Unit 2 My family part 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊

Unit2Myfamilypart3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語三年級下冊Unit2Myfamilypart3。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于家庭成員的英語詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的口語交流。同時(shí)，本節(jié)課還會介紹一些基本的家族關(guān)系詞匯，如aunt,uncle,cousin等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語和一些簡單的家庭成員詞匯，如mother,father。本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的家族詞匯量，并讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交流，從而使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語描述自己的家庭。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫家庭成員相關(guān)的詞匯，如mother,father,sister,brother等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的口語交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識到不同文化背景下的家庭觀念和家庭成員關(guān)系，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，例如通過觀察圖片，思考和描述家庭成員的特征和關(guān)系。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的家庭背景，他們對家庭成員的認(rèn)知程度可能會有所不同。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常用語和一些簡單的家庭成員詞匯，如mother,father。然而，對于一些較為復(fù)雜的家族關(guān)系詞匯，如aunt,uncle,cousin等，學(xué)生可能較為陌生。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但口語表達(dá)能力可能存在差異。此外，學(xué)生的觀察力和思維能力也各有不同，這將對他們在課堂活動中的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。

素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度各異。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂活動；而部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)有所抵觸，課堂參與度較低。此外，學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也有待提高。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

-情境教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員詞匯。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如家庭介紹、家庭成員特征描述等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示家庭成員的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-電子白板應(yīng)用：通過電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，例如家庭成員詞匯的閃現(xiàn)、拖拽等游戲，增加課堂的趣味性。

-在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)提交，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員詞匯有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭成員詞匯的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹家庭成員詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員詞匯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員詞匯的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹家庭成員詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.家庭成員詞匯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的家庭成員詞匯案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家庭成員詞匯的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用家庭成員詞匯解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭成員詞匯相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對家庭成員詞匯的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用家庭成員詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家庭成員詞匯的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-家庭成員詞匯卡片：制作一套家庭成員詞匯卡片，包括mother,father,sister,brother等基本詞匯和aunt,uncle,cousin等家族關(guān)系詞匯。這些卡片可以用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-家庭場景圖片：收集一些展示不同家庭場景的圖片，如家人一起吃飯、家庭成員相互擁抱等。這些圖片可以用于學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。

-家庭故事書籍：推薦一些適合學(xué)生的家庭故事書籍，如《小王子》、《家庭與我》等，讓學(xué)生通過閱讀了解不同家庭的故事和親情。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、Memrise等，進(jìn)行家庭成員詞匯的自學(xué)和實(shí)踐。

2.拓展建議

-制作家庭成員詞匯卡片：學(xué)生可以自己動手制作家庭成員詞匯卡片，通過繪畫或剪貼的方式，將詞匯與圖片相結(jié)合，增強(qiáng)記憶效果。

-家庭場景角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行家庭場景的角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，提高口語表達(dá)能力和情景交際能力。

-家庭故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭的故事或照片，通過講述家庭的故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺練習(xí)：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在在線英語學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行家庭成員詞匯的練習(xí)和學(xué)習(xí)，通過互動游戲、聽力練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)-家庭成員詞匯：列出本節(jié)課的主要家庭成員詞匯，如mother,father,sister,brother等。

-家族關(guān)系詞匯：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的家族關(guān)系詞匯，如aunt,uncle,cousin等。

-口語交流句型：列出一些常用的口語交流句型，如"Thisismymother./Sheisateacher."等。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

-使用圖片和圖標(biāo)：在板書中使用家庭成員的圖片和圖標(biāo)，讓學(xué)生通過視覺感受到家庭成員的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)家族樹：設(shè)計(jì)一張家族樹的板書，將家庭成員詞匯融入家族樹中，讓學(xué)生更直觀地理解家族關(guān)系。

-創(chuàng)造互動游戲：設(shè)計(jì)一些與家庭成員詞匯相關(guān)的互動游戲，如家庭成員詞匯接龍、猜謎語等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.板書設(shè)計(jì)簡潔明了

-突出重點(diǎn)：將本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞匯和句型用大號字體或顏色突出顯示，讓學(xué)生一目了然。

-合理安排布局：合理安排板書的布局，將知識點(diǎn)、詞匯和句型分區(qū)域展示，避免混亂和擁擠。

-使用簡潔的語言：使用簡潔明了的語言表達(dá)板書內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種真實(shí)的家庭情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員詞匯，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.互動式教學(xué)法：增加學(xué)生之間的互動交流，例如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些實(shí)際任務(wù)，如家庭介紹、家庭成員特征描述等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，課堂參與度較低。

2.口語表達(dá)能力不足：學(xué)生在口語表達(dá)方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

3.家族關(guān)系詞匯掌握不牢固：學(xué)生對家族關(guān)系詞匯的理解和運(yùn)用還不夠