基于“雙減”背景下初中英語作業(yè)分層布置設(shè)計(jì)實(shí)踐研究報(bào)告

伴隨著教育改革的不斷深入，初中英語教學(xué)過程中的作施間接提高了學(xué)校教育的主陣地作用和價(jià)值。為了更好地保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有效學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要進(jìn)一步提高對于作業(yè)設(shè)計(jì)的重視度，以精準(zhǔn)并具有適當(dāng)負(fù)擔(dān)的作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)兼顧不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性和目標(biāo)層次性。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)要求所有學(xué)生共同達(dá)到A層次目標(biāo)，并根據(jù)自己的能力向更高目標(biāo)層次挑戰(zhàn)，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，向高層次目標(biāo)努力。例如，初中英語七年級下冊Unit5“Canyoucometomyparty?”的教學(xué)中，教師應(yīng)先對所有學(xué)生設(shè)定共同教學(xué)目標(biāo):將教材中本課的生詞及短語熟練朗讀并書寫，掌握課文內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，閱讀訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞及短語的應(yīng)用技巧，學(xué)會發(fā)送邀請函并了解其書寫注意事項(xiàng)及程序、怎樣接受和拒絕邀請等禮儀知識。為了兼顧自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生可以復(fù)述所學(xué)章節(jié)課文內(nèi)容，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備查找生日派對、新年派對等不同場合及文化主題的邀請函，以此為中心制作精美PPT,并書寫結(jié)構(gòu)完整、用詞標(biāo)準(zhǔn)的邀請函[1]。實(shí)施英語作業(yè)分層布置，教師應(yīng)下大功夫設(shè)計(jì)和豐富作業(yè)類型，以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)使課前、課內(nèi)、課外作業(yè)互融互通，促進(jìn)英語學(xué)科聽說讀寫能力全面提升，讓各層面學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容難度及作業(yè)量適中，提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的成就感。例如，初中八年級上冊Unit6I'mgoingtobeabasketballplayer.教師應(yīng)根據(jù)不同層次教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。A層次課前作業(yè)應(yīng)對教材內(nèi)的課文內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)英語表述的職業(yè)，并將自pioneer,farmers,police...課內(nèi)作業(yè)重點(diǎn)鞏固本單元詞匯默寫，要求字跡工整。聽力練習(xí)中應(yīng)掌握英文句子所表達(dá)的漢語信息，掌握關(guān)鍵詞的表達(dá)與應(yīng)用。課后習(xí)題應(yīng)做好本單元基礎(chǔ)知識習(xí)題，相應(yīng)語法句型能快速從文章中找到。口語練習(xí)部分應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容模仿練習(xí)，加深對課本內(nèi)容的理解程度。閱讀練習(xí)部分應(yīng)理解教材內(nèi)容文章大意，看懂文章表達(dá)的中心思想。寫作練習(xí)部分應(yīng)注意規(guī)范書寫，句子完整表達(dá)，每個(gè)單元主題寫作篇幅應(yīng)達(dá)到50個(gè)單詞。B層次課前作業(yè)應(yīng)以A層次為基準(zhǔn)，拓展自己喜歡的職業(yè)，并將自己為什么選擇該職業(yè)的原因用英文記錄下來。B層次的課內(nèi)作業(yè)應(yīng)對重點(diǎn)關(guān)鍵詞標(biāo)注音標(biāo)，并根據(jù)文章內(nèi)容反復(fù)跟讀，不斷嘗試自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。課內(nèi)聽力練習(xí)部分應(yīng)在A層基礎(chǔ)上做聽對話，根據(jù)選項(xiàng)選擇正確答案，提高對句子的辨析能力。課后練習(xí)部分應(yīng)找出文章語法結(jié)構(gòu)及詞組搭配技巧，對文章重點(diǎn)句型會簡單應(yīng)用。口語練習(xí)部分應(yīng)在所學(xué)文章內(nèi)容對話基礎(chǔ)上自主發(fā)揮，延續(xù)人物對話，并以小組為單位，角色扮演相互練習(xí)。閱讀練習(xí)部分應(yīng)保障教材內(nèi)容熟練掌握的前提下練習(xí)課外閱讀，掌握閱讀技巧。寫作練習(xí)要求語言邏輯清晰、中心思想突出，語句表達(dá)簡潔、清楚，文章字?jǐn)?shù)應(yīng)至少達(dá)到60個(gè)單詞。C層次課前作業(yè)應(yīng)在A、B層次基礎(chǔ)上，并在當(dāng)前職業(yè)范圍內(nèi)做出新的設(shè)想，并查找讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外文章，總結(jié)課外閱讀技巧和學(xué)習(xí)感悟。并突出個(gè)人觀點(diǎn)及創(chuàng)新性思想，文章字?jǐn)?shù)至少達(dá)到80個(gè)單結(jié)束語“雙減”政策落地，教師的一個(gè)共識是，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)并不是說沒有作業(yè)。作業(yè)依然是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、檢驗(yàn)英語知識理解與運(yùn)用的重要手段。順應(yīng)教育改革的思路，教師應(yīng)深入研究減什么，多樣化探索如何減，減負(fù)的同時(shí)決不能以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)。英語作