19《剃頭大師》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：19《剃頭大師》（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3.授課時間：具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解課文中的具體內(nèi)容和情感表達，通過分析課文中的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.思維能力：通過討論和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，對課文內(nèi)容進行深入的思考和分析。

3.審美情趣：通過欣賞和理解課文中的文學(xué)藝術(shù)表達，學(xué)生將培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的文化元素和背景，學(xué)生將增加對中國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到三年級學(xué)生的認知發(fā)展水平，他們對文字的理解和分析能力正在逐步提升，但仍需要具體的圖像和實際例子來輔助理解。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于文學(xué)作品的深層次理解和分析還有待提高。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞匯，對中國的傳統(tǒng)文化和價值觀有一定的了解。然而，對于一些較為復(fù)雜的詞語和表達，他們可能需要額外的解釋和引導(dǎo)。

在能力和素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的思考和分析問題的能力，但需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。他們對于新鮮事物充滿好奇，具有創(chuàng)新思維和批判性思維的潛力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題，這將對課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。

-案例分析法：通過分析具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示課文中的圖片、視頻等資源，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-在線平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《剃頭大師》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《剃頭大師》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的故事，引出《剃頭大師》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《剃頭大師》中的文學(xué)元素和主題，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析文學(xué)作品的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《剃頭大師》中的文學(xué)元素和主題。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《剃頭大師》中的文學(xué)元素和主題，掌握分析文學(xué)作品的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《剃頭大師》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《剃頭大師》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《剃頭大師》知識點和分析文學(xué)作品的方法。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《剃頭大師》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，它以生動的語言和細膩的描繪展現(xiàn)了小男孩剃頭的過程。為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-中國傳統(tǒng)文化資料：介紹中國的傳統(tǒng)剃頭文化，包括剃頭的工具、手法以及剃頭在中國的歷史和文化意義。

-文學(xué)分析資料：提供《剃頭大師》的文學(xué)分析，解讀課文中的象征意義、修辭手法等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《剃頭大師》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如其他描寫兒童生活的短篇小說或詩歌。

-電影或電視劇改編：如果有的話，可以提供《剃頭大師》的電影或電視劇改編版本，讓學(xué)生對比課文和影視作品的不同。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于剃頭文化的資料，了解剃頭在不同地區(qū)和不同文化背景下的差異。

-學(xué)生可以嘗試自己寫一篇以兒童生活為主題的小故事，或者創(chuàng)作一首描述兒童生活的詩歌，以此來鍛煉自己的寫作能力。

-學(xué)生可以組織一次角色扮演活動，選擇《剃頭大師》中的一個角色，通過表演來體驗角色的情感和經(jīng)歷。

-學(xué)生可以嘗試分析《剃頭大師》中的主題，思考課文想要傳達的關(guān)于兒童成長和人生經(jīng)歷的信息，并與同學(xué)進行交流討論。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂中，教師會提問學(xué)生關(guān)于《剃頭大師》的問題，以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。同時，教師會觀察學(xué)生的參與度和合作情況，以確保學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動中。此外，教師還會進行一次小測試，以評估學(xué)生對課文知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師會根據(jù)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果、課堂活動和課后作業(yè)，進行細致的批改和評價。在評價中，教師會指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。同時，教師會給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

此外，教師還會定期與學(xué)生進行面談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問題，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議。同時，教師會鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，讓學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。重點題型整理1.題型：請簡述《剃頭大師》中的主要人物及其特點。

答案：主要人物是小男孩和他的剃頭師傅。小男孩特點是天真、好奇、勇敢、有決心；剃頭師傅特點是幽默、風(fēng)趣、技藝高超。

2.題型：請分析《剃頭大師》中的修辭手法及其作用。

答案：本文運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻如“他的頭發(fā)像被風(fēng)吹過的麥田”，形象地描繪了小男孩頭發(fā)亂糟糟的樣子；擬人如“剃刀在他的頭上歡快地跳躍”，賦予剃刀人的情感，增添了文章的趣味性；排比如“他的頭發(fā)越來越短，越來越短，最后變成了一個光頭”，通過排比手法強調(diào)了小男孩頭發(fā)變化的程度。

3.題型：請簡述《剃頭大師》中的故事情節(jié)。

答案：故事講述了小男孩為了擺脫剃頭師傅的“魔爪”，決定自己給自己剃頭，結(jié)果卻剃成了一個光頭。

4.題型：請分析《剃頭大師》中的主題思想。

答案：文章通過小男孩自己剃頭的情節(jié)，展現(xiàn)了兒童天真、好奇、勇敢、有決心的特點，傳達了兒童成長過程中的探索和挑