毫米分米的認識（教案）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

毫米分米的認識教學(xué)內(nèi)容:北師版數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元34~35頁內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)課是《測量》的第一課時，是有關(guān)長度單位的第二階段學(xué)習(xí),是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認識分米和毫米。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。度量意識就是自覺地去感受和擁有使用計量標(biāo)準和計量工具的意識。教學(xué)目標(biāo):1.通過觸摸、測量、估計、想象等識尺、用尺活動，認識1分米和1毫米有多長,建立1分米、1毫米實際長度的表象，掌握米、分米、厘米和毫米之間的單位關(guān)系，并能進行準確測量和簡單的單位換算。2.在解決實際問題中,體驗度量單位產(chǎn)生的必要性,感受分米、毫米的實際意義,積累測量實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)度量意識。教學(xué)重點:體驗度量單位產(chǎn)生的需求,認識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的單位關(guān)系,經(jīng)歷測量實踐。教學(xué)難點:在解決實際問題的過程中,感受單位意義,對比建立1分米、1毫米實際長度的異同,培養(yǎng)度量意識。教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)真實情境,對比引發(fā)新知1.產(chǎn)生測量需求。同學(xué)們，今年是一個特殊的有歷史意義的年份，是中國共產(chǎn)黨建黨101周年，黨要過101歲生日啦!我們學(xué)校將要舉辦爭當(dāng)愛黨小榜樣的集卡活動,這些卡上還有黨史小知識呢!學(xué)校想制作一些相同的榜樣卡供全校同學(xué)使用，最近我在和淘寶商家溝通打印,你覺得我需要告訴印店師傅哪些信息呢?生:長邊和短邊的長度。師:就像你們說的一樣,你看,他正在和我要這些信息呢,需要我提供卡片的尺寸,也就是卡片的長邊和短邊的長度。大家能幫忙量一下嗎?(生測量)活動:接下來請大家用尺子量一量卡片的兩條邊,把結(jié)果填在學(xué)習(xí)單上。(展示學(xué)習(xí)單和榜樣卡)(生交流測得短邊的長度)師:剛剛我收集了同學(xué)們的結(jié)果,大家先看看短邊的長度,我們和商家這么說可以嗎?出示錯誤結(jié)果:5厘米5厘米多6厘米。生:不同意!它是比5厘米多,比6厘米少。師:如果直接這樣告訴商家會怎么樣?生:不行,這樣打印出來的大小就不一樣(準確)了。師:他說了一個詞特別到位,這樣就不“準確”了，看來大家都想把寬量得更加精確一點,怎么量才能更精確呢?有什么好方法嗎?生:我們得再把1厘米細分。小結(jié):你們真是愛思考的好孩子,可以通過把1厘米繼續(xù)細分,得到更精確的結(jié)果。2.認識毫米。師:剛剛你們說到的新單位,你看這個同學(xué)寫的是你們說的意思嗎?出示正確結(jié)果:5厘米6毫米(1)測量方法師:誰想和我們說說,你是怎么知道這是5厘米6毫米?(你是怎么量出來的)預(yù)設(shè):把1厘米平均分成10份,每一份就是1毫米,再數(shù)6格就是6毫米。(2)1毫米追問;從哪兒到哪兒是1毫米?追問:1毫米是怎么來的?預(yù)設(shè):把1厘米平均分成10小格,每一格是1毫米。評價:你們同意嗎?剛剛同學(xué)說到的一小格可真妙!讓我們一下子就知道1毫米是一小格,而不是1條線。師:數(shù)10毫米,是不是10小格呢?在尺子上任選1厘米自己數(shù)數(shù)吧!(生一起數(shù))小結(jié):正如同學(xué)們說得,把1厘米再平均細分成10個小格,每一格的長度就是1毫米,這就是今天我們認識的長度單位中的新朋友一一毫米,可以用字母mm表示。(板書:1厘米=10毫米)師:數(shù)6毫米,借助毫米這個好朋友,你知道寬是多少了嗎?誰能帶著大家再數(shù)一數(shù)呢?(全班數(shù))師:我一眼就能看出來這是6毫米,為什么?預(yù)設(shè):每一厘米中間的長數(shù)線表示5毫米。(3)其他表示方法師:56毫米,還有同學(xué)是這樣表示的,你懂他的意思嗎?預(yù)設(shè):1厘米是10毫米,5厘米就是50毫米,再加6毫米就是56毫米。師:5.6厘米,還有同學(xué)用小數(shù)形式表示的長度，也可以,這是我們以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.認識分米。師:現(xiàn)在我們知道寬是多少了吧,毫米幫了我們大忙!接著再來看看長邊是多少。(生測量)師:我們來看看大家測量的結(jié)果,你同意誰的呢?生:10厘米,1分米。師:這兩個寫的都不一樣，怎么可能兩個都行啊!師:借助尺子來數(shù)數(shù)。小結(jié):把10厘米當(dāng)成一個整體合起來的長度就是1分米。用字母dm表示。(板書1分米=10厘米)預(yù)設(shè):是一樣的,1分米=10厘米?？偨Y(jié):我們借助測量卡片的長邊和短邊認識了兩個新朋友。經(jīng)過大家的努力可以準確的告訴商家卡片的大小了。謝謝你們,幫了我一個大忙?！净顒右鈭D說明]學(xué)生在交流中產(chǎn)生對測量精確度和表達方式的對比沖突,由厘米自然地產(chǎn)生毫米的需求和分米的認識。在體會細分中豐富學(xué)生對長度單位的認識,對比建立單位表象,提高測量能力,培養(yǎng)學(xué)生度量意識和解決問題的能力。(二)感知毫米和分米,建立單位表象1.感知1毫米和1分米師:接下來我們一起來玩?zhèn)€小游戲,老師在學(xué)具框中給大家準備了一些生活中的物品,試著從哪些物體上可以找到1毫米和1分米呢?活動要求:(1)兩人一組,先估一估、找一找。(2)再用尺子量一量驗證一下。(解釋:先估哪些接近1毫米和1分米,可以分為兩堆,再拿尺子測量驗證)學(xué)具:(1)1毫米:2分硬幣、公交卡。(2)幾毫米:3毫米厚圓柱體。(3)1分米:正方體、小棒。(4)1分米多/少:小棒(1分米5厘米)、鉛筆(18厘米)。師:活動時間到,請把物品放回到學(xué)具盒中,快速坐好。坐的真精神!(生整理學(xué)具)師:剛剛大家找的特別投入,有的小組還討論了，哪個小組能說說你找到的1毫米?說說是怎么估的，又是怎么確定的。(組織教學(xué):其他同學(xué)認真聽仔細看，有不同想法可以提問或者補充)生:交流。(1)1毫米的物體預(yù)設(shè):銀行卡、2分硬幣厚度、小圓柱體的厚度。生:我們先估的1毫米的物體,找到的是2分硬幣的厚度、銀行卡的厚度、還有小圓片的厚度。(生探討并測量3毫米的小圓柱體的厚度)師:掌聲送給他們,他們找得怎么樣?師:制作或測量都有可能產(chǎn)生誤差;物體尺度不一定是整數(shù),通過測量可知2分硬幣厚度大約是1毫米。(2)1分米的物體師:接一下哪個小組想和大家說說你找到的1分米呢?生:正方體、小棒。評價:看來我們心里有把毫米和分米的尺子太有用了。建立1毫米和1分米表象。(1)1毫米具過渡:那能不能像以前我們學(xué)習(xí)米和厘米時一樣,用手勢比劃一下1毫米有多長呢?希界富大堂中國師:你比劃的準嗎?怎么驗證呢?預(yù)設(shè):我覺得硬幣的厚度相當(dāng)于1毫米,用手指捏住它，再把硬幣抽出來,就比劃出1毫米了。評價:你真會學(xué)以致用,我們剛剛量出那么多的1毫米很快就用上啦。師:大家也快試試,學(xué)著他的方法嘗試一下。你的眼睛要盯著你的兩個手指之間的距離,感受一下這里面的距離就是1毫米。(貼1毫米長的紙條)(2)1分米師:1分米呢?你如何比劃呢?(怎么驗證呢?)生:一拃少一些就知道是1分米。師:看看自己能不能用一拃比劃出來。師:快把這種感覺記下來,下次我們可以用身體上的尺子感受物體有多長了。(貼1分米的紙條)[活動意圖說明]8以生活物體為載體,精心設(shè)計學(xué)具,通過尋找生活中“1毫米”和“1分米”的事物,自主估測、探究、感知1毫米和1分米的實際長度,進一步引導(dǎo)學(xué)生感受測量與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,建立單位表象。(三)自主建構(gòu)聯(lián)系,發(fā)展空間觀念1.回顧。師:同學(xué)們,剛剛我們學(xué)習(xí)了毫米和分米這兩個新朋友,到目前為止,我們還學(xué)過什么?(預(yù)設(shè):厘米、米)2.想象。師:現(xiàn)在你們來想象一下,如果把1毫米、1厘米、1分米同時慢慢的往下落,都落到1米的線上,會是什么樣子呢?大家可以閉上眼睛想一想,再睜開。3.關(guān)系。師:有什么發(fā)現(xiàn)?它們之間有什么關(guān)系呢?預(yù)設(shè)1:1毫米太短了,1米最長了。預(yù)設(shè)2:10毫米=1厘米;10厘米=1分米;10分米=1米。評價:你做到了學(xué)以致用!追問:1分米=10厘米,1厘米=10毫米,我們剛學(xué)完,1米怎么就等于10分米?你是怎么知道的?預(yù)設(shè)1:猜想出來的,前兩個進率都是10,我覺得這個進率也是10。預(yù)設(shè)2:數(shù)出來的。10個1分米就是1米。(帶著學(xué)生數(shù)一數(shù))預(yù)設(shè)3:推理出來的,10個10厘米=1米,所以10個1分米=1米;反過來,1米=100厘米=10個10厘米=10個1分米。(師用動畫演示關(guān)系)追問:看看它們之間的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?預(yù)設(shè)1:這幾個長度單位，相鄰兩個之間的進率都是10。 預(yù)設(shè)2:我能聯(lián)想到是:和個十百千的進率一樣，都是“滿十進1”。4.拓展。師:學(xué)到現(xiàn)在為止,毫米已經(jīng)很小了,你覺得還會有更小的單位嗎?預(yù)設(shè):(學(xué)生如果知道可以介紹,不知道就由老師來簡單介紹)比毫米更小的單位還有微米、納米等。師:做科學(xué)實驗或者制造一些精密儀器，精確到毫米還不夠,根據(jù)實際需要,就會產(chǎn)生更小的長度單位。師:米很長了,還有比它更長的嗎?課下你們還可以查閱資料,走進長度單位的世界去看看。5.作業(yè)設(shè)計。讀一讀淘氣的日記,把不合理的地方改過來。今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠，大約有900厘米遠。來到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準備開始上語文課。總結(jié):測量可以幫助我們解決生活中很多問題，我們要學(xué)會根據(jù)測量的需要選擇不同的單位。下節(jié)課我們還會進一步認識測量單位。【活動意圖說明]運用想象和推理的活動,引