高中生物伴性遺傳教學設計

中學生物《伴性遺傳》教學設計

余干縣新時代學校符九洲

一、教學目標

1學問目標

(1)理解伴性遺傳的概念；

(2)概述伴性遺傳的特點；

(3)駕馭伴性規(guī)律在生產實踐中的應用

2實力目標

(1)通過提問的方法，引導學生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點，培育學生探究

的科學思維方法；

(2)通過講解道爾頓發(fā)覺紅綠色盲癥的過程，培育學生要擅長發(fā)覺、把握生活中

的小問題，并養(yǎng)成對發(fā)覺的問題科學探究的意識。

(3)運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律，培育學生分析問題、

揭示事物規(guī)律的實力；

(4)通過對遺傳圖解進行視察、推理分析，培育學生的視察、綜合分析處理信息

的實力，應用規(guī)律解決問題的實力；

(5)通過伴性遺傳規(guī)律在生產實踐中的應用的學習，培育學生分析、解決實際問

題的實力。

3情感看法與價值觀目標

(1)認同假說一演繹推理的方法在建立科學理論過程中所起的重要作用。

(2)通過對本節(jié)的學習，培育學生正確的人生觀、價值觀、世界觀、以與對科學

的酷愛。

—里學審占難占

【、重點:’(荽紅翥蒼盲的主要婚配方式；

伴性遺傳的規(guī)律。

2、難點：人類紅綠色盲的遺傳方式和伴性遺傳的規(guī)律。

三、教學方法

,運用多媒體課件、啟發(fā)式教學、按部就班的原則、理論聯(lián)系實際的原則、練

習法、講授法。

四、學情分析

本節(jié)內容承接了上一堂課的內容，是上節(jié)課所學的內容基因在染色體上的特別狀

況，摩爾根在證明基因在染色體上的試驗假設中就假設限制果蠅眼色的基因位于

性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點,

逐步引導學生理解伴性遺傳的概念，對學生來說做到這一點并不難，學生已經學

習了孟德爾的兩大遺傳定律，又學習了該定律的細胞學基礎，對于學生來說，學

習和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎的，通過引導和講解也是可以有個

很好的駕馭，在學生現有學問面的狀況下學習人類紅綠色盲的主要婚配方式，總

結出伴性遺傳的特點，并對學生提出更高的要求，即應用所學的學問在生產實踐

中的應用。

五、教學過程

(一)引入

色覺的測試，讓學生視察紅綠色盲檢查圖，問學生這幾張圖里畫的是什么？

(色覺測試圖2張)，問問學生有哪位辨別不出的。

然后再將一張道爾頓的圖片呈現給學生們看，問是否相識這個人，發(fā)生在他

身上有個什么樣的故事，然后由老師講解道爾頓發(fā)覺紅綠色盲的故事，從而引出

紅綠色盲病，這時可以問問學生，假如當時道爾頓看到了上述兩張紅綠色盲檢查

圖，能否辨別的出來？并再次追問為什么辨別不出來？紅綠色盲原委是一種什么

?。慨攲W生回答完上述的問題后，老師可以追講抗維生素D佝僂病，并問上述兩

種病中男女比例為什么不一樣？為什么上述兩種遺傳病在遺傳表現上總是和性別

相聯(lián)系？為什么兩種遺傳病與性別關聯(lián)的表現又不相同呢？通過也許講解摩爾根

在證明基因在染色體上的試驗中，F2白眼果蠅都是雄性的，從而假設限制果蠅眼

色的基因位于性染色體上，經過一番的證明，證明白假設的正確性，從而引導學

生作出限制人類紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上的假設，從

而引出伴性遺傳的概念。

也就引出了本堂課所要學習的內容伴性遺傳，同時板書標題。

（二）伴性遺傳的概念

當基因位于確定性別的性染色體上的時候，它的遺傳就與性別親密聯(lián)系起來，我

們把這種與性別相聯(lián)系的遺傳現象叫做伴性遺傳。

（三）伴性遺傳的種類

此時老師可以先講解性染色體有X、Y兩種，基因有顯隱之分，伴性遺傳依據確定

性狀的基因的性質和所處的位置，問學生伴性遺傳的種類有哪些？通過學生與老

師共同的分析、總結可得出伴X染色體顯性遺傳、伴X染色體隱性遺傳、伴Y染

色體遺傳病三種。

（此種講法符合當今建構主義的學習觀點，即從老的學問結構中生長出新的學問，

形成新的學問結構）

提問：我們剛才所提到的色盲病屬于哪種伴性遺傳??？再次追問，色盲病的遺傳

規(guī)律是怎樣的？就請同學們對資料-人類紅綠色盲癥進行分析和探討。（這樣的提

問和追加提問為色盲遺傳病的資料和探討做個引子，同時激發(fā)學生的學習愛好，

帶著更大的學習熱忱進入到后面的學習當中）

（四）遺傳病的資料和探討

?■—I—01

■?O?D*?O□?

-6a66占占i

人類紅綠色盲癥遺傳圖解

通過學生分析人類紅綠色盲癥遺傳圖解，探討：

1、紅綠色盲基因位于X染色體上，還是位于Y染色體上？

2、紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？

（此時可以讓同學們分析，然后四人為一組進行探討，得出結論，并由老師隨機

挑兩到三組的代表回答問題，然后由學生批改和老師共同補充、總結得出結論，

可以培育學生分析問題、歸納總結的實力和良好的合作看法和精神）

從而得出結論：紅綠色盲病是伴X染色體隱性遺傳病。

此時，可以讓學生嘗試寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型。

（因為同學們已經學習了果蠅眼色的雜交試驗分析圖解，知道了果蠅眼色的基因

型的寫法，從而推倒出紅綠色盲的基因型和表現型的寫法，這一點對學生來說不

會很難，通過老師的引導，完全可以由學生自己寫出人的正常色覺和紅綠色盲的

基因型和表現型）

女性男性

基因型

表現型正常正常（攜帶色盲正常色盲

者）

此時可以說明為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色體

上有色盲基因b,就表現為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必需兩條染色體上

都有色盲基因b,才表現為色盲患者）

（此時老師可以提問，假如上述基因型的男女個體兩兩婚配，共有六種婚配方式,

這些婚配方式下所生的后代色覺如何？通過分析可以揭示伴X染色體隱性遺傳病

的遺傳規(guī)律）

（五）色盲的遺傳方式

假如以下基因型的個體婚配，后代中個體的基因型和表現型如何？并寫出這四種

婚配方式的遺傳圖解①X②X③義④X

（這四種婚配方式的遺傳圖解，可以邀請兩位同學到講臺上對著黑板寫，其余同

學在自己的座位上寫，對于基礎好的學生可以完全由學生完成四種遺傳圖解，由

學生自己點評，對于基礎差的學生，可以由老師先講解其中的一種遺傳圖解，其

余的由學生自己完成，由學生自己點評；此時老師要提示學生遺傳圖解的書寫規(guī)

范和伴性遺傳也遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律，細胞學基礎就是減數分裂后期的同

源染色體的分別和非同源染色體的自由組合，只不過此處涉與到了性染色體的遺

傳，是一對特別的同源染色體遺傳）

最終，老師可以利用多媒體呈現四種婚配方式的遺傳圖解，可以依據這四種遺傳

圖解由老師和學生共同歸納、總結精彩盲遺傳的特點：

隔代交叉遺傳：由男性患者通過他的女兒傳給外孫（男f女f男）；

②）女性色盲，她的父親和兒子確定都是色盲（母患子必患，女患父必患）；

③男性患者多于女性患者

并可以后納、推理出岸X染色體的隱形形態(tài)遺傳規(guī)律同色盲遺傳規(guī)律相同的特點。

（次處用到學問的遷移規(guī)律中垂直遷移中的自下而上的遷移）

老師可以提問：既然伴X染色體的隱形性狀遺傳規(guī)律是如此，則伴X染色體的顯

性遺傳規(guī)律又是如何呢？此時就可以引出抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律的探究。

（六）抗維生素D佝僂病

老師可以引導學生閱讀課本P36,了解抗維生素D佝僂病的遺傳特點，并要求學生

課后完成抗維生素D佝僂病的遺傳圖解。可由學生總結出其遺傳特點如下（也即

伴X染色體的顯形遺傳規(guī)律）

①女性患者多于男性；

②具有世代連續(xù)的現象；

③男患者的母親和女兒確定是患者。

（七）伴性遺傳在生活實踐中的作用

老師指導學生閱讀P37,了解伴性遺傳在生活實踐中的作用，

老師提問：

①性別確定的方式有哪幾種？

②假如家里養(yǎng)了蘆花雞，怎樣才能多養(yǎng)母雞，多得雞蛋？

③有一對新婚夫婦，妻子是血友病患者。假如你是一名醫(yī)生，你將建議他們生男

孩還是生女孩？一對表現型正常的夫婦卻生了一個色盲男孩。則他們再生一個色

盲男孩的幾率是多少？再生一個男孩是色盲的幾率又是多少？

（針對以上的提問，學生可以先閱讀，后分組探討，由小組代表回答，可以由另

一組學生指出小組代表的回答是否真確，并提出更正或完善的建議，最終由老師

補充、完善即可。）

三、板書設計

第三節(jié)伴性遺傳

1、伴性遺傳概念

2、紅綠色盲基因的遺傳特點：

①男性患者多于女性患者；

②隔代交叉遺傳；

③女性色盲，她的父親和兒子確定都是色盲。

3、抗維生素D佝僂病的遺傳特點

①女性患者多于男性；

②具有世代連續(xù)的現象；

③里患者的母親和女〃確宗泉患者八

1A2314■男患者

±?文患者亥病為隱性伴性遺傳，其中7號的致病

56

IiQ-pD

3P5S□正常男性

O正常女性D.4號

■男性患者-1為攜帶者?？梢跃_推斷的是（B）

891011

A.該病為常染色體隱性遺傳B.4是攜帶者

C.一6是攜帶者的概率為1/2D.IH—8是正常純合子的概率為1/2

例3.果蠅白眼為X染色體上的隱性遺傳，顯性性狀為紅眼。下列哪組雜交組合中,

通過眼色可干脆推斷子代果蠅的性別（C）

A.白眼早果蠅X白眼占果蠅B.雜合紅眼早果蠅X紅眼含果蠅

C.白眼早果蠅義紅眼6果蠅D.雜合紅眼早果蠅又白眼白果蠅

例4.以下是某種遺傳病的系譜圖（設該病受一對基因限制，D是顯性，d是隱性）

請據圖回答下列問題：

□一一

(1)該病屬于性遺傳病，其致病基因在染色體。

(2)IH10是雜合體的幾率為：。

(3)mio和IV13可能相同的基因型是。

五