業(yè)生分配制度，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán);對(duì)學(xué)校實(shí)行分級(jí)管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證改革的順利進(jìn)行。

2.

C。解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的創(chuàng)始人。他認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)科結(jié)構(gòu)作為課程的中心，人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過(guò)程。

3.答案：A

接受進(jìn)修培訓(xùn)班屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的在職培訓(xùn)。4.答案：C

學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。5.答案：B6.答案：A

7.C。解析：題干強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展智力和能力的重要性。

8.A。解析：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

9.D

10.B

1.下面(

)是徒手型操作技能。

A.芭蕾舞

B.騎自行車(chē)

C.擊劍

D.溜冰

2.“認(rèn)知地圖”的概念是由(

)提出來(lái)的。

A.皮亞杰

B.考夫卡

C.班杜拉

D.托爾曼

3.加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最初階段是(

)。

A.習(xí)得階段

B.領(lǐng)會(huì)階段

C.保持階段

D.動(dòng)機(jī)階段

4.社會(huì)建構(gòu)主義的代表人物是(

)。

A.斯特菲

B.馮.格拉塞斯菲爾德

C.鮑爾斯菲爾德

D.維果斯基

5.要使信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶必須經(jīng)過(guò)(

)。

A.編碼

B.檢索

C.復(fù)述

D.提取

6.把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為“高成就動(dòng)機(jī)”和“避免失敗”的理論是(

)。

A.自我價(jià)值理論

B