23梅蘭芳蓄須（教案）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

23梅蘭芳蓄須（教案）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《梅蘭芳蓄須》這篇課文，出自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。課文主要講述了著名京劇表演藝術家梅蘭芳在面對日本人的邀請時，如何巧妙地拒絕，并堅持不與侵略者合作，最終選擇蓄須來表達自己的決心。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于京劇和梅蘭芳的基本知識，對本節(jié)課的內容有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解梅蘭芳的愛國情懷，以及他為了民族尊嚴所做出的犧牲和努力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過學習《梅蘭芳蓄須》這篇課文，學生將深入了解梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神，感受京劇藝術的魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。同時，通過分析梅蘭芳的行為和選擇，學生將培養(yǎng)自己的道德判斷力和價值觀，學習堅守信仰和原則的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在文化審美和道德價值觀方面得到提升。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景和文化環(huán)境，他們在知識、能力和素質方面存在一定的差異。大部分學生對京劇有一定的了解，但深入理解梅蘭芳的藝術精神和愛國情懷可能存在難度。在能力方面，學生可能對文本分析、理解和表達能力有待提高。此外，學生的學習習慣和行為也各有不同，這對課程學習產生了一定的影響。

針對這些學情特點，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取差異化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解課文內容。同時，通過小組討論、互動交流等教學活動，提高學生的合作能力和表達能力。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們積極思考，提出問題，并尋找解決問題的方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學卡片、課本、練習冊、文具等。

課程平臺：無（或根據(jù)實際使用的教學平臺進行列舉）。

信息化資源：教學課件、視頻資料、音頻資料、在線討論平臺等。

教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動交流法、任務驅動法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示梅蘭芳的照片和一段京劇表演視頻，創(chuàng)設情境，引導學生關注梅蘭芳和他的藝術成就。隨后，教師提出問題：“你們聽說過梅蘭芳嗎？他是一位怎樣的藝術家？”鼓勵學生積極思考并回答問題。教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題《梅蘭芳蓄須》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，詳細講解課文內容。首先，教師帶領學生逐段理解課文，解釋關鍵詞語和句子的含義。在講解過程中，教師引導學生關注梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神，強調他對京劇藝術的貢獻。接著，教師通過展示相關歷史背景資料，幫助學生更好地理解課文內容。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，討論梅蘭芳為何選擇蓄須來拒絕日本人的邀請，并引導學生從道德和藝術的角度分析梅蘭芳的行為。隨后，教師邀請學生代表分享討論成果，其他學生給予評價和補充。教師對學生的回答進行點評，引導學生深入思考梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道關于梅蘭芳蓄須的練習題，要求學生獨立完成。題目可以是：根據(jù)課文內容，簡述梅蘭芳為何選擇蓄須來拒絕日本人的邀請。教師選取部分學生的答案進行點評，指出正確答案并解釋原因。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神。教師鼓勵學生在日常生活中關注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的道德判斷力和價值觀。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課文內容，寫一篇關于梅蘭芳的小作文。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生深入理解《梅蘭芳蓄須》這篇課文，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，通過師生互動和小組討論，提高學生的合作能力和表達能力，使他們在道德價值觀方面得到提升。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學生更深入地了解梅蘭芳及其愛國情懷，教師推薦以下閱讀材料：

-《梅蘭芳傳》

-《京劇史》

-《中國的藝術大師：梅蘭芳》

-《梅蘭芳舞臺藝術》

這些材料將幫助學生從不同角度了解梅蘭芳的藝術成就和愛國情懷，拓寬他們的知識視野。

2.課后自主學習和探究

教師鼓勵學生在課后自主學習和探究，以加深對梅蘭芳及其愛國情懷的理解。以下是一些建議：

-觀看梅蘭芳的舞臺表演視頻，欣賞他精湛的藝術技藝。

-了解梅蘭芳所處的時代背景，研究歷史資料，深入了解當時的國內外環(huán)境。

-研究其他京劇表演藝術家的生平和藝術成就，比較他們的藝術風格和表演特點。

-深入了解京劇這一中國傳統(tǒng)藝術形式，包括其歷史、表演技巧、角色分類等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學習情況。這包括學生的參與度、專注程度、提問和回答問題的積極性和準確性等。教師將記錄學生的表現(xiàn)，并在課后進行反饋。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評估學生的合作能力和表達能力。教師會觀察學生在討論中的參與情況，他們的觀點的獨創(chuàng)性和邏輯性，以及他們與其他組員的溝通和協(xié)作情況。小組討論成果的展示將是評價的重要依據(jù)。

3.隨堂測試：

在課程結束后，教師將給予學生一份隨堂測試，以評估他們對于本節(jié)課內容的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題等題型，旨在考察學生對于課文內容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：

教師將評估學生完成的課后作業(yè)，以檢查他們對課文內容的理解和應用能力。教師將關注學生的寫作質量、思考深度和創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價，并提供個性化的反饋。教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)，綜合評估學生的學習效果。教師將鼓勵學生的優(yōu)點，并提出改進建議，以促進學生的進一步發(fā)展。內容邏輯關系《梅蘭芳蓄須》這篇課文可以分為三個部分：①梅蘭芳的藝術成就，②梅蘭芳面對日本人的邀請的困境，③梅蘭芳選擇蓄須來表達自己的決心。

2.關鍵詞和句子

關鍵詞和句子包括：①“梅蘭芳蓄須”這個事件，②“藝術精神”和“愛國情懷”，③“拒絕”和“堅持”。

3.內容邏輯關系

內容的邏輯關系可以總結為：①介紹梅蘭芳的藝術成就，為后續(xù)的討論和理解提供背景知識，②描述梅蘭芳面對日本人的邀請的困境，引出他的決定，③闡述梅蘭芳選擇蓄須的原因和意義，強調他的愛國情懷和藝術精神。

板書設計：

1.藝術成就

-梅蘭芳的藝術成就

2.困境與選擇

-面對日本人的邀請

-梅蘭芳的困境

-選擇蓄須

3.愛國情懷與藝術精神

-梅蘭芳的愛國情懷

-梅蘭芳的藝術精神重點題型整理1.理解題：請簡述梅蘭芳為何選擇蓄須來拒絕日本人的邀請。

答案：梅蘭芳選擇蓄須來拒絕日本人的邀請，是因為他熱愛祖國，堅決不與侵略者合作。蓄須讓他可以繼續(xù)從事京劇表演，同時也能表達他對抗侵略者的決心。

2.分析題：從課文中找出至少三個描述梅蘭芳藝術精神的句子，并簡要分析其意義。

答案：

-"梅蘭芳不僅是一位杰出的藝術家，更是一位深具愛國情懷的人。"這句話表明梅蘭芳不僅藝術成就高，還深愛著自己的祖國。

-"他堅信，只有保持民族氣節(jié)，才能使京劇藝術真正發(fā)揚光大。"這句話說明梅蘭芳認為保持民族氣節(jié)是發(fā)展京劇藝術的關鍵。

-"梅蘭芳選擇蓄須，是他堅守信仰和原則的體現(xiàn)。"這句話表達了梅蘭芳通過蓄須來堅守自己的信仰和原則。

3.應用題：請結合課文內容，談談你對梅蘭芳的愛國情懷的理解。

答案：梅蘭芳的愛國情懷體現(xiàn)在他堅決不與侵略者合作，選擇蓄須來表達自己的決心。他深愛著自己的祖國，愿意為國家的尊嚴和民族的氣節(jié)放棄個人的利益。他的行為展示了一個藝術家在面對困難和壓力時，依然堅守信仰和原則的精神。

4.擴展題：請你談談梅蘭芳的愛國情懷對你有什么啟示。

答案：梅蘭芳的愛國情懷對我啟示深遠。面對困難和壓力，他始終堅守自己的信仰和原則，這讓我明白了在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，勇于面對，勇于堅持。同時，我們每個人都應該學習梅蘭芳的愛國精神，為國家的繁榮富強貢獻自己的一份力量。

5.創(chuàng)意