1.5科學(xué)探究練習(xí)課件浙教版科學(xué)七年級上冊

第5節(jié)科學(xué)探究第1章科學(xué)入門[學(xué)習(xí)目標]1.知道科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識的一種基本方式。2.了解科學(xué)探究的一般步驟。3.會用對比法設(shè)計實驗方案，分析實驗證據(jù)，得出實驗結(jié)論。4.初步學(xué)會運用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中遇到的一些簡單問題。新知導(dǎo)學(xué)典例精析課時作業(yè)內(nèi)容索引達標檢測新知導(dǎo)學(xué)1.科學(xué)探究：

是獲得科學(xué)知識的一種基本方式。它是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過多種途徑尋求

，運用創(chuàng)造性思維來解決問題，并通過

與

達成共識的過程。2.科學(xué)探究的步驟。(1)

；(2)提出

；(3)

；(4)

；(5)得出結(jié)論；(6)表達、討論與交流。答案科學(xué)探究證據(jù)評價交流發(fā)現(xiàn)和提出問題猜想與假設(shè)制訂探究計劃獲取事實或證據(jù)3.我們一起來探究。對于“根據(jù)人腳印的長度判斷人的身高”的探究，你提出的問題是

？你的猜想與假設(shè)是

。我們能得到和使用的信息越多，對信息的綜合分析越細致，得出的結(jié)論就越

。答案人腳印的長度與身高有什么關(guān)系人腳印的長度與身高存在一定的比例關(guān)系可靠[探究點撥]

(1)對簡單的科學(xué)現(xiàn)象能夠提出問題，然后進行猜想與假設(shè)，制訂探究計劃，獲取事實或證據(jù)、解釋檢驗與評價，表達與交流。(2)實驗設(shè)計應(yīng)遵循的原則：①對照原則：實驗方案簡潔、明了，且使實驗結(jié)論具有較強的說服力；②等量原則：每組實驗所加試劑的量要相等；③單一變量原則：即控制其他因素不變，只改變其中一個因素；④多個參與原則：避免偶然因素的發(fā)生，采用多個樣本參與實驗。返回典例精析科學(xué)探究一般包括：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、完成實驗、檢驗假設(shè)、得出結(jié)論等幾個環(huán)節(jié)。請閱讀下面關(guān)于琴納醫(yī)生發(fā)現(xiàn)天花疫苗的故事，并回答相關(guān)問題。現(xiàn)在，臉上有小圓疤痕的人不多見了。但如果你問一下你的爺爺和奶奶，他們可能會告訴你，人們曾患過一種非?？膳碌膫魅炯膊　旎?。

在18世紀，一個人若患上天花，他多半會死，即使病治好了，臉上也會留下很丑陋的疤痕。一次天花的流行足以令一個小鎮(zhèn)里的人口死亡，其中嬰兒和小孩子最容易患上這種病。

當時，琴納醫(yī)生發(fā)現(xiàn)擠牛奶女工在擠奶時，很容易從牛身上感染一種名為“牛痘”的病。在她們的手指上會留下一些斑點，但她們很快就會痊愈。①琴納醫(yī)生觀察到染上牛痘的女工不會患上天花，他深信是牛痘抑制了天花在人體內(nèi)的繁殖。②為了驗證這個想法，他進行了實驗。1974年5月14日，擠牛奶女工莎拉得了牛痘后來找琴納醫(yī)生，琴納治好了莎拉的病，并將牛痘播種到他8歲的兒子詹姆士的手臂上。③琴納醫(yī)生首先從莎拉手上的斑點里取了一些膿水，之后在詹姆士的胳膊上割了一道小口，把膿水擠了進去。5天后，詹姆士得了牛痘，但很快便痊愈了。

然后，琴納醫(yī)生從一個天花病人的斑點上取了一點膿水，又在詹姆士的胳膊上割了一道小口，把膿水擠了進去。④他相信詹姆士不會染上天花。在琴納醫(yī)生和詹姆士父母的悉心照料下，詹姆士的確沒有染上天花，實驗成功了。⑤琴納醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了幫助小孩子抵御天花的方法，他稱這種方法為“疫苗接種”。1979年，世界衛(wèi)生組織宣布天花已被消滅?，F(xiàn)在，嬰兒也不用再接種對抗天花的疫苗了。

這個故事極好地展示了科學(xué)探究的一般過程，請你分析表中的①②③④⑤各代表科學(xué)探究中的哪一個環(huán)節(jié)？

①

；②

；③

；④

；⑤

。答案提出問題

作出假設(shè)

設(shè)計實驗

完成實驗

檢驗假設(shè)[方法點撥]科學(xué)探究的一般步驟具體做法提出問題立足現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)提出猜想，尋求解釋設(shè)計實驗把探究的問題具體化、程序化完成實驗進行觀察和實驗，收集證據(jù)得出結(jié)論歸納總結(jié)，得出結(jié)論課堂小結(jié)返回科學(xué)探究―→生活中的探究我們一起來探究←科學(xué)家的探究科學(xué)探究的過程發(fā)現(xiàn)和提出問題建立猜想與假設(shè)制訂探究計劃通過觀察、實驗等途徑獲取事實或證據(jù)檢驗猜想或假設(shè)(得出結(jié)論)表達、討論與交流達標檢測1.科學(xué)猜想是一種(

)A.盲目的猜測B.正確的想法C.不需要科學(xué)依據(jù)的想法D.不一定正確，但一定是合理的想法D答案12342.在購買西瓜時，我們習(xí)慣用手來“拍打西瓜”，然后根據(jù)發(fā)出的聲音來判斷西瓜是否已經(jīng)成熟?！芭拇蛭鞴稀边@個行為類似于科學(xué)探究中的(

)A.提出問題

B.建立假設(shè)C.收集事實證據(jù)

D.得出結(jié)論C答案12343.某同學(xué)為探究陽光對大豆發(fā)芽的影響，在兩個相同的花盆中種下相同的大豆種子，并設(shè)計如下實驗：1234答案花盆光線情況溫度水甲向陽處20℃充足乙陰暗處20℃不充足這個實驗設(shè)計應(yīng)當改進的錯誤是兩個花盆(

)A.都應(yīng)該放在向陽處

B.都應(yīng)該澆充足的水C.溫度都應(yīng)該是0℃

D.都應(yīng)該不澆水B4.在探究問題時，一般先

幾種可能的原因，再對每一種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果進一步

，直到找到真正的

，采取相應(yīng)的措施。123答案返回假設(shè)探究原因4課時作業(yè)基礎(chǔ)演練1.學(xué)會科學(xué)探究是為了(

)A.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力B.當科學(xué)家C.提高智商D.提高解題能力，得到好成績A答案12345678910111213142.小明家種植了許多西瓜，他的爸爸從種子市場買來了一種“8424”西瓜種子，經(jīng)過精心培育、合理施肥、適時治蟲，西瓜開花結(jié)果，但是結(jié)的果實總是長不大，很多只有拳頭大小。鄰居家的另一品種卻長得非常好，對此現(xiàn)象，小明所作的猜想不合理的是(

)A.種子品種有問題

B.化肥對果實有影響C.治蟲劑對果實有影響

D.氣候不適宜D答案1234567891011121314解析解析小明家的西瓜和鄰居家的西瓜所處的氣候條件是一樣的，所以氣候不適宜這一猜想不合理。3.小東和小明分別購買了兩種橡膠球。小東說：“我的橡膠球彈性比你的好?！毙∶骰卮鹫f：“我希望你能證實你的說法。”請你幫助小東選擇一個適當?shù)姆桨竵斫鉀Q這個問題(

)A.把兩球朝墻擲去，測量它們反彈落地時離墻的距離B.用手觸摸兩球，看哪一個球較硬C.讓兩球從離地等高處墜下，測量它們反彈的高度D.把兩球朝地面擲下，測量它們反彈的高度答案1234567891011121314C答案12345678910111213144.小明同學(xué)在做實驗時，發(fā)現(xiàn)自己測得的數(shù)據(jù)跟老師的不一樣，你認為下列有關(guān)他的做法錯誤的是(

)A.對老師的數(shù)據(jù)提出質(zhì)疑B.改動自己的數(shù)據(jù)，使之跟老師的數(shù)據(jù)一致C.檢查自己的實驗方案是否合理D.檢查自己的實驗過程是否有錯誤B解析在實驗中，如果實驗數(shù)據(jù)不同時，應(yīng)該對自己或別人的數(shù)據(jù)提出質(zhì)疑，并且檢查自己的實驗方案是否合理，實驗過程是否出現(xiàn)錯誤。在實驗中，老師的數(shù)據(jù)也并不是絕對正確的，要經(jīng)過細心的思考和檢查，再次進行嚴格的實驗。解析5.同樣的一杯熱水，室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快。老師要求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，提出一個問題。下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價值且可探究的是(

)A.“熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快嗎？”B.“熱水冷卻的快慢與熱水的量、環(huán)境的溫差有什么關(guān)系？”C.“為什么熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快呢？”D.“為什么熱水的量越大冷卻得越慢？”B答案1234567891011121314解析一杯熱水在室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快，所以可以提出的問題是“熱水冷卻的快慢與熱水的量、環(huán)境的溫差有什么關(guān)系”。A、C、D三位同學(xué)的發(fā)言都不夠全面，B項較有價值。解析6.中醫(yī)給病人診病時講究“望、聞、問、切”，其主要目的是(

)A.提出問題：病人得的是什么病？B.建立假設(shè)：病人得的可能是×××病C.獲取相關(guān)的事實或證據(jù)，以證實醫(yī)生心中對病人病情的初步判斷D.為了積累更多的臨床經(jīng)驗，以便與其他醫(yī)生進行更好的交流C答案12345678910111213147.夏天買回的豆腐，存放時間稍長就會變質(zhì)。有同學(xué)提出，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就能延長保鮮時間。科學(xué)興趣小組的同學(xué)就此設(shè)計了實驗探究方案，其中對照實驗的關(guān)鍵是控制單一變量。下列最符合本實驗要求的是(

)A.實驗組和對照組除水分多少不同，其他均相同B.實驗組和對照組除豆腐大小不同，其他均相同C.實驗組和對照組除溫度條件不同，其他均相同D.實驗組和對照組除有無鹽分外，其他均相同答案1234567891011121314D能力提升8.為了研究鋁對魚類的毒性及解毒方法，有人設(shè)計了以下5組實驗：第①組將魚放在正常的池水中，其余四組分別將魚放在含鋁的池水中，其中在②③④組中分別加入從不同樹葉中提取出的汁液。定時觀察，結(jié)果如圖所示，下列結(jié)論正確的是(

)A.樹葉的汁液加速了魚的死亡B.三種樹葉的汁液對魚都有毒性，且不同

汁液的毒性不同C.三種樹葉的汁液均能不同程度地降低鋁對魚類的毒害D.松的汁液解毒效果最好答案1234567891011121314C答案12345678910111213149.小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫色的花，有人認為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一段時間的補水后，發(fā)現(xiàn)郁金香還是開紫色的花。這說明實驗結(jié)果與原來的假設(shè)是不符合的，最好的處理方法是(

)A.修改假設(shè)，重新實驗B.修改實驗過程，使之與假設(shè)相符C.修改結(jié)果，使之與假設(shè)相符D.實驗不成功，停止探究A123456789101112131410.夏天烈日暴曬過的汽車，車內(nèi)溫度可達50℃以上。針對這一情況，市場上出現(xiàn)了一些汽車遮陽簾，汽車遮陽簾是否真的有遮陽效果？研究人員選取了普通型、加厚型和折疊型三款表面鍍鋁膜的汽車遮陽簾進行了以下實驗：①選取三輛顏色、型號相同的同款汽車，并排朝南停放在陽光充足的空曠地方；②將三款汽車遮陽簾分別安裝在汽車的前擋風(fēng)玻璃上后，關(guān)上車門，并編號；③一段時間后，用靈敏溫度計分別測量車內(nèi)的溫度。答案1234567891011121314(1)進行該實驗的最佳時間是

。(填序號)A.早晨B.中午C.傍晚(2)該實驗設(shè)計中的不足之處是

。B沒有設(shè)置不裝遮陽簾的對照組123456789101112131411.鮮花人人喜愛，但“好花不常開”。為了探索“延長鮮花保鮮的條件”，小亮和小華提出了種種假設(shè)，并設(shè)計如下實驗：a.取兩只等大的錐形瓶，分別標上A和B；b.在A和B中分別注入等量的清水，然后在A中加入2顆維生素E，并攪拌使之溶解；c.在A和B中各插上一支同樣新鮮的玫瑰花(如圖)，放在相同的環(huán)境中，每隔12小時觀察一次，并做好觀察記錄。答案1234567891011121314(1)他們設(shè)計該實驗想要檢驗的假設(shè)是

。(2)他們準備B組的作用是

。(3)同班同學(xué)在交流該問題時，認為小亮和小華的實驗還不能得出確切的實驗結(jié)論。同學(xué)們的理由是

。解析他們設(shè)計這個實驗想要檢驗的假設(shè)是鮮花保鮮時間與維生素E有關(guān)；解析

他們準備B組的作用是對照；解析

同班同學(xué)在交流該問題時，認為小亮和小華的實驗還不能得出確切的實驗結(jié)論，同學(xué)們的理由是沒有用較多數(shù)量的玫瑰花(或其他品種的鮮花)進行多次實驗。鮮花保鮮時間與維生素E有關(guān)對照

沒有用較多數(shù)量的玫瑰花(或其他品種的鮮花)進行多次實驗12.有一天，美國科羅拉多州有7個孩子突然病倒了，并伴有腹瀉、胃痛、發(fā)燒、嘔吐等癥狀。數(shù)日后，又有43人出現(xiàn)了相同的癥狀?；灲Y(jié)果顯示，所有患者都感染上了一種能夠通過染菌的肉或蛋傳播的細菌。那么孩子們是怎么感染上病菌的呢？為什么有些孩子感染了，而另一些孩子卻沒有？研究員認為這些細菌來自于某些染菌的食物。通過詢問發(fā)現(xiàn)，孩子們沒有在一起吃飯。那么孩子們一起參加過什么活動呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們?nèi)游飯@參觀過蜥蜴展覽。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，一只蜥蜴的確是此病菌的攜帶者。但展覽的動物是不許觸摸的，病菌又是怎么感染到孩子身上的呢？于是，研究員仔細詢問了孩子們在展區(qū)的活動情況，并將他們提供的信息與那些沒有得病的孩子進行比較，發(fā)現(xiàn)洗過手的孩子沒得病，而沒洗手的孩子則得病了。1234567891011121314通過對信息進一步篩選和分析發(fā)現(xiàn)，凡是接觸過木柵欄又沒洗手的孩子都病了。而通過對木柵欄的檢驗，在其上面的確發(fā)現(xiàn)了該病菌。原來孩子們得病的過程是這樣的：他們爬上圍護蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃東西，病菌就由口腔進入了他們的體內(nèi)。研究員在研究上述病因時：(1)提出的問題是：

；(2)提出的假設(shè)是：

；(3)收集的證據(jù)是：

；答案1234567891011121314孩子們是怎樣感染病菌的細菌來自某些染菌的食物

對孩子進行詢問，調(diào)查孩子們共同參加過的活動，詢問活動的細節(jié)并進行比較，對得到的信息進行進一步篩選和分析等發(fā)現(xiàn)收集的證據(jù)不支持假設(shè)，于是繼續(xù)研究；(4)提出的假設(shè)是：

；(5)收集的證據(jù)是：

；(6)作出的解釋是：

。答案1234567891011121314細菌來自孩子的手接觸的物體

凡是接觸過柵欄又沒洗手的孩子都病了，而且柵欄上發(fā)現(xiàn)了該病菌

孩子們爬上圍護蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃東西，病菌就由口腔進入了他們的體內(nèi)，最終感染病菌13.以下表示“探究種子萌發(fā)的外部條件”的實驗設(shè)計。請根據(jù)表格分析回答問題：1234567891011121314拓展應(yīng)用瓶號種子所處的環(huán)境預(yù)期實驗結(jié)果110粒相同種子，不放水，置于溫暖處

210粒相同種子，放少量水，置于溫暖處

310粒相同種子，放少量水，置于冰箱保鮮層(4℃)

410粒相同種子，放過量水，浸沒種子，置于溫暖處

(1)若作出的假設(shè)是種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣。請根據(jù)假設(shè)在上表內(nèi)填出各組實驗的預(yù)期結(jié)果。答案不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)(2)若實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，請根據(jù)實驗結(jié)果和提示分析回答：提示：比較2號瓶和4號瓶的結(jié)果，說明種子的萌發(fā)需要充足的空氣?；卮穑孩俦容^

(哪兩號瓶)的結(jié)果，說明種子的萌發(fā)需要適量的水分；②比較

(哪兩號瓶)的結(jié)果，說明種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。(3)像上述各組實驗一樣，每組實驗一般只設(shè)一個

因素，而且每種因素都應(yīng)該設(shè)置