Module 8 Unit 3 Grammar 教學設計 2024-2025學年英語外研版八年級上冊

Module8Unit3Grammar教學設計2024-2025學年英語外研版八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module8Unit3Grammar教學設計2024-2025學年英語外研版八年級上冊

本節(jié)課的內(nèi)容是動詞-ing形式作主語的用法。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)，本節(jié)課將進一步引導學生學習動詞-ing形式作主語的用法。教材通過生動的例句和練習，幫助學生理解和掌握這一語法點。同時，本節(jié)課還與Unit3的主題相關，即描述日常生活中的活動，使學生在學習語法的同時，能夠更好地運用英語描述自己的生活。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質(zhì)。通過學習動詞-ing形式作主語的用法，使學生能夠更好地運用英語描述日常生活，提高學生的語言運用能力。同時，通過分析教材中的例句和練習，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生的思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，使學生在語言和思維方面得到提升，為今后的英語學習打下堅實的基礎。三、學情分析本節(jié)課的對象是八年級的學生，他們已經(jīng)學習了英語一段時間，對于英語有一定的基礎。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進行時態(tài)，對于動詞-ing形式作主語的用法有一定的了解。在能力方面，他們能夠進行簡單的英語交流，但是對于復雜的語法結(jié)構(gòu)還需要進一步的練習和鞏固。在素質(zhì)方面，學生們具有較強的學習興趣和積極性，但是部分學生可能存在害羞、不敢開口等問題。

針對學生的學情，本節(jié)課的設計將注重鞏固學生已有的知識，并通過生動的例句和練習，幫助學生進一步理解和掌握動詞-ing形式作主語的用法。同時，教師將鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言運用能力和自信心。對于那些害羞、不敢開口的學生，教師將通過鼓勵和引導，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂交流。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務驅(qū)動法：通過設計具體的任務，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。

2.合作學習法：鼓勵學生分組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和思維品質(zhì)。

3.互動式教學法：教師與學生進行互動提問和討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，直觀地展示動詞-ing形式作主語的用法，增強學生的理解能力。

2.教學軟件：運用在線教學平臺或教學軟件，提供更多的練習和互動機會，提高學生的學習效果。

3.實物道具：使用實物道具來展示日?；顒?，幫助學生更好地理解和描述這些活動，增強學生的實際操作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞動詞-ing形式作主語的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動詞-ing形式作主語的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個日常活動的案例，引出動詞-ing形式作主語的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動詞-ing形式作主語的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握動詞-ing形式作主語的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗動詞-ing形式作主語的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞-ing形式作主語的用法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握動詞-ing形式作主語的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動詞-ing形式作主語的用法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動詞-ing形式作主語的用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解和掌握動詞-ing形式作主語的用法，提供以下拓展閱讀材料：

-文章：《動詞-ing形式作主語的用法解析》，介紹了動詞-ing形式作主語的用法，并通過實例進行分析。

-文章：《動詞-ing形式作主語在實際應用中的注意事項》，講解了動詞-ing形式作主語在實際應用中需要注意的問題，幫助學生避免常見錯誤。

學生可以自主選擇閱讀材料，進一步鞏固知識點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢砸龑W生進行以下活動：

-課后作業(yè)：布置相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的學習心得和疑問，共同解決問題。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個感興趣的領域，運用所學知識進行研究，可以是寫作、制作視頻或演示文稿等形式。

-社交媒體分享：鼓勵學生將自己的學習成果分享到社交媒體上，與他人交流和互動。七、重點題型整理1.填空題

題型說明：填空題要求學生根據(jù)語境選擇合適的動詞-ing形式作主語的用法。

例題：

請?zhí)钊脒m當?shù)膭釉~-ing形式，使句子完整。

1.WhenI(watch)TV,she(cook)dinner.

2.Ifyou(visit)themuseum,youwilllearnalot.

答案：

1.watching

2.visit

2.選擇題

題型說明：選擇題要求學生從給出的選項中選擇正確的動詞-ing形式作主語的用法。

例題：

選擇正確的動詞-ing形式，使句子正確。

1.Sarah(cook)deliciousfoodforusyesterday.

A.cooked

B.cooking

C.cooks

D.iscooking

答案：B

3.改寫題

題型說明：改寫題要求學生將句子中的動詞-ing形式作主語的用法進行改寫。

例題：

請將句子改為使用動詞-ing形式作主語。

1.Heisateacher.He(teach)usEnglish.

答案：

1.Heisateacher.HeteachesusEnglish.

4.翻譯題

題型說明：翻譯題要求學生將句子翻譯成目標語言，體現(xiàn)動詞-ing形式作主語的用法。

例題：

請翻譯以下句子：

1.WhenIwatchTV,shecooksdinner.

答案：

1.當我看電視時，她做飯。

5.應用題

題型說明：應用題要求學生運用所學知識，解決實際問題。

例題：

請根據(jù)以下情境，使用動詞-ing形式作主語，寫一段話描述情境。

1.你最好的朋友正在做一件有趣的事情，你注意到他/她正在做這件事，你決定加入他/她。

答案：

1.Mybestfriendisdoingsomethinginteresting,andInoticethathe/sheisdoingthis.Idecidetojoinhim/her.八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，布置適量的作業(yè)是非常必要的。作業(yè)的設置應該圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，同時也要考慮到學生的實際情況和能力。

作業(yè)包括以下幾個方面：

1.復習本節(jié)課所學的動詞-ing形式作主語的用法，通過例句練習，加深對這一語法點的理解和運用。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

3.選擇一個日?；顒?，用動詞-ing形式作主語的用法進行描述，提高語言運用能力。

作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提高學習效果。反饋應該具體、明確，指出存在的問題并給出改進建議。

1.對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的語法錯誤，應該指出錯誤所在，并提供正確的用法示例，幫助學生理解并改正錯誤。

2.對于學生在描述日?；顒訒r出現(xiàn)的問題，應該指出問題所在，并提供正確的描述方式，幫助學生提高語言運用能力。

3.對于學生在解決問題時出現(xiàn)的困難，應該指出問題所在，并提供解題思路和方法，幫助學生提高解決問題的能力。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是動詞-ing形式作主語的用法。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解和運用這一語法點。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進行反思和改進。

首先，在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于動詞-ing形式作主語的用法理解不夠深入。這可能是由于我在講解過程中沒有充分考慮到學生的實際情況，導致學生對于這一語法點的理解和運用存在困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際情況，針對學生的需求進行講解，幫助學生更好地理解和運用這一語法點。

其次，在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行語言實踐時存在困難。這可能是由于我在教學過程中沒有充分考慮到學生的實際情況，導致學生對于語言實踐的運用存在困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際情況，針對學生的需求進行教學，幫助學生更好地進行語言實踐。

再次，在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行