9 古詩(shī)三首-聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首-聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第9課《古詩(shī)三首-聞官軍收河南河北》。本課主要內(nèi)容包括：1.詩(shī)歌背景的介紹；2.詩(shī)歌的字詞解析；3.詩(shī)歌的翻譯和理解；4.詩(shī)歌的朗讀與背誦；5.詩(shī)歌的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作背景的探討。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.詩(shī)歌背景的介紹：介紹唐代歷史背景和詩(shī)人杜甫的生平；

2.詩(shī)歌的字詞解析：解析詩(shī)歌中的生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義；

3.詩(shī)歌的翻譯和理解：翻譯詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感；

4.詩(shī)歌的朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，并進(jìn)行背誦訓(xùn)練；

5.詩(shī)歌的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作背景的探討：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，并探討詩(shī)人的創(chuàng)作背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首-聞官軍收河南河北》，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力和詩(shī)歌鑒賞能力；2.思維品質(zhì)：通過分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)唐代歷史背景和杜甫的生平，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和歷史，增強(qiáng)文化自信；4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受詩(shī)歌中的情感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情懷和人文關(guān)懷，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的熱愛和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了唐代歷史的基本知識(shí)，對(duì)杜甫的生平有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古詩(shī)閱讀和鑒賞能力，能夠理解古詩(shī)的基本意象和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)古詩(shī)可能有一定的興趣，特別是那些具有生動(dòng)意象和情感的詩(shī)歌。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，可能具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和詩(shī)歌鑒賞能力，但可能對(duì)一些生僻字詞的理解存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過圖片、視頻等直觀方式來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞理解存在困難，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)句含義的理解不準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)有一定的困惑，難以深入理解詩(shī)歌的意境。此外，學(xué)生可能對(duì)唐代歷史背景和杜甫的生平了解不足，影響對(duì)詩(shī)歌背景的理解和情感體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于介紹詩(shī)歌背景和字詞解析，討論法用于詩(shī)歌理解和情感體驗(yàn)的探討，情境教學(xué)法用于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過展示與詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的字詞解析和翻譯，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，共同探討詩(shī)歌的意境和情感。接下來(lái)，進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)感。最后，開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解和體驗(yàn)。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示詩(shī)歌文本和字詞解析，圖片和視頻用于展示詩(shī)歌背景和情境，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的意境和情感。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好多媒體課件、圖片、視頻等相關(guān)教學(xué)資源，確保教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.開場(chǎng)提問：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過杜甫嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下杜甫的生平？

2.課件展示：通過多媒體課件，介紹杜甫的生平背景，為學(xué)生揭示詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景。

3.引入課題：今天，我們將學(xué)習(xí)杜甫的一首著名古詩(shī)——《聞官軍收河南河北》。

第二環(huán)節(jié)：詩(shī)歌字詞解析（10分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌，其他同學(xué)跟隨朗讀。

2.字詞解析：引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌中的生僻字詞，并對(duì)字詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

3.翻譯詩(shī)句：逐句翻譯詩(shī)句，確保學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本意思。

第三環(huán)節(jié)：詩(shī)歌意境與情感探討（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論詩(shī)歌的意境和情感，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

2.分享討論成果：每個(gè)小組選代表分享討論成果，總結(jié)詩(shī)歌的意境和情感。

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，深入思考詩(shī)人表達(dá)的情感和意境。

第四環(huán)節(jié)：朗讀與背誦（10分鐘）

1.朗讀指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地表達(dá)詩(shī)歌的情感。

2.背誦訓(xùn)練：組織學(xué)生進(jìn)行背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠熟練地背誦整首詩(shī)歌。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

2.拓展思考：提出一些與詩(shī)歌相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后思考和探究。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于詩(shī)歌情感體驗(yàn)的短文，或者進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。知識(shí)點(diǎn)梳理《古詩(shī)三首-聞官軍收河南河北》這首詩(shī)歌是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首重要古詩(shī)，它涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下面進(jìn)行詳細(xì)的梳理。

1.詩(shī)歌背景知識(shí)：這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的，杜甫是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)作以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民生活為主要特點(diǎn)。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，他的詩(shī)歌具有很高的歷史價(jià)值。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解：這首詩(shī)歌通過描繪官軍收復(fù)河南河北的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的關(guān)切和對(duì)人民苦難的同情。詩(shī)歌中的意象和情感非常豐富，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀和理解。

3.詩(shī)歌字詞解析：這首詩(shī)歌中有一些生僻字詞，需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和學(xué)習(xí)。例如“官軍”、“收復(fù)”、“河南河北”等詞語(yǔ)，需要學(xué)生掌握其含義。

4.詩(shī)歌朗讀與背誦：這首詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏非常優(yōu)美，需要學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，以提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

5.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷，需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作背景探討：這首詩(shī)歌是杜甫在唐朝安史之亂后期創(chuàng)作的，需要學(xué)生了解安史之亂的歷史背景，理解杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)歌的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在詩(shī)歌教學(xué)中將歷史背景和詩(shī)人杜甫的生平以情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠身臨其境地感受詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過設(shè)置小組討論和合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的理解不足：部分學(xué)生對(duì)唐代歷史背景和杜甫的生平了解不夠，影響了他們對(duì)詩(shī)歌情感的深入理解。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：在詩(shī)歌的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作背景探討方面，教學(xué)方法可能過于單一，需要更多的互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)策略。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、觀看視頻等方式，提前了解詩(shī)歌的歷史背景和詩(shī)人的生平，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多樣化教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用更多元化的教學(xué)方法，如圖片展示、情景模擬、小組討論等，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度，提高教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反饋：及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景：在板書設(shè)計(jì)中，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的歷史背景，如“唐朝安史之亂后期”。

②詩(shī)歌內(nèi)容：提煉詩(shī)歌的主要內(nèi)容，如“官軍收復(fù)河南河北的場(chǎng)景”。

③詩(shī)歌情感：歸納詩(shī)歌表達(dá)的情感，如“詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡