第10課《往事依依》課件語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)3

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往事依依

于漪依依不舍

依依惜別昔我往矣，楊柳依依依依:不舍、留戀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，感受首尾呼應(yīng)及作者深情。2.品讀課文，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)和選材的妙處。3.聯(lián)系生活，體會(huì)詩(shī)書(shū)的趣味。字音字形

徜

徉

雕鏤

逃竄

絢麗

凝注

鐫刻

銘刻

諄諄教導(dǎo)

cháng

yánglòujuānzhūn成語(yǔ)積累搜索枯腸

歷歷在目

記憶猶新

風(fēng)光流轉(zhuǎn)

陰晴雨雪

麗日藍(lán)天

風(fēng)云變幻

美不勝收

眼花繚亂

心曠神怡五彩紛呈

入情入理

油然而生悲歌慷慨感慨萬(wàn)端滾瓜爛熟

鴉雀無(wú)聲

煙波浩淼

詞語(yǔ)解釋走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索美美地讀1、朗讀首尾，感受依依深情1年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。8往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

歷歷在目、記憶猶新？喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)？

美美地讀2、默讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理往事看畫(huà)（山水畫(huà)和《水滸傳》插圖）讀詩(shī)（讀《千家詩(shī)》）聽(tīng)講課（聽(tīng)老師朗誦《南鄉(xiāng)子》、《南歸》）聽(tīng)老師教導(dǎo)美美地讀3、勾畫(huà)“我”的感受，讀出“依依”之情后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。書(shū)，給我以廣闊的天地，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。細(xì)細(xì)地品1、這些往事的組織有何妙處？看山水畫(huà)和《水滸傳》插圖讀《千家詩(shī)》聽(tīng)老師朗誦、教導(dǎo)小時(shí)候小學(xué)中學(xué)自我感受老師引領(lǐng)細(xì)細(xì)地品2、作者寫(xiě)“往事”和“感受”有何共同秘訣？夾敘夾議先議后敘先敘后議細(xì)細(xì)地品3、以下往事能放入這篇課文嗎？為什么？

1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的鐵蹄也踏進(jìn)了于漪的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江。于漪就讀的小學(xué)即將解散，一天下午，音樂(lè)老師教大家唱《蘇武牧羊》，老師邊解釋邊教大家唱，眼中含著淚水。這一課帶給于漪的觸動(dòng)很大，“祖國(guó)”“氣節(jié)”“亡國(guó)奴”這樣的字眼第一次對(duì)一顆幼小的心靈產(chǎn)生震撼。

隨后，于漪跟著家人四處逃難，親歷日本侵略者的兇殘和社會(huì)的動(dòng)蕩，童年快樂(lè)美好的生活被炮火打得煙消云散。這一段經(jīng)歷在于漪的心中埋下了愛(ài)國(guó)主義的種子，《蘇武牧羊》的旋律總是在不經(jīng)意間響起。細(xì)細(xì)地品文中的“往事”有何共同特點(diǎn)？都和“讀書(shū)”有關(guān)都是溫暖美好的事都讓“我”留戀了解作者于漪，1929年出生于江蘇鎮(zhèn)江，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，“人民教育家”。1999年，應(yīng)《中學(xué)生閱讀》編輯部的一再邀請(qǐng)，于漪老師撰寫(xiě)了《往事依依》一文，刊登在第7期“追憶黃金時(shí)光”欄目。如果讓你替于漪老師送一句話(huà)給全班同學(xué)，你會(huì)說(shuō)什么？（選課文句子或自創(chuàng)）示例1：光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。示例2：書(shū)中有廣闊的天地，書(shū)中有絢麗的生活，書(shū)中有精彩的人生，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！課下作業(yè)積累文中的精彩詩(shī)句，選擇喜歡的背一背，抄一