Lesson 17 Can I have a menu 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期 中職英語航空工業(yè)出版社基礎(chǔ)模塊上冊

Lesson17CanIhaveamenu教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期中職英語航空工業(yè)出版社基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中職英語航空工業(yè)出版社基礎(chǔ)模塊上冊Lesson17CanIhaveamenu

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期，中職英語航空工業(yè)出版社基礎(chǔ)模塊上冊

3.授課時間：第10周第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握日常交流中如何點餐的用語。

2.能夠運用所學(xué)生詞和句型進行簡單的日常交流。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.單詞：menu，coffee，tea，milk，water，orangejuice，beef，chicken，fish，springroll，dumpling

2.句型：CanIhaveamenu,please?/Hereyouare./Whatwouldyouliketohave?/I'dliketohave...,please./Doyoulike...?/Yes,Ido./No,Idon't.

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：教師通過展示餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬蛷d和食物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)：教師展示餐廳點餐的場景，引入新單詞和句型。

3.教師示范：教師通過角色扮演，示范如何使用新單詞和句型進行點餐。

4.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)使用新單詞和句型進行點餐。

5.鞏固練習(xí)：教師設(shè)計一些點餐場景，讓學(xué)生進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。

6.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶。

七、課后作業(yè)

1.抄寫本節(jié)課所學(xué)生詞，每個詞5遍。

2.結(jié)合所學(xué)生詞和句型，編寫一個關(guān)于點餐的小故事，不少于50詞。

3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)日常點餐的用語和場景，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行實際交流，提高語言運用能力。同時，學(xué)生通過了解西方餐飲文化，增強對不同文化的理解與尊重，提高文化意識。在課堂活動中，學(xué)生將分組進行角色扮演和實際操作，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠進一步鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力?？傊竟?jié)課致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期的高一學(xué)生，這些學(xué)生大部分已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對于基本的日常交流用語有所了解。然而，在實際運用英語進行點餐等場景的交流時，部分學(xué)生可能會感到困難，因為這與他們的日常生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)不大。此外，學(xué)生對于西方的餐飲文化可能了解不多，這也可能會影響他們在課堂上的理解和參與度。

在能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏，但也有一小部分學(xué)生可能需要額外的關(guān)注和幫助，特別是在語言表達和場景應(yīng)用上。他們的英語聽說能力相對較弱，可能需要更多的實踐機會來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于新的知識和技能有著積極的學(xué)習(xí)欲望。然而，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面有所欠缺，需要教師的引導(dǎo)和督促。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。但也有一小部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意在課堂上主動表達自己，這對他們的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用造成了一定的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用情景教學(xué)法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法。情景教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，交際法可以提高學(xué)生的語言交際能力，任務(wù)型教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.具體的教學(xué)活動包括：角色扮演、小組討論和實際操作。角色扮演可以讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力；小組討論可以促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團隊合作精神；實際操作可以讓學(xué)生親身體驗點餐的過程，加深對知識的理解和記憶。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我將利用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)資源。多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識，圖片和視頻可以直觀地展示點餐的場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過合理運用教學(xué)媒體，我可以有效地提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張餐廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬蛷d和食物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提問：“你們最喜歡的餐廳是什么？你們通常在餐廳里點些什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在餐廳點餐?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師展示餐廳點餐的場景，引入新單詞和句型。教師講解單詞和句型的用法，并通過例句展示如何使用。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景。學(xué)生使用所學(xué)生詞和句型進行實際操作，其他學(xué)生觀看并給予評價。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，糾正發(fā)音和用詞錯誤，并給予鼓勵。

4.小組活動環(huán)節(jié)（5分鐘）

學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)使用新單詞和句型進行點餐。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。學(xué)生互相評價，共同提高。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計一些點餐場景，讓學(xué)生進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重點和難點。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，幫助學(xué)生鞏固記憶。教師提問：“你們學(xué)會了如何在餐廳點餐嗎？你們覺得今天的課堂有趣嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生抄寫本節(jié)課所學(xué)生詞，每個詞5遍。教師還要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)生詞和句型，編寫一個關(guān)于點餐的小故事，不少于50詞。

總時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的日常點餐用語，包括單詞和句型。他們能夠在真實的餐廳場景中進行流利的交流，并能夠準(zhǔn)確地表達自己的點餐需求。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方餐飲文化，增強了對不同文化的理解和尊重。他們能夠了解并欣賞西方的餐飲習(xí)慣和禮儀，提高跨文化交流的能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過小組討論和實際操作，培養(yǎng)了合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率和效果。

4.合作能力：學(xué)生在小組活動中進行角色扮演和實際操作，培養(yǎng)了團隊合作的能力。他們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，并能夠互相評價和給予反饋。

5.思維能力：學(xué)生通過參與課堂討論和實際操作，提高了批判性和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠分析和解決問題的能力，并能夠提出創(chuàng)新的點子。

6.情感態(tài)度：學(xué)生通過參與有趣的課堂活動，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機。他們對學(xué)習(xí)英語充滿了信心和積極的態(tài)度，并能夠積極地參與課堂討論和實際操作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入環(huán)節(jié)：通過展示餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬蛷d和食物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②講授新課：展示餐廳點餐場景，引入新單詞和句型。講解單詞和句型的用法，通過例句展示如何使用。引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，確保理解和掌握新知識。

③師生互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。使用所學(xué)生詞和句型進行實際操作，其他學(xué)生觀看并給予評價。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，糾正發(fā)音和用詞錯誤，并給予鼓勵。

④小組活動環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)使用新單詞和句型進行點餐。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。學(xué)生互相評價，共同提高。

⑤鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計點餐場景，讓學(xué)生進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重點和難點。

⑥課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。提問學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，總結(jié)并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

⑦課后作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生抄寫本節(jié)課所學(xué)生詞，每個詞5遍。結(jié)合所學(xué)生詞和句型，編寫一個關(guān)于點餐的小故事，不少于50詞。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.抄寫本節(jié)課所學(xué)生詞，每個詞5遍。

答案：無具體答案，學(xué)生需自行完成抄寫任務(wù)。

2.結(jié)合所學(xué)生詞和句型，編寫一個關(guān)于點餐的小故事，不少于50詞。

答案：

Onceuponatime,therewasayoungmannamedTom.Hewenttoarestauranttohavedinner.Whenthewaitresscame,Tomasked,"CanIhaveamenu,please?"Thewaitressgavehimamenuandleft.Tomlookedatthemenuanddecidedtoordersomespringrolls.Hesaidtothewaitress,"I'dliketohavesomespringrolls,please."Thewaitressnoddedandleft.Afterawhile,thewaitressbroughtthespringrollstoTom.Hetastedoneandfounditdelicious.Hewantedtoordersomemore,soheasked,"CanIhavesomemorespringrolls,please?"Thewaitresssmiledandsaid,"Sure,comingrightup!"Tomwashappythathehadawonderfuldinnerattherestaurant.

3.設(shè)計一個餐廳點餐的場景，用所學(xué)生詞和句型進行實際操作。

答案：無具體答案，學(xué)生需自行完成場景設(shè)計和操作。

4.找一位朋友或家人，用所學(xué)生詞和句型進行一次點餐的練習(xí)。

答案：無具體答案，學(xué)生需自行完成練習(xí)。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于餐廳點餐的小短文，不少于100詞。

答案：

Inthislesson,welearnedhowtoorderfoodatarestaurant.Welearnedsomeusefulwordsandphrases,suchas"menu,""coffee,""tea,""milk,""water,""beef,""chicken,""fish,"and"springroll."Wealsolearnedhowtoaskforamenu,orderfood,andmakerequests.Forexample,wecansay,"CanIhaveamenu,please?"or"I'dliketohave...,please."It'simportanttobepoliteandu