3古詩三首十五夜望月（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首十五夜望月（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首十五夜望月（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教材分析《3古詩三首十五夜望月》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，本課以唐代詩人杜甫的《十五夜望月》為主題，通過深入解析這首古詩，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力。教材通過三首不同詩人的作品，展現(xiàn)了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗以及古人借月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情。課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時，通過對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古詩的韻律、意境，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過深度解析《十五夜望月》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟古詩的意境美和韻律美，培養(yǎng)審美情趣；強(qiáng)化文化意識，使學(xué)生理解并尊重中國傳統(tǒng)文化，特別是在傳統(tǒng)節(jié)日中的人文精神；提高思維品質(zhì)，通過對比分析不同詩人的作品，鍛煉學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力；增強(qiáng)語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古人的表達(dá)技巧中，豐富自己的語言運(yùn)用，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課程的重點(diǎn)在于理解《十五夜望月》的意境和情感，以及掌握古詩的韻律特點(diǎn)。難點(diǎn)則在于如何讓學(xué)生將古詩中的抽象情感與實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，以及如何運(yùn)用古詩的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體教學(xué)手段，如播放相關(guān)古風(fēng)音樂、展示月夜圖片，幫助學(xué)生進(jìn)入詩的意境，感受詩人的情感。

2.采用分組討論的形式，讓學(xué)生分享對月夜的感受，將個人體驗(yàn)與古詩情感相聯(lián)系，增進(jìn)理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，體會古詩的韻律美，結(jié)合教師的講解，明確古詩的韻律規(guī)律。

4.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作以月夜為主題的短詩，實(shí)踐中掌握古詩表現(xiàn)手法，突破創(chuàng)作難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份《語文》教科書，包含本節(jié)課所學(xué)的《十五夜望月》古詩及注解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與月夜、中秋節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料，以及詩人生平簡介，增強(qiáng)學(xué)生對古詩背景的理解。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置朗讀角，供學(xué)生朗讀和背誦古詩使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《十五夜望月》的興趣，激發(fā)其探索古詩文的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中秋節(jié)嗎？它與我們有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中秋節(jié)和月夜的古詩詞圖片，讓學(xué)生初步感受古詩中月夜的魅力。

簡短介紹中秋節(jié)的習(xí)俗以及月亮在古詩中的象征意義，為學(xué)習(xí)《十五夜望月》打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)技巧。

過程：

講解古詩的定義，包括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如五言、七言絕句等。

詳細(xì)介紹《十五夜望月》的韻律和修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過對詩句的逐句解析，讓學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩的意境和情感表達(dá)。

過程：

選擇《十五夜望月》中的關(guān)鍵句進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹詩句的背景、意象和詩人情感，讓學(xué)生全面了解古詩的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對理解傳統(tǒng)文化和情感表達(dá)的影響，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的理解應(yīng)用能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《十五夜望月》中的某一詩句或意境。

小組內(nèi)討論詩句的深層含義、可能的生活體驗(yàn)聯(lián)系以及如何在現(xiàn)代寫作中借鑒。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的理解、體驗(yàn)聯(lián)系和現(xiàn)代應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)和鑒賞的重要性。

過程：

簡要回顧《十五夜望月》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的結(jié)構(gòu)、意境、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)古詩在文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化理解中的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生仿寫一首以月夜為主題的古詩，或撰寫一篇關(guān)于《十五夜望月》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《十五夜望月》這首古詩涵蓋了豐富的文學(xué)和文化知識點(diǎn)，以下是本節(jié)課的核心知識點(diǎn)梳理：

1.古詩的基本結(jié)構(gòu)：

-五言絕句的形式

-對仗工整的特點(diǎn)

-平仄韻律的規(guī)律

2.詩句的意境分析：

-月亮的象征意義

-詩人借月抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷人之情

-意象的運(yùn)用與意境的營造

3.古詩的修辭手法：

-比喻的運(yùn)用

-擬人的表現(xiàn)

-對偶的結(jié)構(gòu)

4.詩人的生平與創(chuàng)作背景：

-杜甫的文學(xué)地位

-中唐時期的文學(xué)特點(diǎn)

-《十五夜望月》的創(chuàng)作背景

5.古代文化習(xí)俗：

-中秋節(jié)的起源與習(xí)俗

-賞月的文化意義

-古代文人對月夜的情感寄托

6.古詩的鑒賞方法：

-從韻律、字詞、意象等方面入手

-結(jié)合詩人的生活背景和時代特點(diǎn)

-抓住關(guān)鍵詞句，深入挖掘詩人的情感

7.古詩的現(xiàn)代應(yīng)用：

-如何在現(xiàn)代寫作中借鑒古詩的表現(xiàn)手法

-如何將古詩的意境融入現(xiàn)代生活體驗(yàn)

-古詩在提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣中的作用

8.課后實(shí)踐創(chuàng)作：

-仿寫一首以月夜為主題的古詩

-撰寫一篇關(guān)于《十五夜望月》的鑒賞短文

-探索古詩在現(xiàn)代語境下的創(chuàng)新表達(dá)板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-五言絕句結(jié)構(gòu)

-韻律規(guī)律

-意象分析

-情感表達(dá)

-修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-月夜

-思鄉(xiāng)

-比喻

-擬人

-對仗

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用詩意的字體，如行書或草書，展現(xiàn)古詩的韻味。

-在黑板上繪制月亮、云彩等與古詩相關(guān)的簡筆畫，增加視覺吸引力。

-在關(guān)鍵知識點(diǎn)旁邊，配以相關(guān)的古風(fēng)圖案，如扇子、燈籠等，增強(qiáng)文化氛圍。

-設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上黑板填寫詩句的缺失部分，或畫出手中的“月亮”，提高學(xué)生參與度。

板書設(shè)計(jì)將古詩的韻律美、意境美和藝術(shù)美相結(jié)合，既有助于學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在《十五夜望月》的教學(xué)過程中，我注意到以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生對古詩韻律的理解：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的韻律掌握不夠扎實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組創(chuàng)作簡單的五言絕句，親身體驗(yàn)古詩的韻律美。此外，通過對比分析不同古詩的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對韻律規(guī)律的理解。

2.意境分析與情感體驗(yàn)：在講解古詩意境時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以體會到詩人的情感。為了改善這一情況，我打算在后續(xù)教學(xué)中引入更多生活化的例子，讓學(xué)生將古詩中的意境與自己的實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，從而更好地領(lǐng)悟詩人的情感。同時，通過角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力。

3.課堂互動與參與度：在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)仍有待加強(qiáng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加小組討論和課堂展示的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，設(shè)計(jì)一些有趣的課堂小游戲，如填詞接龍、詩句猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)資源的利用：在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在利用教學(xué)資源方面還有待提高。為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)資源，如圖片、視頻等，使其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高課堂效果。

5.課后實(shí)踐與反饋：在課后作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的完成情況不夠理想。為了提高學(xué)生的課后實(shí)踐效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，及時了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的問題，并提供針對性的指導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

1.增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩韻律規(guī)律。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對古詩意境和情感的理解。

3.豐富課堂形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)資源，提高課堂效果。

5.加強(qiáng)課后作業(yè)的指導(dǎo)與反饋，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后作業(yè)1：仿寫一首以月夜為主題的五言絕句，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

-課后作業(yè)2：撰寫一篇關(guān)于《十五夜望月》的鑒賞短文，分析詩中的意象、情感和修辭手法，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行解讀。

-課后作業(yè)3：選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用現(xiàn)代文翻譯，并比較原詩與現(xiàn)代文的區(qū)別，體會古詩的獨(dú)特韻味。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的仿寫古詩進(jìn)行批改，重點(diǎn)指出韻律、意象和情感表達(dá)方面的不足，并提出具體的修改建議。

-針對學(xué)生的鑒賞短文，關(guān)注其對詩中意象、情感和修辭手法的理解深度，以及個人體驗(yàn)與古詩情感的關(guān)聯(lián)程度，給出相應(yīng)的評價和建議。

-對學(xué)生的古詩翻譯作品進(jìn)行評價，關(guān)注其對古詩意境和情感的理解，以及在現(xiàn)代文翻譯中是否保留了古詩的獨(dú)特韻味，提供改進(jìn)意見。典型例題講解例題：《十五夜望月》中的“海上生明月”一句，請分析其中的意象及其作用。

解答：這句詩中的意象是“明月”和“?！?，明月象征著團(tuán)圓和思念，而海則象征著遼闊和遙遠(yuǎn)。這兩個意象的結(jié)合，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

2.題型2：解釋詩句中的修辭手法并分析其效果。

例題：《十五夜望月》中的“天涯共此時”一句，請解釋其中的修辭手法并分析其效果。

解答：這句詩中的修辭手法是“對仗”，即“天涯”與“此時”形成對仗。這種修辭手法使得詩句的節(jié)奏感更強(qiáng)，同時也強(qiáng)調(diào)了詩人與遠(yuǎn)方親人雖遠(yuǎn)隔天涯，但心靈相通的情感。

3.題型3：分析詩句中的情感并解釋其來源。

例題：《十五夜望月》中的“情人怨遙夜”一句，請分析其中的情感并解釋其來源。

解答：這句詩中的情感是“怨”，來源于詩人在月夜中對遠(yuǎn)方情人的思念之情。這種情感表達(dá)了詩人對不能與情人團(tuán)聚的無奈和遺憾。

4.題型4：比較不同詩人的作品，分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

例題：比較《十五夜望月》和《靜夜思》，分析兩首詩的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

解答：兩首詩的共同點(diǎn)是都以月夜為背景，表達(dá)了對