第10課《往事依依》課件語文七年級上冊3

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往事依依

于漪依依不舍

依依惜別昔我往矣，楊柳依依依依:不舍、留戀學習目標1.朗讀課文，感受首尾呼應及作者深情。2.品讀課文，體會文章結構和選材的妙處。3.聯(lián)系生活，體會詩書的趣味。字音字形

徜

徉

雕鏤

逃竄

絢麗

凝注

鐫刻

銘刻

諄諄教導

cháng

yánglòujuānzhūn成語積累搜索枯腸

歷歷在目

記憶猶新

風光流轉

陰晴雨雪

麗日藍天

風云變幻

美不勝收

眼花繚亂

心曠神怡五彩紛呈

入情入理

油然而生悲歌慷慨感慨萬端滾瓜爛熟

鴉雀無聲

煙波浩淼

詞語解釋走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索美美地讀1、朗讀首尾，感受依依深情1年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。8往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

歷歷在目、記憶猶新？喚起我的青春激情，催我不斷奮進？

美美地讀2、默讀課文，勾畫關鍵語句，梳理往事看畫（山水畫和《水滸傳》插圖）讀詩（讀《千家詩》）聽講課（聽老師朗誦《南鄉(xiāng)子》、《南歸》）聽老師教導美美地讀3、勾畫“我”的感受，讀出“依依”之情后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。書，給我以廣闊的天地，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。細細地品1、這些往事的組織有何妙處？看山水畫和《水滸傳》插圖讀《千家詩》聽老師朗誦、教導小時候小學中學自我感受老師引領細細地品2、作者寫“往事”和“感受”有何共同秘訣？夾敘夾議先議后敘先敘后議細細地品3、以下往事能放入這篇課文嗎？為什么？

1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的鐵蹄也踏進了于漪的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江。于漪就讀的小學即將解散，一天下午，音樂老師教大家唱《蘇武牧羊》，老師邊解釋邊教大家唱，眼中含著淚水。這一課帶給于漪的觸動很大，“祖國”“氣節(jié)”“亡國奴”這樣的字眼第一次對一顆幼小的心靈產(chǎn)生震撼。

隨后，于漪跟著家人四處逃難，親歷日本侵略者的兇殘和社會的動蕩，童年快樂美好的生活被炮火打得煙消云散。這一段經(jīng)歷在于漪的心中埋下了愛國主義的種子，《蘇武牧羊》的旋律總是在不經(jīng)意間響起。細細地品文中的“往事”有何共同特點？都和“讀書”有關都是溫暖美好的事都讓“我”留戀了解作者于漪，1929年出生于江蘇鎮(zhèn)江，1951年畢業(yè)于復旦大學教育系，上海市楊浦高級中學名譽校長，“人民教育家”。1999年，應《中學生閱讀》編輯部的一再邀請，于漪老師撰寫了《往事依依》一文，刊登在第7期“追憶黃金時光”欄目。如果讓你替于漪老師送一句話給全班同學，你會說什么？（選課文句子或自創(chuàng)）示例1：光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。示例2：書中有廣闊的天地，書中有絢麗的生活，書中有精彩的人生，腹有詩書氣自華！課下作業(yè)積累文中的精彩詩句，選擇喜歡的背一背，抄一