2022新北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)反思)-圖文

2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)要比除數(shù)小。3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分教學(xué)過程:又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹夷惆l(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？二、探究交流找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。四、課堂總結(jié)：通過教學(xué)反思：注重問題意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。一個新的知識點(diǎn)，平時教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該什么是錯的，但為什么有些學(xué)生做題時又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤？我想問他們到底還有什么問題不明白？學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)，自覺地對課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他）（教學(xué)目標(biāo):2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流2教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除橫式應(yīng)怎樣列呢？13÷4=3（個）1（根）你能說一說每個數(shù)在操作過填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。3.搭一搭，填一思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？“余數(shù)一會大一會小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”搭一搭（一）教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎）（3面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些？（可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）下面算得對嗎？想一想，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說清錯在哪里，錯5教學(xué)反思：困惑的問題課堂上學(xué)生會提很多問題，對于學(xué)生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程如果有些問題沒有回答，是否又影響了學(xué)生提問的積極性，怎能樣處理較2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租6先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答元。問題：30元錢最多劃幾時？小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收教學(xué)反思：對于學(xué)生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學(xué)生，我都表揚(yáng)了他。學(xué)生敢提問題了，還要再提高學(xué)生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導(dǎo)他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生主動2、通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試7題。先提問：圖上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答，集體6.第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。三．拓展練習(xí)：1、()一定比（）小。37里面最多有（）個6,還余()36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次46個人做船過河，（）18÷□=□□18÷□=□□18÷□=□□18÷□=□□四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：P15-16“東南西北”教學(xué)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，對本節(jié)課的時間控制的不好，關(guān)于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評價在本節(jié)課體現(xiàn)的還不夠充分，課堂評價可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中可針對學(xué)生個體情況進(jìn)行適時的評價。在教學(xué)本節(jié)課中“猜方向”游戲可每組喊教學(xué)內(nèi)容：P17-18“辨認(rèn)方向”3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，相互交流，提高“撥一撥”、“數(shù)一教學(xué)過程一）情境引入師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一？（2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教法學(xué)法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作交流互補(bǔ)3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上教學(xué)反思：這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在生活中的作用。3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小生填一填”107484638998251025184(1)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)：體會估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會估計(jì)在生活中的作三、完成p31“練一練”1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教結(jié)課堂。五、作業(yè)教學(xué)反思：再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順，，，，，，，，，，再量一量它的長度。[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]？（教學(xué)反思：應(yīng)該再下大力氣，爭取創(chuàng)設(shè)更合情理，在情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1米母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識教學(xué)難點(diǎn):一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用教學(xué)難點(diǎn):2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機(jī)和一臺6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？課件演示兩7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學(xué)生回很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”?；顒尤赫f一說而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn):教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你是怎么算的？還有其今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)種方法，，沒有問學(xué)生是否有其他的計(jì)算方法。本節(jié)課我限制了學(xué)生2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)教學(xué)難點(diǎn):課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)教學(xué)難點(diǎn):課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲？（從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過算減法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班內(nèi)匯報(bào)：在用教學(xué)反思：一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書51完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個？”學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？”教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們減少錯誤。2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”學(xué)生學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書。三、新知運(yùn)用2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，（師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”“角”，教師請同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀能初步感受到“角”的樣子。）（二）指一指：初步認(rèn)識“角”師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣師：有同學(xué)用三角板描了一個“角”，請你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。師：請同學(xué)說一停頓，請同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）師：請同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢，再次感悟出“角”的符號下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”請同學(xué)對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（四）擺一擺：感受影響“角”大小感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把外一拉，“角”就變大了。生2：我和他生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。師：通過玩活動生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)師：請一位同學(xué)幫老師，把活動角捏緊，（教師用活動角擺好一個“角”，請一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長）大家仔細(xì)觀察，什么教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的，（嗎？學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請同學(xué)說說為什么2號“角”師：請同學(xué)看，這個角的開口，（教師由“角”的頂點(diǎn)處指起，請同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎？時許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時，再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出這個角比直角大，是鈍角。（五）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？-標(biāo)-第-一-網(wǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學(xué)生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺上讓學(xué)生看，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開心。第三課時長方形和正方形教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形教學(xué)目的：1通過觀察、測量、比較、歸納，能點(diǎn)：在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)用自己的語言③三角尺、直尺、剪刀。新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)過程：談話引入學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。1)教們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。2)利用學(xué)具在小長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。4)完成“填一填”。拿著手中的長方信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的請兩個同學(xué)到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。3)為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在3.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。3）看2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形？（引導(dǎo)學(xué)？（）（7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會我們就用這種方法來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然9、下面我們進(jìn)行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學(xué)后多評選，把優(yōu)秀作品放到ppt）11、評選彩鮮艷獎、態(tài)度認(rèn)真獎（讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂）三、談?wù)剬W(xué)習(xí)關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練同學(xué)們，請你們標(biāo)出這圖形上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”，，我們生活里經(jīng)常需要知道時間，每天按一定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時間就要學(xué)會看鐘。用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、認(rèn)學(xué)生也動手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時針走了多長時間？分針走了多少？（（）（）（）今天你們認(rèn)識了什么？有關(guān)時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。。。。。。。你們還能說出有關(guān)的嗎？板書設(shè)秒，能進(jìn)行簡單的時間單位換算。3.發(fā)展運(yùn)用畫圖等多種策略或方法解決天我們就來認(rèn)識時間的最小單位：秒（板書