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文檔簡介
六年級(jí)語文模板教案蘇教版蘇教版六年級(jí)
語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
六班級(jí)語文模板教案蘇教版蘇教版六班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案
人生天地之間,若白駒過隙,突然而已,我們的工作又將在勞碌中
充實(shí)著,在喜悅中收獲著,此時(shí)此刻需要制定一個(gè)具體的方案了。方
案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼牧嗉?jí)
語文模板教案蘇教版蘇教版六班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案,盼望能夠關(guān)心
到大家。
六班級(jí)語文模板教案蘇教版蘇教版六班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案1
《離別的禮物》
教學(xué)目標(biāo):
L了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有敬重老人的美德;
課前預(yù)備:
借助"自讀引導(dǎo)〃,要求同學(xué)自主學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí),你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友
人作別時(shí),贈(zèng)送的禮物經(jīng)常是由物想起人。但也有一種特別的禮物,
往往會(huì)引起人的難過。今日我們來學(xué)習(xí)弗?達(dá)爾寫的一篇小說,題目
是《離別的.禮物》,看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況:
(一)生字詞:(展現(xiàn)投影片,要求同學(xué)注音、釋義)
1、慳吝()
2、喋喋不休
3、尷尬()()
4、戛然而止
(二)依據(jù)小說的三要素,要求同學(xué)回答下列問題(展現(xiàn)投影片中的思
索題)
1、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)
2、依據(jù)故事情節(jié),課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié):寫離別的前夜,彼得和爺爺在一起;
(2)9-21節(jié):寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來,彼得奇妙地教訓(xùn)了那
個(gè)女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)
三、新授:
1、分析人物的形象(要求同學(xué)指出課文的詳細(xì)內(nèi)容)
彼得:敬老、懂事、聰慧(5、15、16、18節(jié))
人物爺爺:寬厚、慈祥(2、4、8、17節(jié))
爸爸:孝順、脆弱(12、21節(jié))
那個(gè)女人:慳吝、薄情(12、21節(jié))
2、描寫人物的方法:(要求舉例、說明)
語言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作
3、歸納全文的主題:
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},通過不同人物對(duì)一條毛
毯的態(tài)度,綻開了和善與邪惡的沖突,提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問題,
對(duì)不敬老人的行為作了無情的責(zé)備。
四、質(zhì)疑:
若同學(xué)在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,則老師補(bǔ)充提出:
1.第1節(jié)中寫月色很好,為什么彼得和爺爺無心觀賞月色?
2彼得的其次次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟:
重點(diǎn)突出要孝敬老人,并要求同學(xué)聯(lián)系自己平常對(duì)長輩的態(tài)度,談
談如何敬重長輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)
八、布置作業(yè):完成書后的作業(yè)題。
六班級(jí)語文模板教案蘇教版蘇教版六班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案2
《跟祖父學(xué)詩》
教學(xué)目標(biāo):
L學(xué)習(xí)課后生字,理解課文內(nèi)容,理清文章條理,回答課后問題。
體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會(huì)與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文,激發(fā)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)和討論愛好。
3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá),體會(huì)圍繞中心選取典型材料的寫作
方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,梳理文章條理,回答課后思索題,體會(huì)文中流露的
童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)愛好。體會(huì)選取典型材料的表
達(dá)方法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀全文,讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,理清文章條理,體會(huì)小的童
真與可愛,體會(huì)在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課:
不管學(xué)習(xí)什么東西,都要經(jīng)受一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是特別好玩
的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩的故事寫了出來。很好玩。
看看同學(xué)們你們有什么感覺呢?
二.指名讀全文:
L聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。
2.把你覺得好玩的'地方找出來。
3.有沒有不懂的地方,可以提出來。
三.全班溝通:
1、溝通好玩的句子。讀一讀。
2、提出問題。
3.讀了這片文章,你有什么感受?
四.再讀課文,理清文章條理:
思索:我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得經(jīng)受了哪些過程?
(跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜愛讀,舉
了兩個(gè)例子來說明。最終學(xué)詩意也是胡猜亂想,流露出童真特別可愛)
五.細(xì)讀文章1--10段:
L最初是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下學(xué)詩的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了〃是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。
六,課時(shí)小結(jié)。
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)文章后半部分,體會(huì)在學(xué)習(xí)自己喜愛的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的好玩
與天真,感受的童真與可愛。學(xué)習(xí)選取典型材料寫作的方法。
教學(xué)過程:
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:
開頭學(xué)習(xí)是出于奇怪和好玩,我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,原
來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,也不知
道其中的意思。
二,那么學(xué)習(xí)也很挑剔,有喜愛念的也有不喜愛念的,看看她喜愛
念什么詩?為什么喜愛呢?
1.指名讀11—17段。
2.喜愛什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜愛嗎?
3.下面我們體會(huì)一下為什么喜愛呢?
(原來是字音好聽,還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,特別好玩)
4.誰有感情的把這部分讀一讀?(老師指導(dǎo)朗誦)
三.讀到肯定的時(shí)候,就有新的要求了。祖父開頭講意思。那么小
明白了詩歌的意思嗎?
指名讀最終一部分。你有什么感受?
(小完全沒有理解意思。只是想著吃的,和憑感覺推斷)這一部分更
深化的表現(xiàn)出的天真可愛。特殊是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得特別真實(shí),特別
好玩。誰能讀出這種感情呢?
指名分角色朗誦。老師指導(dǎo),反復(fù)朗誦。
四.學(xué)完了學(xué)詩的經(jīng)受,你覺得真實(shí)嗎,好玩嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會(huì)
吧?
(全班溝通)
五.圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。
六班級(jí)語文模板教案蘇教版蘇教版六班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案3
《夏午》
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問與技能:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像在夏日中午躲避
午睡的情景,感受對(duì)生命世界的喜愛。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)
含的意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會(huì)喜愛自然,喜愛生命世界的情
感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命
的喜愛。
課時(shí)支配:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀看過什么
呢?你們有什么收獲嗎?(全班溝通)
2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許很多多的往事。在羅蘭的心里,
夏天的中午會(huì)有什么特殊的經(jīng)受呢?
3、板書課題,齊讀課題。
二.初讀全文:
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀
的句子多讀幾遍。
2.反饋難讀的生字詞。
3.同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,肯定有一幅幅生動(dòng)活潑的
畫面在你眼前消失。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,悄悄地讀一讀,在描寫
的畫面中,你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。
(同桌溝通后全班溝通)
4.你印象最深的畫面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。
三.理清文章條理。
1.同學(xué)們,一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛,讓我們印象深刻。同學(xué)
們,夏日的午后,人們往往簡單困倦,可是呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什
么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速掃瞄課文,勾畫出相關(guān)的句子。
2.生反饋:"從小,我就躲避午睡?!?/p>
3.躲避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)消失了幾次,請(qǐng)找出來。想
一想,這種感受分別是在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?
4.依據(jù)同學(xué)的回答將課文分成幾個(gè)部分:
第一部分(1-14)"我"躲避午睡,享受那布滿生命歡樂的后花園的精
彩。
其次部分(15-17)成年后,"我”仍躲避午睡,牽掛窗外的自然。
第三部分(18)躲避午睡,是由于"我"對(duì)這個(gè)世界的喜愛。
過渡:羅蘭的文字如行云流水,美麗流暢;羅蘭的童年如漂亮的畫
卷,賞來心情舒服。讓我們走入的童年,去感受在午后的歡樂生活吧!
四.指名讀文章1—3段:
L兒時(shí)的是怎樣躲避午睡,跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文
章的1一一3自然段,勾畫出相關(guān)的詞句。
2.同學(xué)反饋:
重點(diǎn)句子的賞析:
“母親總是逼著我午睡,而我,卻經(jīng)常在母親睡著以后,靜靜地爬
起來,輕輕地邁過那一尺高的門檻,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往
后花園的小門,去享受我自己的中午。”
A勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。
B留意描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)躲避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。
(靜靜爬,輕輕邁,經(jīng)過,打開,享受)
C指導(dǎo)朗讀。
D第三段在這里起什么作用?
(是下文的總起)
五、課時(shí)小結(jié):
這節(jié)課,我們通過仔細(xì)讀書,抓住文中反復(fù)消失的句子,理清了文
章的思路,很好!兒時(shí)的雖然躲避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他靜靜地
走到院子里,享受到怎樣的歡樂?下節(jié)課,讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。
其次課時(shí)
一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.上節(jié)課,我們初讀了課文,知道的雖然躲避午睡,可也樂趣無窮。
他究竟獲得了哪些歡樂呢?這節(jié)課,讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.抓住情趣,賞析畫面。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫面是什
么呢?從的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫一下。
2.同學(xué)反饋:(在此部分的反饋時(shí),老師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),詳講
"野花圖〃"戲蟻圖”和“菜園趣〃,而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想的
方式略處理。)
A“野花圖〃片斷精讀:
"五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉
一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花
在微風(fēng)中搖動(dòng)著,帶著孩子似的嬌羞。”
①指名讀句子,說說你眼前消失了怎樣的情景。
(引導(dǎo):假如用我們的眼睛去看……假如用我們的鼻子去聞……假如用
我們的'耳朵去聽……)
②你們是一群會(huì)讀書的孩子,能夠?qū)⒚利惖奈淖诌€原到詳細(xì)的生
活情境之中。
③假如能在這個(gè)過程中體會(huì)的情感,這讀書的力量又上了一層。
請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感。
預(yù)設(shè):同學(xué)抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會(huì)歡樂的心情。
④假如能把自己體會(huì)到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,
讀書的力量更上了一層。引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。
B"戲蟻圖"片斷精讀:
“我并不觀賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我觀賞它們的動(dòng)作,鎮(zhèn)靜、快
速而有規(guī)律。有時(shí),我也擔(dān)憂它們會(huì)迷路,當(dāng)我觀察一只螞蟻?zhàn)叩锰?/p>
遠(yuǎn)的時(shí)候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會(huì)擾
亂了它的工作,耽擱了它完成任務(wù)?!?/p>
①讀這段話,思索:這段話寫了什么?("我"觀看地上的螞蟻。)
②依據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的勞碌和"我"與
之親近的情景。
③讀出看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。
c“菜園趣”片斷精讀:
"花園的左邊是菜園,種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形
的嘴吹得
越來越肥胖的茄子??蓯鄣拇竽瞎?,笑呵呵地躺在地上,享受著園
中這一片安靜”①你讀詩,眼前消失了什么畫卷?
②你愛這安靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來
③呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書:享受)
④讓我一起享受安靜的夏午吧!全班齊讀。
3.重點(diǎn)朗讀,體會(huì)情感。
歌德曾說,會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另
一只眼睛看到紙的背后。出示句子:"小時(shí)候的夏日中午,總是這樣
過去,我從不厭倦那布滿生命歡樂的花園。"
①聯(lián)系上文理解“布滿著生命歡樂的花園"。
②用相近的詞語來替換“總是〃、"從不厭倦",說說能從中體會(huì)出怎
樣的情感。
③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午",進(jìn)一步體會(huì)的情感。
④讀句子,讀出童年的"我''對(duì)歡樂的追求,對(duì)生命的喜愛。
三、品讀文章15——18自然段,感受成年后對(duì)午睡的態(tài)度。
L成年后的仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的又是看到怎樣的情
景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。
2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到在大自然中的奇妙感受)能讀出來嗎?
3.是啊,在這樣的午后,在享受著這樣漂亮的景致,難怪他會(huì)說出
這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,
在夏午的陽光里。")
①讀句子,說說這個(gè)句子中你最喜愛哪個(gè)字?(醒)
②說說喜愛的理由。
③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾畫出了一幅布滿生命歡樂
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