七年級英語下冊 Unit 2 Its Show Time《Lesson 8 Marco Polo and the Silk Road》教案 （新版）冀教版

七年級英語下冊Unit2It’sShowTime《Lesson8MarcoPoloandtheSilkRoad》教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級英語下冊Unit2It’sShowTime《Lesson8MarcoPoloandtheSilkRoad》。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于歷史人物和絲綢之路的基礎知識。本節(jié)課將在此基礎上，通過講解馬可波羅的故事，幫助學生深入了解絲綢之路的歷史背景、文化意義以及在中外交流中的作用，并與學生已掌握的英語語法、詞匯知識相結合，提高學生的英語閱讀理解能力和跨文化交際意識。同時，課程內容與冀教版教材緊密關聯(lián)，確保教學實用性強，符合學生年級知識深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《Lesson8MarcoPoloandtheSilkRoad》通過探討馬可波羅及其絲綢之路之旅，提升學生歷史與文化素養(yǎng)，強化學生的國際視野。1.提高學生的英語閱讀素養(yǎng)，通過理解課文內容，掌握相關詞匯和表達方式，提升閱讀理解能力；2.增強學生的思辨能力，使學生能夠分析、評價絲綢之路的歷史意義及其對現(xiàn)代社會的啟示；3.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過學習不同文化背景下的交流與合作，提高學生的文化素養(yǎng)和交際能力。這些目標與新教材要求相符，有助于學生在英語學科素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在知識層面已具備一定的英語詞匯和語法基礎，能夠進行簡單的英語閱讀和交流。在能力方面，學生已初步具備閱讀理解能力和信息提取能力，但在深入分析和跨文化交際方面仍有待提高。在素質方面，學生普遍對歷史文化和異國風情有較高的興趣，這有利于他們對本節(jié)課絲綢之路主題的學習。

然而，學生在學習過程中存在以下問題：1.部分學生英語學習積極性不高，課堂參與度不足；2.部分學生閱讀理解能力較弱，對長篇文章存在恐懼心理；3.學生的行為習慣方面，團隊合作意識不強，課堂討論和互動可能受到影響。

針對這些情況，本節(jié)課將通過設置有趣的歷史故事，激發(fā)學生的興趣和參與度，同時注重培養(yǎng)他們的閱讀策略和跨文化交際能力。此外，通過小組合作活動，引導學生養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作習慣，以提高課堂效果和學習成果。總之，學情分析為本節(jié)課的教學策略制定提供了實際依據(jù)，有助于提高教學質量和學生的學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、學生用計算機。

2.軟件資源：PPT課件、英語學習軟件、課程相關視頻資料。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子課本、在線英語詞典、數(shù)字化學習資源包。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、互動問答、多媒體演示。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布關于馬可波羅和絲綢之路的預習資料，明確預習目標和詞匯學習要求。

-設計預習問題：圍繞"MarcoPoloandtheSilkRoad"，設計問題，如“馬可波羅是誰？”“絲綢之路的歷史意義是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生掌握基本概念。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，學習與絲綢之路相關的詞匯和知識點。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄疑問和心得。

-提交預習成果：將筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，提前了解課程難點。

-信息技術手段：利用平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生為課堂學習絲綢之路的歷史背景和英語表達做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對歷史文化的探究興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放關于馬可波羅的視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，突出絲綢之路的歷史和英語語言點。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生角色扮演馬可波羅及其同伴，模擬絲綢之路的交流情景。

-解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，對絲綢之路的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中，運用所學英語進行交流。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解絲綢之路的歷史和英語表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗跨文化交際。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作。

-作用與目的：

-深化學生對絲綢之路知識的理解，掌握相關英語表達。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的閱讀理解和寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與絲綢之路相關的書籍和視頻，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索絲綢之路的奧秘。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生總結經(jīng)驗，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對絲綢之路知識的掌握，提升英語應用能力。

-拓寬知識視野，增強學生的自我反思和自主學習能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握課文《MarcoPoloandtheSilkRoad》的主要內容，掌握相關的英語詞匯和表達方式。

-學生能夠運用所學知識，描述絲綢之路的歷史背景、路線及馬可波羅的主要經(jīng)歷。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了英語聽說能力，增強了跨文化交際意識。

2.過程與方法：

-學生在預習階段，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-課中，學生積極參與課堂活動，學會了通過實踐活動來加深對知識點的理解。

-課后，學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，提高了英語綜合運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對絲綢之路的歷史文化產生了濃厚的興趣，增強了探索歷史文化的意愿。

-學生在小組合作中，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力，增強了互相尊重和包容的意識。

-學生通過了解馬可波羅的冒險經(jīng)歷，激發(fā)了勇于探索未知世界的勇氣和信心。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力：

-學生能夠流利地用英語介紹絲綢之路的歷史背景和馬可波羅的事跡。

-學生在課堂討論和角色扮演中，能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和感受。

2.閱讀理解能力：

-學生在預習和課堂學習中，通過閱讀課文和相關資料，提高了閱讀理解能力。

-學生能夠從文章中提取關鍵信息，分析絲綢之路的歷史意義和影響。

3.寫作能力：

-學生能夠根據(jù)所學內容，完成相關的寫作任務，如編寫關于馬可波羅的小短文。

-學生在寫作過程中，注意到了語法、句型和詞匯的運用，提高了寫作質量。

4.思辨能力：

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，對絲綢之路的歷史意義進行思考和評價。

-學生通過對比馬可波羅時代和現(xiàn)代的交流方式，分析了絲綢之路對現(xiàn)代社會的啟示。

5.跨文化交際能力：

-學生在角色扮演和小組討論中，體驗了不同文化背景下的交流方式，提高了跨文化交際能力。

-學生通過學習絲綢之路的歷史，了解到了不同文化的相互影響和融合。板書設計①重點知識點：

-MarcoPolo

-TheSilkRoad

-Historicalbackground

-Keyvocabulary:explore,adventure,trade,route,culture

②重點句型：

-"MarcoPolowasanItalianexplorerwhotraveledalongtheSilkRoad."

-"TheSilkRoadwasanancientnetworkoftraderoutesthatconnectedAsiaandEurope."

-"Duringhisjourney,MarcoPolorecordedmanyculturalandeconomicaspectsoftheplaceshevisited."

③藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆，突出關鍵詞和句型，增強視覺吸引力。

-設計一幅簡潔的絲綢之路路線圖，標注馬可波羅的旅行路線和重要站點。

-在板書一側繪制馬可波羅的卡通形象，增加趣味性，吸引學生注意力。

板書設計將重點知識和句型以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，同時通過藝術性和趣味性的設計元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生在視覺和記憶上更好地吸收和鞏固課程內容。教學反思與改進在教學活動結束后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對于馬可波羅和絲綢之路的歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在英語詞匯和句型的運用上還存在一定的困難。這提示我需要在今后的教學中更加注重詞匯和句型的講解和練習。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演活動中的參與度較高，但在課堂提問環(huán)節(jié)中，部分學生顯得不夠積極。這可能是因為我在提問方式上還有待改進，需要設計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和參與熱情。

此外，從學生的作業(yè)和測試結果來看，他們在閱讀理解和寫作能力上還有提升的空間。這提示我需要更加注重閱讀和寫作技巧的培養(yǎng)，提供更多的練習機會和指導。

基于以上反思，我制定了以下改進措施并計劃在未來的教學中實施：

1.在課堂教學中，我會更加注重詞匯和句型的講解，通過實例和練習幫助學生更好