第二單元閱讀綜合實(shí)踐（課件）七年級語文上冊（2024五四學(xué)制）

在這個(gè)喧囂的世界里，有一個(gè)寧靜的角落等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那就是書籍的世界。今天，讓我們暫時(shí)拋開外界的紛擾，沉浸在閱讀的海洋，尋找內(nèi)心的平靜與充實(shí)。

1.運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感的手法，分享親情故事，感悟親情之美。（難點(diǎn)）

2.在整體感知文章感情基調(diào)和感情變化的基礎(chǔ)上學(xué)會朗讀，把握語氣、語調(diào)和節(jié)奏變化。（重點(diǎn)）

3.體會語境對理解詞語的作用。

“閱讀開啟智慧之門，實(shí)踐鑄就精彩人生。在閱讀與實(shí)踐中，探索未知，發(fā)現(xiàn)美好！”。學(xué)校繁星文學(xué)社正在開展閱讀綜合實(shí)踐活動，作為文學(xué)社成員，請你參加下面的活動?；顒右唬杭彝ド罘窒頃?/p>

家庭的溫暖，是我們成長的港灣。分享家庭的歡樂與淚水，在活動中收獲更多的理解與溫暖。家庭生活分享會，等你來！【活動要求】

請你翻閱記錄自己家庭生活的照片或視頻，選擇一個(gè)美好的瞬間，向其他人講述背后的故事，分享親情帶給自己的幸福與溫馨。分享時(shí)，注意借鑒課文運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感的手法。

環(huán)節(jié)一：精彩時(shí)刻，個(gè)人分享

同學(xué)們自愿依次上臺，分享自己家庭中的有趣故事、溫馨時(shí)刻、家庭傳統(tǒng)或獨(dú)特的家庭文化。分享時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，分享結(jié)束后，其他同學(xué)可以提問或發(fā)表簡短的感受。

環(huán)節(jié)二：小組交流，精彩展示

1.將同學(xué)們分成若干小組，每組3-4人。小組成員互相交流自己家庭生活中的煩惱或困惑，共同探討解決辦法。2.推薦有才藝的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場表演，如唱歌、舞蹈、樂器演奏等?；顒右唬杭彝ド罘窒頃?/p>

相信大家在聆聽彼此的故事時(shí)，都收獲了滿滿的感動和啟發(fā)。家庭是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港，愿我們都能用心去經(jīng)營，用愛去呵護(hù)。愿每一個(gè)家庭都充滿陽光，愿每一位同學(xué)都在愛的懷抱中快樂成長！謝謝大家的參與！活動二：深情朗讀，品讀感悟

朗讀要在整體感知文章感情基調(diào)和感情變化的基礎(chǔ)上，把握語氣、語調(diào)和節(jié)奏變化。參考鏈接材料，反復(fù)朗讀下面這段文字，確定并用符號、文字等標(biāo)示朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和節(jié)奏。任務(wù)二：深情朗讀，品讀感悟我們說一句話時(shí)，語音總有高低、快慢、長短、輕重的不同，由此形成語調(diào)。具體來說，語音逐漸升高，上揚(yáng)，叫作升調(diào)，可以用“↗”來標(biāo)示；語音逐漸降低，下抑，叫作降調(diào)，用“↘”來標(biāo)示。不同的語調(diào)，可以表達(dá)陳述、疑問、祈使、感嘆等基本語氣。在讀準(zhǔn)基本語氣的基礎(chǔ)上，通過朗讀時(shí)語音抑揚(yáng)頓挫的復(fù)雜變化，能夠?qū)⒄Z句中內(nèi)在的、微妙的思想感情比較充分地表達(dá)出來。鏈接材料：任務(wù)二：深情朗讀，品讀感悟一篇作品的思想感情往往不斷發(fā)展，有著起伏變化。相應(yīng)地，朗讀全篇作品時(shí)，語音的松緊、頓挫、輕重、緩急，就會形成回環(huán)往復(fù)的整體，這就是朗讀的節(jié)奏。節(jié)奏有輕快、凝重、高亢、低沉、舒緩、急促之別。朗讀時(shí)，要根據(jù)作品的感情基調(diào)、思想主題，采用合適的節(jié)奏。任務(wù)二：深情朗讀，品讀感悟那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。↘（語氣凝重，語調(diào)低沉，節(jié)奏低緩，要表現(xiàn)出“我”對生活的絕望）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。↘（語氣低沉、舒緩，要表現(xiàn)出母親的關(guān)懷和渴望）“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。↗（節(jié)奏略急促，要表現(xiàn)出母親的欣喜與期盼。）我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？【探究示例】任務(wù)二：深情朗讀，品讀感悟

幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”↗（語氣急躁，語調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏急促，要表現(xiàn)出“我”的不耐煩與不感興趣。）她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”↗（語氣輕快跳躍，語調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏時(shí)而舒緩，時(shí)而輕快，要表現(xiàn)出母親的高興，以及回憶過去時(shí)的幸福與滿足。）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。↘（節(jié)奏低沉，要表現(xiàn)出母親自覺失言后的小心翼翼。）她出去了，就再也沒回來。↘（語氣凝重，語調(diào)低沉，要表現(xiàn)“我”失去母親的痛苦和深深的追悔。）課堂活動：多形式朗讀1.個(gè)人朗讀每位同學(xué)參照示例朗讀課文，展示個(gè)人的朗讀技巧和對文章的理解。2.小組朗讀

以小組為單位，共同朗讀。小組成員可以分工合作。3.接力朗讀同學(xué)們依次接力朗讀，每人讀幾句或一段，形成連貫的朗讀。朗讀伴奏音樂，點(diǎn)擊播放課堂活動：做最美朗讀者1.根據(jù)前面的朗讀，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行朗讀展示。2.其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從讀音、語調(diào)、情感、重音、停連等方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。3.教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)針對存在的問題提出改進(jìn)建議。4.根據(jù)各組代表表現(xiàn)推薦班級最美朗讀者。任務(wù)三：合作探究，品讀語句

語境在理解和鑒賞文章時(shí)有至關(guān)重要的作用。一個(gè)多義詞的確切意義，語境賦予詞語的臨時(shí)意義，語句的深層含義和情感意蘊(yùn)，都需要結(jié)合語境才能準(zhǔn)確理解。請同學(xué)們以小組為單位合作探究，揣摩下列語句中的加點(diǎn)詞語，體會語境對理解詞語的作用。任務(wù)三：合作探究，品讀語句1.“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。3.我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。4.大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡……5.后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……任務(wù)三：合作探究，品讀語句品讀提示——詞語的賞析技巧1.詞語理解。

分析詞性（名詞、動詞、形容詞等），明確詞語本義，聯(lián)系上下文推敲詞語具體的語境義、臨時(shí)義，注意把握詞語的修辭義、雙關(guān)義（表層含義、深層含義），把握詞語的感情色彩（褒／貶義里可能隱含的情感傾向）。任務(wù)三：合作探究，品讀語句2.詞語賞析。

①含義上：理解詞語的本義，分析詞語在語境中的含義及表達(dá)的情感。

②修辭上：判斷運(yùn)用的修辭手法，具體分析修辭的作用及表達(dá)的情感。

③詞性上：判斷詞性，分析詞語所反映的情形、表現(xiàn)出的人物品質(zhì)、表達(dá)的情感。

動詞、形容詞：生動傳神、形象逼真、鮮明生動；

副詞：準(zhǔn)確生動地修飾（限制）；

疊詞：使句子音韻和諧（節(jié)奏感強(qiáng)），富有音韻美。任務(wù)三：合作探究，品讀語句1.“可恨”既指“我”對癱瘓的雙腿的痛恨，也包含了對自己的遭遇的憎恨和不滿，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的痛苦和絕望。2.“一直”表明時(shí)間的延續(xù)，“那步田地”強(qiáng)調(diào)母親病情之嚴(yán)重，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。3.“熬”有忍受的意思；“嚴(yán)冬”既指現(xiàn)實(shí)中極冷的冬天，也指母親生命中的難關(guān)；“熬過”寫出年老體弱的母親度過嚴(yán)冬的不易，表現(xiàn)了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情?！臼纠咳蝿?wù)三：合作探究，品讀語句

4.“隨意”指“任憑自己的意思”，用在句中寫出了早春田野里的新綠大小不同、濃淡不一的景象，表現(xiàn)了春天的隨性與自由，帶給人輕松愉悅的感受。5.“分歧”原指“思想、意見、記載等不一致的地方”，用在句中形容“我”的母親和兒子對選哪條路的不同看法，大詞小用，增添了文章的幽默感和生活情趣，也表現(xiàn)了“我”責(zé)任的重大?！耙馑肌笔莻€(gè)多義詞，根據(jù)語境，它在句中表示“情趣，趣味”，體現(xiàn)了兒童的童趣心理?！臼纠烤毩?xí)：小試牛刀，活學(xué)活用閱讀下面的文章，完成下面小題。花黃的夏天（馬慧娟)(節(jié)選)

①那年夏天，每次一開后院的門，花黃都會拔腿就跑，一邊跑一邊回頭看，那架勢好像我要追打它一樣。我很無辜地看著它逃竄，也沒辦法證明我對它沒有惡意，所以

無法打消它對我的防范。

②花黃是條流浪狗，黃色是它的底色，上面黑色一道子、褐色一道子、灰色一道子的。兒子和我說，看著是個(gè)花的，又看著是個(gè)黃的，我說那就叫它花黃。

③后院堆著一堆玉米秸稈，這兩年沒有養(yǎng)牛羊，玉米秸稈也沒用處，不知不覺間，就被花黃給侵占了。莫名其妙多了一條侵占我們家地盤的狗，還時(shí)不時(shí)對著我齜牙咧嘴，動不動在我把它遺忘了的時(shí)候躥出來嚇我一跳。這讓我挺生氣。但花黃可能認(rèn)定我就是個(gè)紙老虎，冷冷地瞅我兩眼，一屁股鉆進(jìn)黑洞洞的窩里，根本不理我。

④后來見到花黃，很疑惑它為何消瘦得厲害。直到有一天兒子說，后院有幾個(gè)小狗狗，長得可招人疼了。我瞬間明白了花黃為啥那么瘦。我跟著兒子出去看那些小狗狗，只見在散亂的秸稈中，幾只巴掌大的狗狗蹭在一起玩耍。聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進(jìn)去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子。練習(xí)：小試牛刀，活學(xué)活用請聯(lián)系上下文，簡要賞析下面句中加紅的詞語。

聽見人來了，它們連滾帶爬地向花黃刨出的洞里鉆去，那只最大的把自己的半截身子鉆進(jìn)去，又掉過頭來，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和兒子?！敬鸢浮竣佟斑B滾帶爬”生動地寫出小狗回洞時(shí)的驚慌之態(tài)，突出了小狗的可愛。②“打量”運(yùn)用擬人手法，寫出了最大的那只狗看我們時(shí)的神情，形象地表現(xiàn)了它的膽大和好奇。練習(xí)：小試牛刀，活學(xué)活用【解析】本題考查對文章詞句的賞析?！斑B滾帶爬”意思是形容害怕得慌亂逃走的樣子，這里是對小狗回洞時(shí)動作的描寫，生動形象地表現(xiàn)出小狗們在發(fā)現(xiàn)來人后的驚慌之態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)出了小狗的可愛活潑；“打量”意思是從上到下，仔仔細(xì)細(xì)地觀察，不疏忽地