黃河頌教學(xué)課件

5黃河頌學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。2.揣摩課文精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)會做批注。3.把握詩歌的語言特點，體會直接抒情的表達效果。走近作者

【光未然】（1913—2002年），原名張光年，湖北省光化縣人（現(xiàn)湖北襄陽老河口市），現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家，著作頗豐?！敬碜鳌俊稇騽〉默F(xiàn)實主義問題》《風(fēng)雨文談》《光未然歌詩選》等集。

寫作背景

《黃河大合唱》共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實畫面。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

1938年9月，武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊第三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚的船工號子。1939年1月，光未然抵達延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，并在這年的除夕聯(lián)歡會上朗誦此作，冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》；年3月，在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。背景鏈接組詩《黃河大合唱》共八個樂章，課文選自第二樂章《黃河頌》01黃河船夫曲02黃

河

頌03黃河之水天上來04黃

水

謠05河邊對口曲06黃

河

怨07保

衛(wèi)

黃

河08怒吼吧，黃河整體感知劃分層次，概括大意。第一部分：概括出黃河表現(xiàn)出來的“偉大堅強”精神。第二部分：全詩的主體部分，從望黃河到頌黃河，最后發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。朗讀指導(dǎo)請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏和重音朗讀指導(dǎo)1.“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。2.三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。3.最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。合作探究1.題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？2.本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。3.序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點是什么？4.請同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點在哪里？我們可以把它們概括為什么？5.用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。6.朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？合作探究1.題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？“頌”2.本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。三個部分：序曲、主體、尾聲。3.序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點是什么？本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。合作探究4.請同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點在哪里？我們可以把它們概括為什么？兩部分繪黃河頌黃河第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個字？“望”5.用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。從三方面實寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。合作探究6.朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？

黃河養(yǎng)育中華民族三方面黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個層次。第一層：歷史貢獻第二層：地理特征第三層：自然特點思考探究1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰(zhàn)時期生發(fā)出來的磅礴的愛國激情。2.詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式?你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎?思考探究1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?靜下心來想想，體會一下中國人民在抗戰(zhàn)時期生發(fā)出來的磅礴的愛國激情。詩人從黃河的自然特點、地理特征及在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌領(lǐng)黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國。思考探究2.詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式?你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎?本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“??！黃河！……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的情感，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，上學(xué)期學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。積累拓展

批注就是閱讀文章時對關(guān)鍵的詞句、段、篇，從語言特點、表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標注在文章的空白處。從“望黃河”部分中選出兩三處詞句自己做批注。積累拓展啊，朋友!

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅強！

這里，

我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。呼告：直呼讀者為朋友，有親切感，可以增強感染力，引起讀者的共鳴，奠定全文的感情基調(diào)。點出本詩主旨：借贊頌黃河的英雄的氣魄、偉大堅強的民族精神，贊頌中華民族。確立贊頌的感情基調(diào)積累拓展??！黃河!

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演!搖籃：比喻句，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化、文明在此產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。（著眼于黃河的歷史貢獻。）?。↑S河!

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。屏障：比喻句，側(cè)重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河在地理上是軍事屏障，其偉大堅強的精神更是民族精神的城防，抵御外侮的法寶。（著眼于黃河的地理優(yōu)勢。）課堂總結(jié)

作者從黃河的水勢特點（氣勢磅礴、驚濤澎湃）、