Unit 7 On the farm（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊

Unit7Onthefarm（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課是譯林版英語三年級下冊Unit7Onthefarm的學習。本單元主要圍繞農(nóng)場主題，讓學生學習與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型。通過本課的學習，學生能夠掌握表示農(nóng)場動物的詞匯，如sheep,cow,horse,chicken等，以及句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?等。同時，學生能夠在真實情境中運用所學語言進行交流，提高他們的語言運用能力。

教學重點：

1.掌握農(nóng)場動物的詞匯。

2.能夠正確運用句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?進行交流。

教學難點：

1.單詞的發(fā)音和拼寫。

2.句型的運用。

教學準備：

1.圖片、卡片等教學輔助材料。

2.錄音機、課件等教學設(shè)備。

教學過程：

1.熱身活動：通過唱一首關(guān)于動物的歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引入新課：展示農(nóng)場的圖片，引導學生說出自己認識的動物。

3.呈現(xiàn)新詞：通過出示動物卡片，教授新詞sheep,cow,horse,chicken等。

4.練習句型：學生兩人一組，用句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?進行問答。

5.小組活動：學生分小組，用所學詞匯和句型進行對話，完成任務。

6.總結(jié)評價：教師通過提問，檢查學生對本課內(nèi)容的理解和掌握情況。

課程設(shè)計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習農(nóng)場主題的詞匯和句型，學生能夠提高他們的語言運用能力，學會在真實情境中進行交流。同時，通過接觸和了解農(nóng)場動物的文化背景，學生能夠增強對英語國家文化的認識，提高他們的文化意識。在完成小組活動過程中，學生需要運用觀察、思考、分析和總結(jié)等思維方式，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。此外，學生還需要學會運用有效的學習策略，如猜測詞義、合作學習等，以提高他們的學習效率。通過本課的學習，學生能夠在語言、文化、思維和學習等方面得到全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級上冊的學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的日常用語和簡單句型的構(gòu)建，如自我介紹、詢問物品名稱等。此外，他們還學習了一些關(guān)于動物的詞匯，如cat,dog,fish等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新奇有趣的事物充滿好奇，對于圖片、卡片等直觀教具比較感興趣。在學習能力方面，他們能夠快速掌握新詞匯和句型，但需要在實際運用中進一步提高。在學習風格上，部分學生喜歡通過聽覺學習，而部分學生則更傾向于通過視覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新詞匯和句型時，學生可能會遇到一些發(fā)音和拼寫方面的困難。此外，在運用句型進行交流時，他們可能會遇到表達不準確或不符合語法規(guī)則的問題。此外，對于農(nóng)場主題的文化背景，學生可能不太熟悉，需要在課堂上進行引導和拓展。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課將采用情景教學法、交際教學法和任務型教學法。情景教學法通過創(chuàng)設(shè)真實的農(nóng)場情境，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型；交際教學法通過引導學生進行互動交流，提高他們的語言運用能力；任務型教學法通過小組活動，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識。

2.設(shè)計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

a.角色扮演：學生扮演農(nóng)場主人，向同學介紹自己農(nóng)場的動物。

b.動物猜謎游戲：學生分組進行猜謎游戲，鍛煉聽說能力和團隊協(xié)作。

c.小組任務：學生分組，用所學詞匯和句型編寫小故事，展示農(nóng)場生活。

3.確定教學媒體使用：本課將使用多媒體課件、卡片、錄音機等教學媒體。課件展示農(nóng)場情境，幫助學生直觀地學習詞匯；卡片用于學生之間的互動游戲；錄音機播放動物聲音，引導學生學習正確發(fā)音。此外，還將利用教室內(nèi)的實物，如動物玩具等，增強學生的直觀感受。通過多樣化的教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一張農(nóng)場的圖片，引導學生觀察并說出自己認識的動物。然后提出問題："Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyouknow?"，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師通過出示動物卡片，教授新詞sheep,cow,horse,chicken等。同時，引導學生跟讀，注意發(fā)音。接著，教師展示農(nóng)場情景的圖片，引導學生用句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?進行問答。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺，扮演農(nóng)場主人，向其他同學介紹自己農(nóng)場的動物。其他同學可以提問，鞏固所學知識。接著，教師組織學生進行動物猜謎游戲，學生分組進行猜謎，鍛煉聽說能力和團隊協(xié)作。

4.小組活動（10分鐘）

教師布置小組任務，讓學生分組，用所學詞匯和句型編寫小故事，展示農(nóng)場生活。學生可以通過角色扮演、繪制圖片等形式，完成任務。教師在過程中提供必要的引導和幫助。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師出示一些關(guān)于農(nóng)場動物的句子，讓學生找出其中的錯誤，并進行改正。例如："Ihavefivecow."學生需要將其改為："Ihavefivecows."通過這個練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

6.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。例如："Whatanimalsdidwelearntoday?Howdoyousay'Ihavefivecows'inEnglish?"等。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。然后提出一些拓展問題，如："Canyouthinkofotheranimalsonthefarm?"，引導學生進一步思考和拓展。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重與學生的互動，充分調(diào)動他們的積極性。同時，通過多樣化的教學活動和練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。最后，通過課堂提問和拓展問題，檢查學生的學習效果，并進一步提高他們的思維能力和語言運用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)農(nóng)場主題故事書：推薦學生閱讀與農(nóng)場主題相關(guān)的英語故事書，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheCountryMouseandtheCityMouse》等，以提高他們的閱讀興趣和語言能力。

(2)農(nóng)場動物視頻：為學生提供農(nóng)場動物的視頻資料，如牛、羊、豬、雞等動物的生活習性和特點。通過觀看視頻，學生可以更直觀地了解農(nóng)場動物，豐富他們的背景知識。

(3)農(nóng)場動物語音資料：為學生提供農(nóng)場動物的語音資料，讓學生模仿并練習動物的叫聲。例如，牛的叫聲是"moo"，羊的叫聲是"baa"等。通過模仿動物的叫聲，提高學生的語音意識和發(fā)音準確性。

(4)農(nóng)場主題歌曲：推薦學生學習與農(nóng)場主題相關(guān)的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等。通過學唱歌曲，學生可以鞏固所學詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

2.拓展建議：

(1)學生可以在家中觀察和記錄農(nóng)場動物的生活習性和特點，并將自己的觀察結(jié)果與同學分享。

(2)學生可以嘗試繪制農(nóng)場動物的圖畫，并將圖畫與同學進行展示和交流。

(3)學生可以邀請家長或親戚到學校進行農(nóng)場動物的展示，讓同學們有機會近距離接觸和了解農(nóng)場動物。

(4)學生可以組織農(nóng)場動物知識競賽，通過競賽的形式鞏固和拓展所學知識。

(5)學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、在線視頻等，尋找與農(nóng)場主題相關(guān)的學習資料，進行自主學習。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)詞匯練習：要求學生運用本節(jié)課所學的農(nóng)場動物詞匯，編寫一個簡短的故事，鼓勵學生創(chuàng)造性地使用所學詞匯。

(2)句型練習：要求學生用本節(jié)課所學的句型What'sthis?It'sa/an...Howmany?進行問答練習，可以兩人一組進行口語練習，或者寫成書面作業(yè)。

(3)聽力練習：要求學生聽一段關(guān)于農(nóng)場動物的對話或短文，并回答相關(guān)問題。通過聽力練習，提高學生的聽力理解和回答問題的能力。

(4)自我評價表：要求學生填寫自我評價表，對自己的學習情況進行反思和評價，包括在課堂參與、作業(yè)完成、團隊合作等方面的表現(xiàn)。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。對于作業(yè)中的錯誤，教師應指出并給出正確的答案和解釋。

(2)鼓勵與激勵：在批改作業(yè)時，教師應鼓勵學生的工作，并在他們的作業(yè)上給予積極的評語和激勵。對于學生的進步，教師應給予認可和贊揚。

(3)指出問題與改進建議：教師應指出學生在作業(yè)中遇到的問題，并提供具體的改進建議。例如，如果學生在詞匯使用上存在問題，教師可以建議他們多復習詞匯表，或提供一些詞匯練習供學生進一步鞏固。

(4)個性化反饋：教師可以根據(jù)每個學生的學習情況，提供個性化的反饋。對于學習困難的學生，教師可以提供額外的幫助和資源，以幫助他們克服困難，提高學習效果。

(5)作業(yè)講評：在下一節(jié)課的開始，教師可以對學生的作業(yè)進行講評，分享一些優(yōu)秀的作業(yè)，討論其中的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。這樣可以幫助學生從同伴的作業(yè)中學習和借鑒，提高他們的寫作能力。八、教學反思與改進首先，我覺得在時間的分配上還有一些欠缺。例如，在進行小組活動的時候，我原本計劃給他們10分鐘的時間，但由于一些突發(fā)情況，實際上他們只用了8分鐘就完成了任務。這樣就導致后面的環(huán)節(jié)有些緊湊，我沒有足夠的時間來進行課堂提問和總結(jié)。

其次，我也發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音方面還存在一些問題。尤其是在學習新詞匯