北師大版初一語法學(xué)習(xí)疑問解答

北師大版初一語法學(xué)習(xí)疑問解答一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中英語教材第一冊，主要涉及動詞時態(tài)、被動語態(tài)和情態(tài)動詞等語法知識點(diǎn)。具體包括：1.現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作；2.被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；3.情態(tài)動詞can和may的用法區(qū)別。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)正在進(jìn)行的動作。2.學(xué)生能夠理解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用被動語態(tài)表達(dá)動作的承受者。3.學(xué)生能夠區(qū)分情態(tài)動詞can和may的用法，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用這兩個詞。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞can、may的用法。難點(diǎn)：被動語態(tài)的構(gòu)成和情態(tài)動詞may的用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：教材、練習(xí)冊、筆記本五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放一段學(xué)生在?；顒拥囊曨l，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的動作，并提問：“Whataretheydoing?”，引出本節(jié)課的主題。2.知識講解：現(xiàn)在進(jìn)行時：講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成（be動詞+動詞ing形式），并通過例句展示其用法。被動語態(tài)：講解被動語態(tài)的構(gòu)成（be動詞+動詞過去分詞形式），并通過例句展示其用法。情態(tài)動詞can和may：講解兩個詞的用法區(qū)別，can表示能力，may表示請求或允許。3.隨堂練習(xí)：（1）用現(xiàn)在進(jìn)行時填空：Mymother(cook)dinnernow.Thestudents(watch)TVintheclassroom.（2）用被動語態(tài)填空：Thedinner(cook)mymother.TheTV(watch)thestudents.（3）用情態(tài)動詞can和may填空：Canyouhelpmewiththisproblem?MayIgotothebathroom?4.例題講解：分析并講解教材中的例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法。5.課堂互動：學(xué)生分角色扮演，用現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞進(jìn)行對話，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計現(xiàn)在進(jìn)行時：be動詞+動詞ing形式被動語態(tài)：be動詞+動詞過去分詞形式情態(tài)動詞can：表示能力情態(tài)動詞may：表示請求或允許七、作業(yè)設(shè)計1.請用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一段話，描述你正在做的動作。Ibroketheglass.SheteachesusEnglish.3.請用情態(tài)動詞can和may各寫一個句子。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過生動的視頻引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識點(diǎn)時，結(jié)合例句和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法。課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。拓展延伸：下一節(jié)課可以進(jìn)一步講解其他語法知識點(diǎn)，如過去進(jìn)行時、將來時等，并與本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行對比，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的語法知識體系。同時，可以增加一些有趣的語法游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語語法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：被動語態(tài)的構(gòu)成和情態(tài)動詞may的用法。1.被動語態(tài)的構(gòu)成：被動語態(tài)由“be動詞+動詞過去分詞”構(gòu)成。在構(gòu)成被動語態(tài)時，要注意主語與動作之間的關(guān)系，動作的承受者作為主語，而動作的執(zhí)行者則變?yōu)橘e語。例如：Thecakewasbakedmymother.（蛋糕被我媽媽烤了。）2.情態(tài)動詞may的用法：may表示請求或允許。在提出請求或表示允許時，用may引導(dǎo)的句子要使用禮貌的語言。例如：MayIborrowyourbook?（我可以借用你的書嗎？）二、教學(xué)過程1.知識講解：a.被動語態(tài)：通過講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生明白被動語態(tài)的基本概念和構(gòu)成規(guī)則。b.情態(tài)動詞may：講解情態(tài)動詞may的用法，強(qiáng)調(diào)其在表示請求或允許時的禮貌表達(dá)。2.例題講解：分析并講解教材中的例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法。3.課堂互動：設(shè)計一個情景，讓學(xué)生分角色扮演，使用被動語態(tài)和情態(tài)動詞進(jìn)行對話，鞏固所學(xué)知識。三、作業(yè)設(shè)計Ibroketheglass.SheteachesusEnglish.2.請用情態(tài)動詞may寫一個句子。四、板書設(shè)計被動語態(tài)：be動詞+動詞過去分詞形式情態(tài)動詞may：表示請求或允許五、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在講解被動語態(tài)和情態(tài)動詞may的用法時，要讓學(xué)生充分理解和掌握其構(gòu)成和用法。通過設(shè)計情景和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：可以進(jìn)一步講解其他情態(tài)動詞的用法，如must、can、could等，讓學(xué)生了解它們在表示推測、能力、可能性等方面的用法。同時，可以增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡潔的語言，確保學(xué)生能夠聽懂并理解所講解的語法知識點(diǎn)。2.在講解時，注意語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)講解的生動性。二、時間分配1.合理分配時間，確保每個語法知識點(diǎn)的講解都有足夠的時間，讓學(xué)生充分理解和掌握。2.留出一定的時間進(jìn)行課堂互動和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。三、課堂提問1.設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.鼓勵學(xué)生積極參與，對于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。四、情景導(dǎo)入1.通過播放視頻、圖片或講述一個與語法知識點(diǎn)相關(guān)的故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情景中的語法現(xiàn)象，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、教案反思1.本節(jié)課通過生動的視頻引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識點(diǎn)時，結(jié)合例句和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的用法。課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.在時間分配上，合理分配了每個知識點(diǎn)的講解時間，并留出足夠的時間進(jìn)行課堂互動和練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計了有針對性的問題，激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情。3.情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放視頻引起了學(xué)生的興趣和好奇心，為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在講解過程中，注意使用清晰、簡潔的語言，并結(jié)合語調(diào)的變化，增強(qiáng)了講解的生動性。4.在作業(yè)設(shè)計中，通過改