小學(xué)語文三年級下冊《習(xí)作例文》教案

小學(xué)語文三年級下冊《習(xí)作例文》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文三年級下冊《習(xí)作例文》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：第5節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設(shè)計：

第一課時：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

利用圖片、故事或生活實例引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寫作方法，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課寫作的興趣。

2.課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

a.閱讀例文，讓學(xué)生了解文章的主題和結(jié)構(gòu)；

b.分析例文中的好詞好句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿；

c.討論文章中的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。

3.小組討論（15分鐘）

學(xué)生分小組，討論如何運(yùn)用所學(xué)寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4.學(xué)生練習(xí)（20分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試進(jìn)行簡短的寫作練習(xí)。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)課的寫作任務(wù)。

2.寫作指導(dǎo)（25分鐘）

a.教師給出寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作；

b.教師示范寫作過程，強(qiáng)調(diào)開頭、結(jié)尾、過渡等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

c.學(xué)生跟隨示范進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.學(xué)生寫作（25分鐘）

學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成一篇簡短的作文。

4.評價與反饋（10分鐘）

a.學(xué)生相互評價，提出改進(jìn)意見；

b.教師選取幾篇作文進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本次寫作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，課后完成一篇完整的作文，下節(jié)課分享交流。

課程設(shè)計旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例文，掌握寫作方法，并在實際操作中運(yùn)用所學(xué)，提高寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、表達(dá)能力和自我評價能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過分析例文中的好詞好句，提高學(xué)生對語言的鑒賞能力和運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、互評等方式，主動探索寫作技巧，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例文的過程中，了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過學(xué)習(xí)不同類型的習(xí)作例文，提升學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)情分析三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的字詞基礎(chǔ)和閱讀能力，但在寫作方面仍存在以下特點(diǎn)和問題：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握基本的漢字書寫和詞匯運(yùn)用，但在文章構(gòu)思、句子表達(dá)方面尚需提高。

-對語文課本中的課文有了一定的理解，但缺乏將所學(xué)知識運(yùn)用到實際寫作中的能力。

-對不同文體的特點(diǎn)認(rèn)識不足，難以把握各類文體的寫作方法。

2.能力層面：

-想象力和創(chuàng)造力較強(qiáng)，但在寫作過程中，如何將想象轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)尚需引導(dǎo)。

-部分學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，但句子之間的邏輯關(guān)系不夠清晰，文章結(jié)構(gòu)需加強(qiáng)。

-學(xué)生間寫作能力存在差異，部分學(xué)生寫作速度較慢，需要提高寫作效率。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，但部分學(xué)生對寫作存在恐懼心理，缺乏自信。

-合作意識較強(qiáng)，樂于參與小組討論和互評活動，但評價時可能過于主觀。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，對教師的依賴性較強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，但部分學(xué)生容易受到外界干擾。

-寫作過程中，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要加強(qiáng)時間管理。

-部分學(xué)生書寫字跡潦草，需要提高書寫規(guī)范。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對知識層面，通過分析例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)、寫作方法和修辭技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2.針能力層面，設(shè)計不同難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐過程中逐步提高表達(dá)能力、邏輯思維和文章構(gòu)思能力。

3.針對素質(zhì)層面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高寫作興趣。

4.針對行為習(xí)慣，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，提高寫作效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有小學(xué)語文三年級下冊教材，以便課堂上隨時翻閱參考。

-準(zhǔn)備習(xí)作例文的打印資料，包括課文內(nèi)容、注釋和課后練習(xí)，方便學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-精選與習(xí)作例文相關(guān)的圖片、圖表，用于課堂導(dǎo)入和課文內(nèi)容展示，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和興趣。

-挑選幾篇優(yōu)秀的同年級學(xué)生作文，作為示例分析，幫助學(xué)生理解寫作技巧的實際應(yīng)用。

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-設(shè)計并打印寫作指導(dǎo)卡片，包含寫作技巧、構(gòu)思提示和常用句型，供學(xué)生在寫作時參考。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若后續(xù)課程中有相關(guān)活動，需提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式重新排列，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學(xué)生記錄討論內(nèi)容和展示寫作構(gòu)思。

-設(shè)立一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和評價。

-教室內(nèi)設(shè)置一個安靜的閱讀角，提供各類圖書，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-教室前配備多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦和音響，以便教師展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解習(xí)作例文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“例文中你最喜歡哪個句子？為什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解習(xí)作例文中的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解文章的主題、結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何運(yùn)用好詞好句進(jìn)行寫作”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對寫作知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與習(xí)作例文相關(guān)的拓展知識，如作者的背景、文章的背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合例文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作例文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生對小學(xué)語文三年級下冊習(xí)作例文的內(nèi)容有了深入的理解，能夠把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了例文中的好詞好句，并能將其應(yīng)用到自己的寫作中，提高了語言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用水平。

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，學(xué)會了如何運(yùn)用寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等，使文章更加連貫和有邏輯性。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)中，通過寫作實踐，提升了作文構(gòu)思和書寫的速度，提高了寫作效率。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和主動探索的習(xí)慣，能夠提前準(zhǔn)備并提出自己的疑問。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)個人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過對比、歸納等方法，加深了對寫作知識點(diǎn)的理解和記憶，形成了一套有效的學(xué)習(xí)策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對寫作的興趣和自信心得到了提升，減少了對寫作的恐懼和抗拒心理。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)例文的過程中，感受到了語言文字的魅力，培養(yǎng)了審美情趣和文化意識。

-學(xué)生通過分享學(xué)習(xí)心得和體會，建立了積極的情感交流，增強(qiáng)了班級凝聚力和同學(xué)之間的友誼。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，嘗試運(yùn)用不同的寫作手法，使作文更具個性和創(chuàng)新性。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了更多的文學(xué)背景知識，拓寬了知識視野，激發(fā)了探索學(xué)科前沿的興趣。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生作文質(zhì)量的提高：

-學(xué)生在作文中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和好詞好句，使文章更具文采。

-學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯性更強(qiáng)，能夠做到首尾呼應(yīng)，過渡自然。

-學(xué)生作文內(nèi)容更加豐富，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)真情實感。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：

-學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能夠主動查找資料，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動提問，形成了良好的課堂互動氛圍。

-學(xué)生在課后能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)的提升：

-學(xué)生在小組合作中，提升了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在寫作過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)例文，增強(qiáng)了文化自信，了解和傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠主動回答問題并參與討論。

-學(xué)生在習(xí)作例文的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對語言文字的敏感度和欣賞能力，能夠準(zhǔn)確識別并模仿好詞好句。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，積極投入，能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，展示了一定的想象力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，與組員共同探討寫作方法和技巧。

-學(xué)生在小組討論中，能夠互相提供反饋和建議，共同改進(jìn)寫作作品。

-學(xué)生在小組討論中，能夠展示出對習(xí)作例文的理解和分析能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確回答關(guān)于習(xí)作例文的問題，展示了對文章內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行簡短的寫作練習(xí)，展示了一定的寫作能力。

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠通過錯誤訂正和講解，加深對寫作知識的理解和記憶。

4.學(xué)生作業(yè)：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠按時提交并認(rèn)真完成，展示了對寫作的重視和投入。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，展示了一定的寫作能力和進(jìn)步。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠通過自我評價和同學(xué)評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并尋求改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵，肯定學(xué)生的參與度和積極性。

-教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)合作和交流。

-教師對學(xué)生在隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)的建議。

-教師通過評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和信心。重點(diǎn)題型整理**八、重點(diǎn)題型整理**

1.**仿寫句子**：

-題目：請仿寫例文中的這句話：“太陽像一個巨大的火球，從東方升起，把天空染成了金黃色。”

-參考答案：月亮像一個圓圓的銀盤，從天邊升起，把大地照亮了。

-補(bǔ)充說明：這個題型要求學(xué)生模仿例文中的句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻的修辭手法，創(chuàng)造性地進(jìn)行句子創(chuàng)作。這可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時加深對例文內(nèi)容的理解。

2.**寫作技巧應(yīng)用**：

-題目：請運(yùn)用一種寫作技巧（如設(shè)問、懸念、對比等），寫一段關(guān)于春天的描寫。

-參考答案：春天來了，萬物復(fù)蘇?？墒?，為什么春天會帶來生機(jī)呢？是因為春天的溫暖陽光，還是因為春風(fēng)的輕柔吹拂？

-補(bǔ)充說明：這個題型旨在讓學(xué)生將學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用到實際的寫作中，通過設(shè)問或懸念等手法，增加文章的吸引力。

3.**改寫段落**：

-題目：請根據(jù)例文內(nèi)容，改寫以下段落，使其更加生動有趣。

-參考答案：原文：“小河里的水清澈見底，河邊的柳樹垂下了長長的枝條?！?/p>

-改寫：清澈的小河里，可以看見河底的石頭和游動的魚蝦。河邊的柳樹，仿佛是綠色的瀑布，從樹上垂下長長的枝條，隨風(fēng)搖曳。

-補(bǔ)充說明：這個題型要求學(xué)生對原文進(jìn)行改寫，使其更加生動有趣，這可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時加深對原文的理解。

4.**續(xù)寫故事**：

-題目：請根據(jù)例文中的故事情節(jié)，續(xù)寫一段故事。

-參考答案：原文：“小兔子在森林里迷路了，它四處尋找回家的路。”

-續(xù)寫：小兔子在森林里迷路了，它四處尋找回家的路。突然，它