天凈沙·秋思教案 人教版

天凈沙·秋思教案人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材，具體為《天凈沙·秋思》。本詩是元代詩人馬致遠(yuǎn)所作，以細(xì)膩的筆觸描繪了秋日的黃昏，以及詩人在異鄉(xiāng)的孤寂與思鄉(xiāng)之情。本詩的意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，是小學(xué)階段學(xué)生接觸古典詩詞的重要篇目。

教學(xué)的主要內(nèi)容包括：

1.解析詩歌的字詞，理解詩中的意象和修辭手法；

2.領(lǐng)會(huì)作者的情感表達(dá)，理解“斷腸人，天涯”的深層含義；

3.感悟詩詞的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

4.學(xué)習(xí)詩詞的朗讀與背誦，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析《天凈沙·秋思》的意象和語言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞美的鑒賞能力，感受詩詞的音樂美、意境美和情感美。

2.文化傳承：學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》的文化背景，理解其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.語文實(shí)踐：通過朗讀、背誦和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞有一定的接觸和了解。在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首詩時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)詩中的意象和情感產(chǎn)生好奇和興趣，但同時(shí)也可能因?yàn)樵娫~的抽象性和古文的語言特點(diǎn)而感到難以理解。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古典詩詞，對(duì)詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。他們對(duì)詩中的意象和情感有一定的認(rèn)識(shí)，但可能還沒有深入分析詩詞的能力。

2.能力層次：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作表達(dá)能力。他們可以通過閱讀和朗讀來感知詩中的意象和情感，但可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)來提高他們的分析和鑒賞能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們可以通過思考和討論來理解詩中的深層含義。然而，他們可能還需要更多的實(shí)踐和鍛煉來提高他們的批判思維和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些不良習(xí)慣，如拖延、注意力不集中等，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感，通過講解、示例和實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力和分析能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)注釋、解讀資料，以便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與《天凈沙·秋思》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秋天的自然風(fēng)光、古代文人的創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩中的意境和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。同時(shí)，可以布置一些與秋天的相關(guān)的裝飾，如秋葉、南瓜等，以營(yíng)造適合秋天的氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行朗讀、背誦等教學(xué)活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)單，包括詩句解析、意象分析、情感理解等題目，幫助學(xué)生更好地理解和思考詩中的內(nèi)容。

7.反饋表：準(zhǔn)備一份反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和意見，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《天凈沙·秋思》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《天凈沙·秋思》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與《天凈沙·秋思》相關(guān)的詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《天凈沙·秋思》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《天凈沙·秋思》的詩意、意象和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《天凈沙·秋思》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《天凈沙·秋思》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《天凈沙·秋思》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《天凈沙·秋思》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《天凈沙·秋思》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《天凈薩·秋思》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《天凈沙·秋思》是人教版語文教材中的一首元代詩詞，通過對(duì)詩中的意象、語言、情感和美學(xué)價(jià)值的分析，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和外延。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.詩的作者：馬致遠(yuǎn)是元代著名的詩人，他的詩詞以豪放、清新、含蓄而著稱，《天凈沙·秋思》是他的代表作之一。

2.詩歌背景：了解元代的社會(huì)背景，以及詩人的生活經(jīng)歷，對(duì)理解詩歌的情感和意境有重要作用。

3.詩歌的意象：詩中出現(xiàn)的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”等意象，生動(dòng)地描繪了秋日的景色和詩人的心情。

4.詩歌的語言特點(diǎn)：分析詩中的對(duì)仗、比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果和藝術(shù)價(jià)值。

5.詩歌的情感：詩人通過描繪秋日的景色，表達(dá)了自己在異鄉(xiāng)的孤寂和思鄉(xiāng)之情，情感真摯而深沉。

6.詩歌的美學(xué)價(jià)值：從形式美、意境美、情感美等方面，評(píng)價(jià)《天凈沙·秋思》的美學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

7.詩歌的朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美和節(jié)奏感，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力和記憶力。

8.詩歌的鑒賞方法：學(xué)習(xí)欣賞古典詩詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維。

9.詩歌與文化：了解《天凈沙·秋思》在中華文化中的地位，感受詩詞中蘊(yùn)含的民族精神和文化底蘊(yùn)。

10.詩歌與生活：思考詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系《天凈沙·秋思》的教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系主要圍繞以下三個(gè)方面展開：

①詩歌結(jié)構(gòu)與意象：

-開篇“枯藤老樹昏鴉”，描繪了一幅秋日黃昏的蕭瑟景象，藤蔓枯萎、樹葉凋零，烏鴉歸巢，營(yíng)造出一種孤寂的氛圍。

-“小橋流水人家”則為一幅寧靜的鄉(xiāng)村景象，與前文的蕭瑟形成對(duì)比，突顯了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。

-“古道西風(fēng)瘦馬”，描繪了詩人在荒涼的古道上游蕩，秋風(fēng)蕭瑟，瘦馬行囊，體現(xiàn)了詩人的漂泊無定。

②情感表達(dá)與語言特點(diǎn)：

-“斷腸人在天涯”，直接抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情，情感深沉。

-詩中運(yùn)用了對(duì)仗、比喻等修辭手法，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，對(duì)仗工整，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

-“天凈沙”一詞，意為天空清澈如沙，用以形容秋日的晴朗，與詩中的孤寂氛圍形成鮮明對(duì)比。

③美學(xué)價(jià)值與鑒賞方法：

-詩歌的形式美，體現(xiàn)在字?jǐn)?shù)、韻律的協(xié)調(diào)上，如“天凈沙·秋思”的七言絕句形式。

-意境美，通過詩人對(duì)秋日景色的描繪，營(yíng)造了一種蕭瑟、孤寂的意境。

-情感美，詩人真摯的情感表達(dá)，引起了讀者的共鳴，使得詩歌具有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和美學(xué)價(jià)值，通過簡(jiǎn)潔明了的板書，幫助學(xué)生理解和記憶詩歌的內(nèi)容。例如：

①詩歌結(jié)構(gòu)

-枯藤老樹昏鴉

-小橋流水人家

-古道西風(fēng)瘦馬

-天凈沙·秋思

②情感與意象

-孤寂氛圍

-對(duì)比手法

-思鄉(xiāng)之情

③美學(xué)價(jià)值與鑒賞

-形式美（七言絕句）

-意境美（蕭瑟、孤寂）

-情感美（真摯、共鳴）八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌朗誦與背誦：要求學(xué)生在家中朗誦并背誦《天凈沙·秋思》，注意語調(diào)、語速和情感的把握，以加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

2.詩歌解析：請(qǐng)學(xué)生用自己的話解析詩歌的意象、情感和美學(xué)價(jià)值，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受進(jìn)行闡述，以提高文學(xué)鑒賞能力。

3.詩歌仿寫：根據(jù)《天凈沙·秋思》的詩歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生嘗試仿寫一首七言絕句，以鍛煉自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.詩歌討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行詩歌討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以增進(jìn)對(duì)詩歌的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的詩歌朗誦與背誦作業(yè)，指出學(xué)生在朗誦和背誦過程中存在的問題，如語調(diào)、語速和情感的把握不當(dāng)，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的朗誦和背誦能力。

2.對(duì)學(xué)生的詩歌解析作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在解析詩歌的意象、情感和美學(xué)價(jià)值時(shí)的不足之處，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.對(duì)學(xué)生的詩歌仿寫作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詩歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行詩歌討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以增進(jìn)對(duì)詩歌的理解和感悟。

5.在課堂或課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解和掌握情況，針對(duì)存在的問題給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.填空題

請(qǐng)根據(jù)《天凈沙·秋思》的詩句，填空完成以下句子。

-“枯藤老樹昏鴉，_______，_______，_______，_______?！?/p>

-“_______，_______，_______，_______，_______?！?/p>

2.選擇題

請(qǐng)根據(jù)《天凈沙·秋思》的詩句，選擇正確的選項(xiàng)。

-“天凈沙·秋思”中，描述秋日黃昏景象的詩句是：

A.“枯藤老樹昏鴉”

B.“小橋流水人家”

C.“古道西風(fēng)瘦馬”

3.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《天凈沙·秋思》中的意象和情感。

4.論述題

請(qǐng)結(jié)合《天凈沙·秋思》中的詩句，論述詩人如何通過意象和情感表達(dá)自己的孤寂和思鄉(xiāng)之情。

5.創(chuàng)作題

請(qǐng)根據(jù)《天凈沙·秋思》的意象和情感，創(chuàng)作一首七言絕句，表達(dá)自己的情感。

1.填空題

填空題的答案為：

-“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！?/p>

-“天凈沙·秋思，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！?/p>

2.選擇題

選擇題的答案為：

-C

3.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題的答案為：

-《天凈沙·秋思》中的意象有“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”等，這些意象描繪了秋日黃昏的蕭瑟景象，營(yíng)造出一種孤寂的氛