小學二年級下冊數(shù)學全冊教案

二年級數(shù)學下冊

教學設計（金府）

授課科目:

授課教師:

授課班級:

20XX年-20XX年第學期

XX學校

教案（序號1）

課題期初練習課型練習

本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期8月25日

教學回顧乘法的意義以及1?6的乘法口訣，并利用

目標口訣進行口算練習。學生會用學的知識發(fā)現(xiàn)生活中

哪些可以用乘法解決的問題。

教學重點：回顧乘法的意義，為準備學習除法做好過

教學重難點度，使學生正確理解區(qū)分乘除的意義。

教學難點：發(fā)現(xiàn)生活問題，并能解決問題。

教學準備練習卷

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、回顧乘法意義1、出示圖

6

②

QQQQQ

①怎樣求一共有多少？為什么

可以用乘法？②可以用乘法嗎？說

說自己的理由。

2、下面哪些算式可以寫乘乘

法？

2+2+2+2+23+3

6+6+6+64+4+3

二、回顧乘法口訣12-3-3-3-3

4+4+3可以怎樣寫？

12-3-3-3-3為什么不可以？

1、用什么來計算乘法？我們學

習了哪些乘法口訣？同桌背

一背，然后集體背1?6的乘

江口訕

2、說一說。三六十八是什么意

思、？可以寫出幾個乘法算

式？

3、計算練習

2X34X63X56X6

5X26X55X5

三、發(fā)現(xiàn)生活問題3X34X23X41X1

4X54X46X2

4、口答：6個4相加是幾？

4個5相加是幾？

兩個乘數(shù)都是5。積是多少？

四、拓展應用4的3倍是多少？

生活中有很多可以用乘法計算

來解決的問題，你們能找到嗎？比一

比，看誰能開動腦筋找到，并能解答

出來。

同桌先交流，然后全班評價。（適當

引導學生怎樣求班級現(xiàn)有的人數(shù)。）

開學了，小紅買了一個文具盒用

了6元錢，書包比文具盒的6倍少

些，5倍多一些，書包最多要多少

元？最少多少元？

學生能夠根據(jù)上個學期的知識進行練習，但

課后感受

是個別學生習慣不好.

授課日期9月1日

教案（序號2）

課題分一分課型新授

本課題教時數(shù)：4本教時為第1教時備課日期8月25日

教學1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

目標2、在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學

重難重點：體會平均分的含義。

點

教學媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、課前同學們，新的學期又開始了，在新的學期

導入。里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本

領(lǐng)，解決新的問題。

二、教學1、讓學生體會平均分的含義。

新課。(1)、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們

分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以

自己動手分。

(2)、展示學生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件

都展不出來。

(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分二

教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾

種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有

沒有發(fā)現(xiàn)什么？

讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導學生

發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不

同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們

發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同

的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫

做“平均分二讓學生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2

個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。

并連貫說：“把4個桃了平均分成2份，每份

分得2個°”

2、進一步理解平均分的含義。

(1)、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說

是不是平均分。

(2)、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾

個？

3、讓學生動手平均分。

(1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平

均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得

幾個。

(2)、發(fā)表意見。

(3)、表揚說的好的小朋友。

4、動手操作。

(1)、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出

結(jié)果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可

以分給幾只猴子呢？

(2)、讓學生動手，找學生演示。

(3)、連起來說說。

(4)、在書上填寫出來。

三、鞏固1、完成“試一試”的題目。

練習。(1)、讓學生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，

填寫在書上。

(2)、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

(1)、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

(2)、完成第2題。

教師讀題目，讓學生先圈圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

(3)、完成第3題。

這道題目不讓學生動手操作，看學生能

否回答出。

回答后教師出示教具演示。

四、小結(jié)。今天我們學習了什么？什么樣的分法叫

做“平均分”？

本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學會已

課后感受

經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

授課日期9月2日

教案(序號3)

課題分一分課型新投

本課題教時數(shù)：4本教時為第2教時備課日其q8月25

H

、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的

教學1

含義。

目標

2、培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力，感受解決為體策略的多樣化。

教學

重點：經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分

重難

的含義。

點

教學

媒體課件、卡片、

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、導入。同學們，昨天我們學習了一種新的分法

叫做“平均分”，誰知道什么樣的叫做平均分。

黑板上有6根小棒，如果把每2根分成

一份，可以怎么分呢？分成幾份呢？

二、教學一、回顧舊知

新課。出示十個梨

10個梨，每個小朋友2個，可以分給（）個

小朋友。（圈一圈）

10個梨，每個小朋友5個，可以分給（）

個小朋友。

這都是把10個梨怎樣分？

二、分一分

1、出試8個桃：

把8個桃平均分給兩只小猴，每只小猴

分幾個？8個桃平均分給2只猴是什么意

思？請小朋友用圓片分一分。

2、指名交流是怎樣分的？

3、不管用什么方法，8個桃平均分給

2只猴，每只小猴分得都是（）

個.

三、試一試

請小朋友先按要求用12根小棒分一分，再填

空。

（1）平均分成2份，每份（）根。

（2）平均分成3份，每份（）根。

（3）平均分成4份，每份（）根。

指名說一說（1）是怎樣平均分的？

同桌交流（2）是怎樣平均分的？

自己說一說（3）是怎樣平均分的？，然后交

流。

小結(jié)：把物體（桃、小棒等）按要求平均分成

幾份，方法雖然不同，但分的結(jié)果：每份都一

樣。

四、想一想

生活中總有后多象這種平均分的例子

1、出示P4想想做做第1題（1）

6根蘿卜平均分給2只小兔，每只小兔分

的（）根。

你是怎樣分的？（可以：連一連、圈一圈，

或借助學具來分一分）

出示P4想想做做第1題（2）（3）

8個松果平均分給4只，每只松鼠分（）

個。

9個椰子平均分給3頭大象，每頭大象分

的（）個。

學生獨立完成，說一說怎樣平均分的？

五、應用拓展

你會把16本書平均分成幾份？請大家

用小棒代替分一分，同桌可以討論。

最后交流方法。

六、全課總結(jié)

1、今天你學會了什么？平均分的結(jié)果是怎樣

的？

2、你能說出這樣平均的例子嗎？

區(qū)分第一種分法，第二種分法相對來說有些難度，把“每幾

課后感受

個分成一份”，與“平均分成幾份”是不同的。

授課日期9月3日

教案（序號4）

課題分一分課型新授

本課題教時數(shù)：4本教時為第3教時備課日期8月25

H

通過學生經(jīng)歷分的過程，從不同的角度體會平均分的特點，并體

教學

會兩者之間的關(guān)系，從整體上認識“每幾個一份”地分，或者平均分

目標

成幾份，結(jié)果都是平均分。

教學教學重點：從整體上認識“每幾個一份”地分，或者平均分成兒份，

重難結(jié)果都是平均分。

教學難點：4不同的角度體"平均分的特點，并體會兩者之間的關(guān)系

點

教學

12根小棒小黑板。

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、導入。1、我們前面學習了把東西怎樣平均

分，什么叫平均分？

2、出示：

把6個蘋果，每2個分一盤，能

分（）盤。

把10個蘿卜平均分在5個籃子

里，每個籃子分到（）個。

小結(jié)：象這樣每幾個一份的分和平均分成

幾份都是叫做平均分，它們的特點是分成的

每一份都是一樣的。

二、5十一1、創(chuàng)設情景

分。小紅做了12朵花，準備在新開學的那天

裝飾教室。把12朵花平均插在幾個花瓶里，

你準備怎樣插？

a）請同學們互相說一說自己的想法，在

用小棒代替把你的想法分一分。

b）交流：說一說是怎樣插的？

i.12朵，每個花瓶插3朵，插了4

瓶。12朵花平均插在4個

花瓶里，每個花瓶里插3朵。

ii.12朵，每個花瓶插2朵，插了6

瓶。12朵花平均插在6個

花瓶里，每個花瓶里插2朵。

iii.12朵，每個花瓶插4朵，插了3

瓶。12朵花平均插在3個

花瓶里，每個花瓶里插4朵。

iv.12朵，每個花瓶插1朵，插了12

瓶。12朵花平均插在12個

花瓶里，每個花瓶里插1朵。

三、議一1、比一比

議。12朵，每個花瓶插3朵，插了4瓶。

12朵花平均插在4個花瓶里，每個花瓶里插

3朵。

說一說，看了這兩種插法有什么想法？

指出：12朵，每個花瓶插3朵，插了4瓶。

和12朵花平均插在4個花瓶里，每個花瓶里

插3朵。這兩種方法，其分的過程不同，最

后的結(jié)果是相同，都是平均分。

2、說一說

12朵，每個花瓶插2朵，插了6瓶。也

可以：12朵花平均插在6個花瓶里，每個花

瓶里插2朵。

12朵，每個花瓶插4朵，插了3瓶。、

可以：12朵花平均插在3個花瓶里，每個

花瓶里插4朵。

12朵，每個花瓶插1朵，插了12瓶。

也可以：12朵花平均插在12個花瓶里，每花

瓶里插1朵。

小結(jié)：兩種不同的分法：每幾個一份地分和平

均分成幾份，結(jié)果都是平均分。

四、練習。

1、P5想想做做的第一題

看圖說一說它是怎樣平均分的？然后填

6個同學拍皮球，每組3人，分成了（）

組。

6個同學拍皮球，平均分成2組，每組（）

人。

齊讀兩種分法。

2、學生獨立完成P6第二題和第三題

集體評定。

3、P5想想做做的第四題

①學生獨立完成要求，然后集體評定。

比一比（1）和（2）（3）有什么不同？

4、出示兩副圖P6第五題；說一說雞和圖是

五、全課怎樣分的？同桌練習，再集體評定。

總結(jié)

這堂課你知道了什么？

讓學生知道把“每幾個分成一份”，與“平均分成幾份“兩

課后感受

種分法都是平均分，要區(qū)分開來。

授課日期9月4日

教案（序號5）

課題分一分課型練習

本課題教時數(shù)：4本教時為第4教時備課日期8月29日

教學

通過學生進一步經(jīng)歷分一分的體驗，感受平均分的特點。

目標

教學

教學重點：把物體“每幾個一份”或“平均分成幾份”結(jié)果都一樣。

重難

教學難點：從不同的角度說一說分的過程。

點

教學

小棒

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、分一用12根小棒分一分

分。（1）、每2個一份，分成（）o

（2）、每3個一份，分成（）o

（3）、每4個一份，分成（）o

（4）、平均分成2份，每份是（）根。

（5）、平均分成3份，每份是（）根。

小結(jié)：把物體每幾個分成一份，可以分成幾

份；或把物體平均分成幾份，每份是多少，都

是平均分。

二、擺一

擺。（1）10個圓片，每5個一份，分成了

（）分。

（2）把10個圓片平均分成2分，每份

是（）。

說一說怎樣平均分？

三、說一

說。出示書P10第5題

1、

4只兔子

小組說一說兔子是怎樣分的？

指名交流。

乙、

2只雞

2只雞

自己說一說，雞是怎樣分的？

全班交流。

四、師生

合作。老師分一分，學生說過程。

五、合作

探究。1、同桌合作：位同學擺擺，分分，另

一位同學說分的過程。

2、自己擺一擺，說一說。

本節(jié)課是自己增加的鞏固內(nèi)容，有些學生還是容易將兩種

課后感受

分法相混淆。

授課日期9月5日

教案（序號6）

課題認識除法課型新授

本課題教時數(shù)：2本教時為第1教時備課日期9月1日

要學生經(jīng)歷實際問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平

教學均分成幾份”都可以用除法計算；認識除法算式中各部分名稱；掌

目標握除法算式的讀寫方法，并體會除法的含義。

教學教學重點：從解決問題的需要引出平均分的活動，再把平均分的活動

重難抽象為除法，建立數(shù)學模型。

點教學難點：把平均分的活動抽象為除法。

教學

教具準備：掛圖、6個圓片

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、回顧出示8個蘋果

舊知8個蘋果是怎樣分的？同桌說一說，再填空。

（1）8個蘋果，每（）個放一盤，放（）

盤。

（2）8個蘋果，平均放在4個盤子里，每個

盤子放（）個。

小結(jié)：這兩種分法有什么不同？又有什么相

同？

二、理解認識除法（一）：

新知1、創(chuàng)設情景

出示掛圖：學校組織小朋友到游樂園玩，

第一組：6小朋友坐纜車，每輛車坐2人，要

坐（）輛車。

2、解決問題

出示小黑板：6小朋友坐纜車，每輛車坐

2人，要坐（）輛車。

怎樣求出要坐幾輛車？請同桌討論。

交流方法：

（1）可以借助學具分（是怎樣分的？）

（2）可以想6里面有幾個2?

3、認識除法

指出：把6個人，每2個人分一車，可

以分成3車，這種平均分，我們可以用一種

新的計算方法來計算，板書：除法寫成：6?

2二3

這個“土”叫除號讀作6除以2等

于3

這里的6、2、3分別表示什么？

64-2=3是什么意思？

4、試一試

（1）12個蘋果，每只小熊分3個，可以分

給（）只小熊。

怎樣列式解答可以分給（）只小熊。

（2）這里是怎樣分的？

12+3=4是表示什么意思

5、小結(jié):把物體每幾個分成一份求分

成幾份，可以用除法計算。

認識除法（二）

6、解決問題

把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人

分得（）支

怎樣求每人分得幾支？學生討論。

全班交流：（1）擺小棒平均分

（2）想6里面有3個幾？

指出：把6支鉛筆平均分成3分，求每份是

幾，也可以用除法計算。板書：64-3=2

這里的6、3、2個是什么意思？所以6—3二2

表示什么？（同桌說一說）

7、認識除法名稱

除號前面的6取名為被除數(shù)，除號后的

3叫除數(shù)，得到的結(jié)果叫商

6、3、2分別叫什么？

說出例1各數(shù)的名稱

完成P9想一想第3題。學生同桌說一說。

試一試

出示：8個小朋友參加勞動，平均分成2組，

每組（）人。

學生獨立解答，交流怎樣分？怎樣列式？

說一說8+2=4表示什么意思？

小結(jié)：把物體每幾個分成一份，求能分成幾

份；或把物體平均分成幾份，求每一份是多

少，都可以用除法列式計算

三、鞏固

深化分一分填一填

1、P9第1、2題請同學們想辦法幫助分一分，

獨立然后進行解答。

2、交流：說一說是怎樣分的？怎樣用除法算

式表示？

3、說一說除法算式的意思。

這是學生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的

課后感受分”和“平均分成幾份”引出可以用除法計算；

由于對除法算式的理解不夠，個別學生將除數(shù)與商錯位。

授課日期9月8日

教案（序號7）

課題認識除法課型練習

本方R題教時數(shù)：2本教時為第2教時備課日期9月1

0

通過學生動手操作和經(jīng)歷實際問題，進一步理解把一些物體“每

教學

幾個一份的分”和“平均分成幾份”都可以用除法計算；并體會除

目標

法的實際含義。

教學

教學重點：體會除法的實際含義，并能解決用除法計算的生活問題。

重難

教學難點：理解除法的實際意義。

點

教學

圓片、課件

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、擺一先用圓片擺一擺，再寫算式。

擺比一(1)10個圓片，每5個一份，分成()

比份。

()4-()=()

(2)10個圓片，平均分成2份，每份是()

()4-()=()

1、學生根據(jù)要求獨立擺一擺,然后列

式,說一說各部分名稱。

2、比一比這兩個算式表示什么意

思？有什么相同？什么不同？

小結(jié)：相同都是把10個圓片去平均分，都有

2份，每份都是5個。

不同的是它們平均分的過程不一樣。(每

幾個一份，能分成幾份；平均分成幾份，每份

是多少。)

二、畫一

畫說出示12個棉桃：

說(1)12個棉桃，每3個一份，分成了()

份。

()4-()=()

(2)把12個桃平均分成4份，每份是()

個

1、學生獨立完成，然后交流。

同桌說一說兩個算式表示什么？有什么聯(lián)

三、看一系？

看想一出示P10第6題圖

2、請同學觀察小朋友在干什么？指名說

一說誓是怎樣分的？

3、出示：

8人打乒乓球，每4人一組，分成了()組。

()4-()=()

8人打乒乓球平均分成4組，每組有()

人。

()-T()=()

四、編一要求學生在書上填寫，并列式解答。

編

出示P10第7題金魚圖

1、觀察，從這副圖上你知道什么，可以

求出什么？同桌討論。

2、集體交流

可能出現(xiàn)三種情況：

(1)個魚缸放5條魚，3個魚缸一共放了多

少條魚？

(2)15條魚，每個魚缸放()條，要

（）個魚缸。

把（）條魚平均放在（）個魚缸，

每個魚缸放（）條。要求學生完成在書上，

五、口頭然后集體評定。

練習

（1）數(shù)是20,除數(shù)是5,商是4。

（2）把16平均分成2份，每份是8

說出算式，并指出各部分的名稱。

本節(jié)課可以通過學生動手實踐，來加深對除法實際問題的

課后感受

理解。

授課日期9月9日

教案（序號8）

課題練習一課型練習

本課題教時數(shù)1本教時為第1教時備課日期9月1日

教學通過學生動手操作和經(jīng)歷實際問題，進一步理解除法的實際含

目標義，初步體會乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學教學重點：體會乘除法的實際含義，并能解決用乘除法解決生活問

重難題。

■占、八教學難點：體會乘除法的實際意義。

教學

練習本

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、想一1、請小朋友仔細看P11第1題小棒圖，想一

想說一想該怎樣填？學生獨立完成。

說2、交流，集體評定。

3、說一說每個算式表示什么意思？

3X2=(6)

(6)4-(2)=(3)

(6)4-(3)=(2)

小結(jié)：看一副圖可以列出幾個算式？求

一共有幾個幾用乘法，把物體平均分成幾份

或每幾份為一份，用除法。

二、議論。出示P11先填一填，在寫出算式

(1)每個花壇栽6朵花，3個花壇共栽()

朵花。

(2)每個花壇栽6朵花，18朵花栽了()

個花壇。

(3)3個花壇栽了18棵花，平均每個花壇栽

了()棵。

1、學生獨立完成，集體評定。

2、同桌討論：什么情況下用乘法，什么情況

下用除法？

小結(jié)：求兒不幾一共有多少用乘法；求把

物體去平均分(每幾個一份，求分成幾份，平

均分成幾份求能分成幾份)用除法。

三、解決創(chuàng)設情景：小白兔請小猴和小松鼠來

問題。家做客，他端出蘋果來招待他們，但他們約定

做一個數(shù)學游戲，都出一道題，做出來才能

吃。

小白兔：每盤4個蘋果，2盤有多少個蘋

果？

小松鼠：把8個蘋果平均放在2個盤子

里，每盤放幾個？

小猴：有8個蘋果，每盤放4個，放

了幾盤？

他們出的題符合圖意嗎？你們能幫它算出來

嗎？在草稿本上列式。

四、應用

拓展。出示三組素材：絲瓜、西紅柿、辣椒。你

們想不想也來做這個游戲？

1、同桌看圖出題，然后交流是否符合圖意。

2、比賽：誰能看圖列出多少題乘法算式或除

法算式？各是求什么？

再集體交流。

本節(jié)課是學生充分掌握的除法的兩種含義后進行的練習，

課后感受要求學生充分明白兩種分發(fā)?？梢酝ㄟ^學生動手實踐，來加深對

除法實際問題的理解。

授課日期9月10日

教案（序號9）

課題口訣求商課型新授

本課題教時數(shù)：2本教時為第2教時備課日期9月5日

1、讓學生參與探究除法計算方法的活動，比較熟練地運用2?6的乘

教學法口訣，口算有關(guān)的除法。

目標2、讓學生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己的

見解。

教學

教學重點；怎樣計算除法。

重難

教學難點：運用已有的知識經(jīng)驗、方法探索除法的計算方法。

點

教學

春備口算卡片、課件、圓片

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

、回顧1、出示口算題卡片

舊知2X34X46X5

3X45X64X5

2X64X63X5

2X54X33X1

說一說怎樣計算乘法的？

2、背1?6的口訣

3、對口令

--、自主1、創(chuàng)設情景（出示掛圖）

探索下課了，操場上熱鬧起來，看操場一角的

小朋友在干什么？仔細觀察，你有什么想說

的？學生交流。

交流得出：10個小朋友，每2人一組，分成

幾組？（出示題）

2列式？指名說一說。

探索方法

你或過0么方法知道分成幾組？同桌討

論。

交流想法得出：

（1）可以借助擺學具

（2）每次減2,連續(xù)減去5次，正好減

完。

（3）想（）個2是10,5個2是10

又是怎樣知道的？'

（4）想乘法。

從這些方法看，你認為怎樣算的又對又

快？

得出：想乘法口訣方便或乘法。

,二、試一

試1、出不；12+3

選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？

2、8+4二想：（）四得八，商是（）o

124-3=想：三（）十二，商是（）。

學生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指

名板演。

四、想一

想1、（）X2=43X（）=9（）X4=4

4+2=94-3=44-4=

二（）得四三（）得九（）四得

四

學生獨立完成，并說一說乘法中（）

的乘數(shù)是怎樣想的？除法又是怎樣想的？

2、學生在獨立完成P13第2題

仔細觀察，你有什么想法？

得出：做除法也可以想乘法，這三題有聯(lián)系。

3、看一道乘法算式，能說出有關(guān)的兩道除法

算式嗎？老師出示乘法算式，學生除法算式。

同桌活動：一人說乘法，另一人說兩道除

五、練一法算式。

練

1、出示卡片練，說口訣。

2、同桌悄悄練（小黑板）

六、游戲3、聽算搶答。

活動

1、轉(zhuǎn)風車。（開火車的形式）

七、延伸2、找朋友。

拓展

我們小隊有多少人？請你設計一個游

戲，要求人人參與，你準備怎樣設計？

交流情況，課間活動。

由于聲上學期學過6以內(nèi)的乘法口訣,所乂教學起來相對容

易一些.

課后感受

大多數(shù)學生都是想乘法算除法的，當然還是應該提倡算法

的多樣化.

授課日期9月11日

教案（序號10）

課題口訣求商課型練習

本課題教時數(shù)：2本教時為第2教時備課日期9月6

日

教學運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練

目標地運用2?6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學

教學重點；如何解決生活問題。

重難

教學難點：培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

點

教學

口算卡片、練習卷

準備

教學過程設計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、口算1、找聯(lián)系

訓練6X4=5X6=3X5二

244-6=304-5=154-3=

24?4=304-6=15+5=

學生獨立完成，說一說一組三題有什么

聯(lián)系？

1、視算（出示小黑板）

共四行，第一行指名算，并說一說怎

樣算的？第二、三行同桌悄悄的算。

第四行齊算。

2、聽算

老師說題，學生口答。

3、搶答：出示卡片

口算比賽

二、解決1、出示P13第4題圖（一）：你看到什么？

問題西紅柿娃娃要我們怎樣做？學生在書上列式

計算。

然后指明交流：為什么用除法？84-4=2

是什么意思？

2、出示P13第4題圖（二）：你有知道什么？

求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除

法？

計算它們用了哪句口訣？

3、示P14第6題仔細看一看，同桌說一說你

看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么

相同？有什么不同？

三、觀察

與思考68109

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