高中生物《特異性免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物《特異性免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，免疫調(diào)節(jié)

安排在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之后，仍然從系統(tǒng)的視角闡述穩(wěn)態(tài)的維持,

特異性免疫是免疫調(diào)節(jié)的重點(diǎn)。特異性免疫過(guò)程繁瑣復(fù)雜，為方便學(xué)

生學(xué)習(xí)，教材采用圖文結(jié)合的方式，并標(biāo)明了步驟序號(hào)。同時(shí)在課后

習(xí)題中以概念圖指導(dǎo)學(xué)生理解體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。本節(jié)同時(shí)

以圖文結(jié)合的方式總結(jié)出三大系統(tǒng)的調(diào)節(jié)間聯(lián)系。教材內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、緊

湊、形象便于學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

一輪復(fù)習(xí)階段學(xué)生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但是不夠扎實(shí)。主要體現(xiàn)在

對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程不能夠準(zhǔn)確闡述，各免疫細(xì)胞的功能描

述不全面。對(duì)特異性免疫過(guò)程圖解分析找不準(zhǔn)切入點(diǎn)。本節(jié)課主要依

托教材幫助學(xué)生重新梳理特異性免疫過(guò)程，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掃清知識(shí)

盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上提升理解能力，使學(xué)生能夠解決簡(jiǎn)單情境下的免疫

分析答題，甚至實(shí)驗(yàn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)畫(huà)和展示幻燈片，學(xué)生概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程和

特點(diǎn)；進(jìn)行總結(jié)歸納，區(qū)別細(xì)胞免疫和體液免疫；認(rèn)同人體的免疫系

統(tǒng)是非特異型免疫特異性免疫協(xié)同作用的結(jié)果，是結(jié)構(gòu)與功能上的辯

證統(tǒng)一。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程

難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的區(qū)別和聯(lián)系

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

給出HIV引起AIDS的治

病過(guò)程情境，設(shè)問(wèn)：HI結(jié)合生活情境引

V侵染人體治病過(guò)程中導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，進(jìn)入

能夠引起特異性免疫自由發(fā)言教學(xué)。

反應(yīng)么？這一過(guò)程體激發(fā)學(xué)生的社會(huì)

現(xiàn)免疫系統(tǒng)什么功責(zé)任感。

能？

展示教材圖片：

問(wèn)題引領(lǐng)分析：

1、體液免疫發(fā)揮

通過(guò)圖片直觀教

作用的細(xì)胞主要是那

結(jié)合教材圖片畫(huà)出體學(xué)，滲透結(jié)構(gòu)和功能

種淋巴細(xì)胞？它分泌

液免疫過(guò)程圖，展示并觀。

的何種物質(zhì)有殺滅抗

回答問(wèn)題梳理知識(shí)漏點(diǎn)，夯

原的作用？

實(shí)基礎(chǔ)

2、體液免疫針對(duì)

的抗原主要存在于人

體的細(xì)胞外還是存在

于細(xì)胞內(nèi)？

3、體液免疫過(guò)程

中巨噬細(xì)胞和T淋巴細(xì)

胞有何作用？4、B細(xì)胞

活化的條件是什么？

5、如果沒(méi)有T細(xì)

胞的參與，體液免疫將

受何影響？

6、記憶細(xì)胞有何

作用，它的存在對(duì)機(jī)體

有何作用？

展示教材圖片：

問(wèn)題引領(lǐng)分析：

1、細(xì)胞免疫發(fā)揮

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)

作用的細(xì)胞主要是哪

生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

種淋巴細(xì)胞？結(jié)合教材畫(huà)出細(xì)胞免

構(gòu)建，加深對(duì)概念理

2、細(xì)胞免疫針對(duì)疫過(guò)程圖，展示并回答

解。

的抗原主要存在于人問(wèn)題

梳理知識(shí)漏點(diǎn)，夯

體的細(xì)胞外還是存在

實(shí)基礎(chǔ)

于細(xì)胞內(nèi)？

3、細(xì)胞免疫過(guò)程

中巨噬細(xì)胞和輔助性T

細(xì)胞有何作用？

4、細(xì)胞毒性T細(xì)

胞的活化需要什么條

件？

5、記憶細(xì)胞有何

作用，它的存在對(duì)機(jī)體

有何作用？

設(shè)置情境分析二分析曲線(xiàn)，歸納特點(diǎn)。

次免疫特點(diǎn)結(jié)合生活情境分析新關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，解釋生

[心1***.-]

冠疫苗為什么注射加物學(xué)現(xiàn)象

強(qiáng)針？

拓展應(yīng)用：解釋艾

將學(xué)生構(gòu)建的兩培養(yǎng)合作意識(shí)，歸

滋病病人患腫瘤概率

種免疫模型放在一起，納分析能力和語(yǔ)言表

增加的？

讓學(xué)生比較、填表達(dá)能力

小組內(nèi)交流，明確

答案

提供材料一：

緊張、焦慮等精神結(jié)合體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)基于生物學(xué)事實(shí)歸納

因素會(huì)使免疫力下降，調(diào)節(jié)間關(guān)系概括三大概括，闡明三大系統(tǒng)間

增加患病概率。調(diào)節(jié)系統(tǒng)間關(guān)系。的信號(hào)傳導(dǎo)機(jī)制。

材料二：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)免疫

系統(tǒng)的直接控制、通過(guò)

下丘腦-垂體-腎上腺產(chǎn)

生腎上腺皮質(zhì)激素的

間接抑制，從而使免疫

力下降。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

抗原

進(jìn)入人體

被體液中相應(yīng)抗原已進(jìn)入細(xì)