24司馬光 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

24司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，主要涉及《24司馬光》這一篇課文。本篇課文主要講述了北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家、政治家司馬光的生平事跡，以及他對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。課文內(nèi)容圍繞司馬光的聰明才智、勤奮好學(xué)以及他的高尚品質(zhì)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)生字詞，如“司馬光”、“勤奮”、“編纂”等，需要學(xué)生掌握。

2.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解課文中所描述的司馬光的生平事跡，了解他的聰明才智、勤奮好學(xué)以及高尚品質(zhì)。

3.語(yǔ)文技能訓(xùn)練：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀、理解、表達(dá)等語(yǔ)文基本技能。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與寫作能力，以及歷史學(xué)科的知識(shí)與思維能力展開。

1.閱讀理解能力：通過(guò)閱讀《24司馬光》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史故事的理解和分析能力，能夠理解并概括課文中的主要內(nèi)容，理解司馬光的生平事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.寫作能力：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)司馬光的敬佩之情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.歷史知識(shí)與思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光的生平事跡，使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的記憶和思維能力，能夠運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行思考和分析。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《24司馬光》中所描述的司馬光的生平事跡，把握他的聰明才智、勤奮好學(xué)以及高尚品質(zhì)。

-生字詞掌握：學(xué)生能夠正確拼讀并書寫課文中的重點(diǎn)生字詞，如“司馬光”、“勤奮”、“編纂”等。

-語(yǔ)文技能訓(xùn)練：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀、理解、表達(dá)等語(yǔ)文基本技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-歷史背景理解：由于學(xué)生對(duì)北宋時(shí)期的歷史了解有限，理解司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)可能存在困難。

-抽象概念的把握：課文中的某些抽象概念，如“編纂”、“歷史學(xué)家”等，學(xué)生可能難以理解。

-情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，這一目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象和難以實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)講解司馬光的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解他的聰明才智、勤奮好學(xué)以及高尚品質(zhì)。

-案例研究：通過(guò)分析司馬光的編纂《資治通鑒》的事例，讓學(xué)生理解他的治學(xué)精神和歷史貢獻(xiàn)。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的理解能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演司馬光和他的朋友們，通過(guò)表演的形式生動(dòng)展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-課文朗讀：學(xué)生分段朗讀課文，提高他們的朗讀能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于司馬光的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件：通過(guò)課件展示司馬光的生平事跡和歷史背景，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-視頻資料：播放關(guān)于司馬光的視頻資料，讓學(xué)生更生動(dòng)地了解他的事跡和品質(zhì)。

-圖片資料：展示司馬光的照片和相關(guān)歷史圖片，幫助學(xué)生更好地想象和理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示司馬光的圖片和相關(guān)歷史背景，引起學(xué)生對(duì)司馬光的興趣。

-提出問題：“你們聽說(shuō)過(guò)司馬光嗎？誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)司馬光的生平事跡，了解他的聰明才智和勤奮好學(xué)?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師詳細(xì)講解課文《24司馬光》的內(nèi)容，包括司馬光的生平事跡、他的聰明才智、勤奮好學(xué)以及高尚品質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)生字詞，如“司馬光”、“勤奮”、“編纂”等，并解釋它們的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如司馬光是如何表現(xiàn)出他的聰明才智的，他是如何勤奮學(xué)習(xí)的等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出一些問題，讓學(xué)生回答，以鞏固他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如：“司馬光是如何表現(xiàn)出他的聰明才智的？”、“他為什么要勤奮學(xué)習(xí)？”等。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，共同回答問題，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)司馬光的看法和感受，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師通過(guò)提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，深入挖掘課文中的核心知識(shí)和價(jià)值觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：“如果你是司馬光，你會(huì)如何利用你的聰明才智？”

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，也可以舉手發(fā)言，分享他們的想法和觀點(diǎn)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)司馬光的聰明才智、勤奮好學(xué)以及高尚品質(zhì)。

-學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果和不足之處，制定改進(jìn)的計(jì)劃。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程中要注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和目標(biāo)設(shè)定，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《24司馬光》這篇課文主要講述了北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家、政治家司馬光的生平事跡，以及他對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.司馬光的生平事跡：了解司馬光的出生背景、家族情況、仕途經(jīng)歷等，理解他的一生是如何度過(guò)的。

2.司馬光的聰明才智：掌握司馬光在孩童時(shí)期砸缸救人的故事，以及他在歷史學(xué)、政治學(xué)等方面的成就，理解他如何運(yùn)用自己的聰明才智解決問題。

3.司馬光的勤奮好學(xué)：了解司馬光對(duì)學(xué)問的熱愛，掌握他勤奮學(xué)習(xí)、不斷探索的精神，以及他編纂《資治通鑒》的過(guò)程和意義。

4.司馬光的高尚品質(zhì)：通過(guò)具體事例，理解司馬光的誠(chéng)實(shí)守信、正直無(wú)私、不畏權(quán)貴等高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀道德風(fēng)范。

5.歷史背景知識(shí)：了解北宋時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，理解司馬光所處的歷史環(huán)境及其對(duì)他在歷史學(xué)、政治學(xué)方面的影響。

6.語(yǔ)文技能訓(xùn)練：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀、理解、表達(dá)等語(yǔ)文基本技能，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的熱愛和關(guān)心。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示司馬光的圖片和相關(guān)歷史背景，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.角色扮演：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組扮演司馬光和他的朋友們，通過(guò)表演的形式生動(dòng)展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.創(chuàng)新拓展：提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.歷史背景理解：由于學(xué)生對(duì)北宋時(shí)期的歷史了解有限，理解司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)可能存在困難。

2.抽象概念的把握：課文中的某些抽象概念，如“編纂”、“歷史學(xué)家”等，學(xué)生可能難以理解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，這一目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象和難以實(shí)現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.歷史背景知識(shí)補(bǔ)充：在講授新課時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充北宋時(shí)期的歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)輔助工具使用：利用多媒體課件和視頻資料，直觀地展示司馬光的生平事跡和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解和把握課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)：通過(guò)具體事例和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，可以通過(guò)小組討論、寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生更深入地思考和體會(huì)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、交流能力和思考深度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和生字詞的掌握情況，以及他們的閱讀和寫作能力。

4.學(xué)生作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)