九年級語文下冊 第四單元 口語交際 辯論教案 新人教版

九年級語文下冊第四單元口語交際辯論教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版九年級語文下冊第四單元的口語交際部分，主要內容是辯論。本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握辯論的基本技巧和方法，能夠清晰、有邏輯地進行論述和反駁，提高學生的口語表達能力和交際能力。

具體的教學內容包含以下幾個方面：

1.辯論的基本概念和原則：讓學生了解辯論的定義、特點以及辯論的基本原則。

2.辯論的技巧和方法：教授學生如何準備辯論、如何進行開篇立論、如何進行駁論和總結。

3.辯論實戰(zhàn)演練：組織學生進行辯論實戰(zhàn)演練，讓學生在實際操作中提高辯論能力。

4.辯論的評價標準：讓學生了解辯論的評價標準，以便在實戰(zhàn)演練中能夠自我評價和提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過辯論的形式，提高學生的口語表達能力和交際能力，使他們在實際生活中能夠更自信地運用語言進行溝通和交流。

2.思維品質：通過辯論活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使他們能夠更好地分析問題、解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過辯論話題的選擇和討論，讓學生了解和思考我國的文化現象和價值觀，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠在辯論過程中獨立思考、主動尋求解決問題的方法。教學難點與重點1.教學重點

（1）辯論的基本概念和原則：理解辯論的定義、特點以及辯論的基本原則，如論點明確、邏輯嚴密等。

（2）辯論的技巧和方法：掌握如何準備辯論、如何進行開篇立論、如何進行駁論和總結等基本技巧和方法。

（3）辯論實戰(zhàn)演練：通過實戰(zhàn)演練，提高學生的口語表達能力和交際能力，使他們在實際生活中能夠更自信地運用語言進行溝通和交流。

（4）辯論的評價標準：了解辯論的評價標準，以便在實戰(zhàn)演練中能夠自我評價和提高。

2.教學難點

（1）辯論的邏輯結構：學生往往在進行辯論時論點不明確，邏輯關系混亂，難以說服對方。

（2）有效地反駁和應對：學生在進行辯論時，往往缺乏有效的反駁和應對策略，無法有效反駁對方的觀點。

（3）辯論時的情感和態(tài)度控制：學生在辯論時，容易情緒化，無法保持冷靜和客觀的態(tài)度。

（4）評價標準的理解和應用：學生對于辯論的評價標準理解不深，難以根據評價標準進行自我評價和提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文下冊第四單元的口語交際辯論相關內容教材。

2.輔助材料：收集與辯論主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照辯論形式布置，設置正反雙方座位區(qū)域，預留出辯論主席位置，營造辯論氛圍。同時，布置教室環(huán)境，設置展示區(qū)用于展示學生辯論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對辯論的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道辯論是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于辯論的圖片或視頻片段，讓學生初步感受辯論的魅力或特點。

簡短介紹辯論的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.辯論基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解辯論的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解辯論的定義，包括其主要組成元素或結構，如論點、論據、反駁等。

詳細介紹辯論的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解辯論的實際應用或作用。

3.辯論案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解辯論的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的辯論案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解辯論的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用辯論解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與辯論相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對辯論的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調辯論的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括辯論的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調辯論在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用辯論。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于辯論的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《辯論技巧指南》：這本書詳細介紹了辯論的技巧和方法，包括如何準備辯論、如何進行開篇立論、如何進行駁論和總結等內容。學生可以通過閱讀這本書，進一步提高辯論能力。

《優(yōu)秀辯論案例精選》：這本書收錄了一些優(yōu)秀的辯論案例，學生可以通過閱讀這些案例，了解辯論的實際應用和技巧，提高自己的辯論水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用網絡資源，觀看一些辯論比賽的視頻，了解辯論的最新發(fā)展和技巧。

（2）學生可以參加一些辯論俱樂部或社團，與其他對辯論感興趣的同學一起交流和練習，提高自己的辯論能力。

（3）學生可以嘗試自己組織一些辯論比賽或活動，鍛煉自己的組織能力和領導能力。

（4）學生可以深入研究一些辯論話題，如社會熱點、文化差異等，提高自己的知識水平和思辨能力。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對辯論知識的理解和掌握情況，及時發(fā)現學生的疑惑并進行解答。

-觀察：教師應時刻關注學生在課堂上的表現，觀察他們參與討論的態(tài)度、表達清晰度以及邏輯思維能力。

-測試：在課程進行一段時間后，教師可以組織一次小測驗，以檢驗學生對辯論技巧和方法的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師應對學生的辯論作業(yè)進行細致的批改，注意學生的論點是否明確、論據是否充分、反駁是否有力。

-點評與反饋：在作業(yè)評語中，教師應給予學生正面的評價和建設性的意見，幫助他們識別并改進自己的不足。

-鼓勵與激勵：教師應適時給予學生鼓勵，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力，特別是對于表現優(yōu)異的學生，要給予充分的認可和獎勵。

3.綜合評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思和評價，培養(yǎng)他們的自我評估能力。

-同伴評價：在小組討論中，學生可以互相評價對方的表現，促進彼此之間的學習和進步。

-教師評價：教師應綜合考慮學生在課堂表現、作業(yè)完成情況以及參與度等多方面的表現，進行全面評價。

4.持續(xù)改進

-根據評價結果，教師應調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

-教師應關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供個性化的指導和幫助。

-鼓勵學生根據評價反饋進行自我調整和優(yōu)化，提高他們的學習效率和效果。課后作業(yè)為了鞏固學生對辯論知識的理解和應用，布置以下課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關于辯論的短文，內容應包括辯論的定義、基本技巧和方法，以及辯論在現實生活中的應用。

2.選擇一個辯論題目，組織一場模擬辯論比賽。學生需要準備辯論稿，并扮演正反雙方進行辯論。

3.觀看一場優(yōu)秀的辯論比賽視頻，分析并評價辯手的辯論技巧和策略。

4.深入研究一個辯論話題，如環(huán)境保護、教育改革等，收集相關資料，形成自己的觀點和論據。

5.寫一篇辯論心得體會，總結自己在課堂學習和實踐過程中的收獲和感悟。

作業(yè)答案示例：

1.辯論短文：

辯論是一種通過語言進行論證和反駁的交流方式，它在我們的生活中無處不在。辯論可以幫助我們更好地表達自己的觀點，提高我們的邏輯思維能力。在現實生活中，辯論可以應用于各種場合，如課堂討論、社交交流、商業(yè)談判等。

2.模擬辯論比賽：

辯論題目：是否應該取消考試制度？

正方觀點：考試制度應該取消，因為它不能全面評價一個人的能力和潛力。

反方觀點：考試制度不應該取消，因為它是一種公平、公正的評價方式。

3.辯論比賽視頻評價：

辯手在辯論過程中運用了豐富的論據和論證技巧，他們的語言表達清晰、邏輯嚴密。特別是反方辯手在反駁對方觀點時，運用了遞進式的論證方法，使自己的觀點更加有說服力。

4.辯論話題研究：

話題：教育改革

觀點：教育改革應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

論據：在當前社會，創(chuàng)新能力成為一個人成功的關鍵因素。而我們的教育體系過于注重應試教育，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，實踐能力也是一個重要的能力，學生應該有更多機會參與到實踐活動中去。

5.辯論心得體會：教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法和學生的學習情況。以下是我對本節(jié)課的一些思考和總結：

首先，我發(fā)現學生在辯論技巧和方法的掌握上存在一定的困難。有些學生在準備辯論時，論點不明確，邏輯關系混亂，難以說服對方。因此，我在今后的教學中，需要更加注重對學生辯論技巧和方法的指導，通過實例分析和示范，幫助學生掌握辯論的基本技巧和方法。

其次，學生在進行辯論時，往往缺乏有效的反駁和應對策略。他們在聽到對方的觀點時，往往無法及時回應和反駁，導致辯論效果不佳。因此，我需要加強對學生反駁和應對策略的訓練，通過模擬辯論和角色扮演等方式，提高學生的反駁和