Lesson 3 I am a pupil（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)

Lesson3Iamapupil（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：英語口語表達(dá)與聽說訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)三班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教材頁碼：P23-25

2.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的身份，如“Iamapupil.”，并能夠聽懂并回應(yīng)他人的自我介紹。

3.教學(xué)重點(diǎn)：掌握句型“Iam...”并進(jìn)行口語練習(xí)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：正確發(fā)音和流利地表達(dá)句子。

三、教學(xué)過程

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：老師向?qū)W生提問：“Whatisyourname?Whereareyoufrom?”，學(xué)生用英語回答，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：老師通過圖片和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Iam...”，并講解句型的用法。

3.課堂練習(xí)（15分鐘）：學(xué)生分成小組，用英語進(jìn)行自我介紹，要求使用所學(xué)句型，老師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）：老師播放聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，以此檢查學(xué)生對(duì)句型的掌握程度。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，要求學(xué)生課后進(jìn)行口語練習(xí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如回答問題、發(fā)言等。

2.口語表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在口語練習(xí)中的發(fā)音準(zhǔn)確性、流利程度等。

3.聽力理解能力：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用情況。

五、教學(xué)資源

1.教學(xué)課件：采用多媒體課件，展示圖片和實(shí)物，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.聽力材料：選用適合學(xué)生水平的英語聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.教學(xué)卡片：制作句型“Iam...”的卡片，方便學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Iam...”進(jìn)行自我介紹，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于身份的表達(dá)方式，使學(xué)生了解不同文化背景下的自我介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作進(jìn)行自我介紹練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在前期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母知識(shí)、簡(jiǎn)單的單詞和基本的日常用語。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語口語交流，如自我介紹、詢問他人姓名等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于英語這門學(xué)科，大部分學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，希望能夠通過學(xué)習(xí)英語拓寬視野，了解更多的外國文化。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的記憶力、模仿力和表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個(gè)別學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Iam...”的過程中，部分學(xué)生可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、忘記單詞拼寫、不能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)生詞等問題。此外，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢積極參與，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同職業(yè)的圖片和視頻，以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用句型“Iam...”。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，以便學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Iamapupil”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是學(xué)生嗎？學(xué)生與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學(xué)生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受學(xué)生的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹學(xué)生的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生身份表達(dá)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)生身份表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學(xué)生身份表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹學(xué)生身份表達(dá)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.學(xué)生身份表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)生身份表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的學(xué)生身份表達(dá)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)生身份表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用學(xué)生身份表達(dá)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論學(xué)生身份表達(dá)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與學(xué)生身份表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)學(xué)生身份表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身份表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)生身份表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生身份表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用學(xué)生身份表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)生身份表達(dá)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解學(xué)生身份表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，推薦以下拓展閱讀材料：

材料一：《小學(xué)生英語口語表達(dá)指南》

材料二：《學(xué)生身份表達(dá)在日常英語中的應(yīng)用》

材料三：《英語中關(guān)于學(xué)生身份的表達(dá)方式》

這些材料將有助于學(xué)生從不同角度了解學(xué)生身份表達(dá)的用法和重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀以上拓展材料，并完成以下自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：閱讀拓展材料，總結(jié)學(xué)生身份表達(dá)的主要用法和特點(diǎn)。

任務(wù)二：選擇一個(gè)與學(xué)生身份表達(dá)相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報(bào)告。

任務(wù)三：在課堂上分享自己的研究報(bào)告，與同學(xué)們一起討論和交流。

七、課后評(píng)價(jià)

為了全面了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)行以下課后評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、課堂參與度、課后自主學(xué)習(xí)等方面。

2.同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，互相提出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后自主學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)以“學(xué)生身份表達(dá)”為主題，通過簡(jiǎn)潔明了的線條、符號(hào)和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.板書內(nèi)容

①主題：在黑板上寫上“學(xué)生身份表達(dá)”五個(gè)大字，作為本節(jié)課的主題。

②關(guān)鍵詞：列出本節(jié)課的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，如“Iamapupil”、“自我介紹”、“身份表達(dá)”等，并用不同顏色標(biāo)注，以便學(xué)生區(qū)分。

③句型結(jié)構(gòu)：用符號(hào)和線條展示句型“Iamapupil”的結(jié)構(gòu)，如用一個(gè)圓形表示主語“I”，用矩形表示謂語“am”，用星號(hào)表示賓語“apupil”。

④拓展知識(shí)點(diǎn)：在板書的右側(cè)列出與學(xué)生身份表達(dá)相關(guān)的拓展知識(shí)點(diǎn)，如“學(xué)生身份的其它表達(dá)方式”、“學(xué)生身份在不同語境中的應(yīng)用”等。

3.板書特點(diǎn)

①簡(jiǎn)潔明了：板書內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

②藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用不同顏色、符號(hào)和線條，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

③實(shí)用性：板書內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，實(shí)用性較強(qiáng)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的喜愛，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實(shí)踐。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.引入真實(shí)案例：在本節(jié)課中，我引入了一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生通過分析這些案例來深入理解學(xué)生身份表達(dá)的應(yīng)用。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不感興趣或者對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)我過于依賴講解和示范，缺乏其他教學(xué)方法的嘗試。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在本節(jié)課的評(píng)價(jià)中，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如提問、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)方法：為了使教學(xué)方法更加豐富，我將在今后的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.完善評(píng)價(jià)方式：為了使評(píng)價(jià)方式更加全面，我將在今后的教學(xué)中嘗試更多的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生互評(píng)、課堂展示等，以更好地