Unit 1 Hello!情境訓(xùn)練（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)英語上冊(cè)同步備課（湘少版 三起 2024）

Unit1Hello!情境訓(xùn)練（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)英語上冊(cè)同步備課（湘少版三起2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!情境訓(xùn)練（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)英語上冊(cè)同步備課（湘少版三起2024）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1Hello!情境訓(xùn)練。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握日常問候語和自我介紹，包括“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“I'm...”,“Howoldareyou?”等。同時(shí)，學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的對(duì)話交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹，進(jìn)一步拓展他們的英語交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語與他人進(jìn)行基本的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)Unit1Hello!情境訓(xùn)練，學(xué)生將能夠熟練掌握日常問候語和自我介紹，提高他們的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生將了解并體驗(yàn)到不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，使他們能夠更好地理解和尊重不同文化。此外，通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生還將培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步了解了日常問候語和自我介紹，具備一定的英語聽說能力。然而，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力仍需提高，他們?cè)谑褂糜⒄Z進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，往往存在詞匯量不足、語法錯(cuò)誤等問題。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出一定的不均衡性。部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂參與度高；而部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在差異，部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠認(rèn)真聽講；而部分學(xué)生在課堂中容易分心，注意力不集中。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。針對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較弱的問題，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高英語口語能力。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的社交情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用日常問候語和自我介紹，提高學(xué)生的英語交際能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.電子白板：運(yùn)用電子白板技術(shù)，方便教師展示和分享教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提供互動(dòng)式教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

3.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)軟件，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit1Hello!情境訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit1知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit1Hello!情境訓(xùn)練，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1Hello!情境訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit1中的日常問候語和自我介紹，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日常問候語和自我介紹。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)日常問候語和自我介紹的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日常問候語和自我介紹。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日常問候語和自我介紹。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit1Hello!情境訓(xùn)練中的知識(shí)點(diǎn)，掌握日常問候語和自我介紹。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1Hello!情境訓(xùn)練，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日常問候語和自我介紹知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠熟練掌握Unit1Hello!情境訓(xùn)練中的日常問候語和自我介紹，包括“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“I'm...”,“Howoldareyou?”等。他們能夠理解并運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的英語交際。

2.技能提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，將能夠提高自己的英語口語表達(dá)能力。他們將在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)日常問候語和自我介紹，學(xué)生將了解并體驗(yàn)到不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知和尊重。他們將能夠理解和欣賞不同文化之間的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.合作與溝通：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們將能夠積極參與小組活動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，并共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們將能夠獨(dú)立閱讀和理解教材，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

6.反思與總結(jié)：在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)反思和總結(jié)的習(xí)慣。他們將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)的建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯(cuò)的，學(xué)生們看起來對(duì)Unit1Hello!情境訓(xùn)練的內(nèi)容很感興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過一個(gè)簡短的視頻展示了不同文化背景下的問候方式，學(xué)生們都非常好奇并積極參與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解了文化差異。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我注意到了學(xué)生們對(duì)于一些日常問候語和自我介紹的用法還是有些混淆。為了讓學(xué)生們更好地理解和掌握，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如角色扮演和小組討論。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，他們更愿意依賴他人的答案。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的自信心。另外，在解答學(xué)生疑問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些問題的解答不夠準(zhǔn)確和清晰，這讓我意識(shí)到自己需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些相關(guān)的作業(yè)，希望能夠鞏固學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。我還提供了一些拓展資源，供學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。我相信，通過這些作業(yè)和資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握Unit1Hello!情境訓(xùn)練的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察和記錄，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)Unit1Hello!情境訓(xùn)練內(nèi)容的興趣和熱情。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中能夠主動(dòng)使用所學(xué)的日常問候語和自我介紹，展示出良好的口語表達(dá)能力。然而，也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出分心和缺乏參與的跡象，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們展示出良好的合作精神和溝通能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)，并且能夠自信地用英語進(jìn)行表達(dá)。他們的討論成果展示了他們對(duì)日常問候語和自我介紹的掌握程度，以及他們對(duì)于不同文化背景下的問候方式的認(rèn)知。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了一個(gè)簡單的隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)Unit1Hello!情境訓(xùn)練內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的日常問候語和自我介紹，并能夠理解不同文化背景下的問候方式。然而，也有少數(shù)學(xué)生在一些細(xì)節(jié)上存在混淆和錯(cuò)誤，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的日常問候語和自我介紹進(jìn)行表達(dá)。他們的作業(yè)展示了他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及他們對(duì)于不同文化背景下的問候方式的認(rèn)知。然而，也有少數(shù)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤和混淆，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，我將給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于存在不足的學(xué)生，我將給予具體的指導(dǎo)和幫助，以幫助他們改進(jìn)和提高。我相信，通過積極的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生們將能夠更好地理解和掌握Unit1Hello!情境訓(xùn)練的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解Unit1Hello!情境訓(xùn)練中的日常問候語和自我介紹，以及不同文化背景下的問候方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個(gè)部分，第一部分介紹日常問候語，包括“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”等；第二部分介紹自我介紹，包括“I'm...”,“Howoldareyou?”等；第三部分介紹不同文化背景下的問候方式。

3.簡潔明了：每個(gè)部分用簡潔的詞匯和句子進(jìn)行概括，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速理解和記憶。

4.突出重點(diǎn)：通過加粗和下劃線等視覺元素，突出重要知識(shí)點(diǎn)，如不同文化背景下的問候方式等。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用有趣的圖案和顏色，如使用笑臉符號(hào)表示問候，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.概括性強(qiáng)：板書內(nèi)容精煉，概括性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生快速掌握Unit1Hello!情境訓(xùn)練的主要內(nèi)容。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用英語表達(dá)以下問候語：

-早上好！

-下午好！

-晚上好！

-晚安！

答案：

-Goodmorning!

-Goodafternoon!

-Goodevening!

-Goodnight!

2.例題2：請(qǐng)用英語介紹自己：

-姓名

-年齡

-來自哪里

-喜歡做什么

答案：

-Mynameis[姓名].

-Iam[年齡]yearsold.

-Icomefrom[來自的地方].

-Iliketo[喜歡做的事情].

3.例題3：請(qǐng)用英語回答以下問題：

-你好，我叫Tom。你叫什么名字？

-你幾歲了？

-你來自哪里？

-你喜歡做什么？

答案：

-Hello,mynameis[姓名].

-Iam[年齡]yearsold.

-Icomefrom[來自的地方].

-Ilike