2024年五年級語文上冊 第七單元 21 古詩詞三首 山居秋暝說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首山居秋暝說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首山居秋暝說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級語文上冊第七單元的21課《古詩詞三首》。本課包括《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩詞。這些詩詞都是經(jīng)典的中國古代文學(xué)作品，旨在讓學(xué)生感受古人的情感表達，領(lǐng)略中國古代文化的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三首不同的古詩詞，將進一步加深學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞能力。同時，這些詩詞中的山水意境和人文情懷也與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗有一定的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)三首古詩詞，提升學(xué)生的古文閱讀能力，使他們在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，能夠正確地朗讀、背誦并運用詩詞中的優(yōu)美詞語。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，使他們能夠分析詩詞的主題、意境、表現(xiàn)手法等，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞中的美，培養(yǎng)他們正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩人對自然、生活的贊美，使學(xué)生了解中國古代文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對古詩詞的韻律和格式有一定的了解。在知識方面，學(xué)生對古代文化有一定的認知，但需要進一步深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和分析能力，但需要引導(dǎo)他們運用這些能力去深入理解古詩詞的意境和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神，這對課程的學(xué)習(xí)有很大的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識，團隊合作精神可以促進學(xué)生之間的交流和合作，共同完成課程任務(wù)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題，如注意力不集中、課堂紀律意識不強等。針對這些問題，教師需要在課堂上進行有效管理，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動探索和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

a.講授法：通過講解詩詞的背景、作者生平等，使學(xué)生對詩詞有更深入的了解。

b.討論法：分組討論詩詞的意境、主題等，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的鑒賞能力。

c.案例分析法：分析古詩詞中的具體詞句，讓學(xué)生理解古人的表達方式和情感寄托。

2.教學(xué)手段

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩詞的圖片、音頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，開展詩詞填空、問答等游戲，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞朗誦視頻、專家解讀等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

a.開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級語文上冊第七單元的21課《古詩詞三首》，包括《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》。

b.提問：請問同學(xué)們對古詩詞有什么了解？它們有什么特點？

2.詩歌解析

a.《山居秋暝》

i.朗讀：請同學(xué)們跟讀課文，感受詩的韻律和節(jié)奏。

ii.解釋生詞：講解詩中出現(xiàn)的生詞，如“山居”、“秋暝”等。

iii.分析意境：探討詩中的山水意境，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩人對自然的贊美。

iv.解讀情感：講解詩中的情感表達，讓同學(xué)們理解詩人的思想感情。

b.《楓橋夜泊》

i.朗讀：請同學(xué)們跟讀課文，注意詩的韻律和節(jié)奏。

ii.解釋生詞：講解詩中出現(xiàn)的生詞，如“楓橋”、“夜泊”等。

iii.分析意境：探討詩中的夜景描繪，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩人的情感。

iv.解讀情感：講解詩中的情感表達，讓同學(xué)們理解詩人的思想感情。

c.《長相思》

i.朗讀：請同學(xué)們跟讀課文，體會詩的韻律和節(jié)奏。

ii.解釋生詞：講解詩中出現(xiàn)的生詞，如“長相思”、“不相見”等。

iii.分析意境：探討詩中的思念情感，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩人的情感。

iv.解讀情感：講解詩中的情感表達，讓同學(xué)們理解詩人的思想感情。

3.課堂互動

a.分組討論：請同學(xué)們分成小組，討論每首詩的主題和意境，并分享給其他小組。

b.提問環(huán)節(jié)：請同學(xué)們提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家一起解答。

c.詩句接龍：組織同學(xué)們進行詩句接龍游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.總結(jié)與拓展

a.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

b.拓展：給同學(xué)們推薦一些相關(guān)的古詩詞，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和欣賞。

c.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如背誦課文、寫一篇關(guān)于古詩詞的短文等。

5.課堂小結(jié)

a.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)們對古詩詞有更深刻的理解。

b.強調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

c.鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)中積極提問和參與，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.古詩詞書籍：推薦《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古詩詞集，讓學(xué)生進一步擴大閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)。

b.文學(xué)網(wǎng)站：介紹一些文學(xué)網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，提供豐富的古詩詞學(xué)習(xí)資源。

c.相關(guān)視頻資源：推薦一些關(guān)于古詩詞解讀的視頻，如“CCTV詩詞大會”、“百家講壇”等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

d.實地考察：組織學(xué)生參觀一些歷史文化景點，如古詩詞的發(fā)源地、詩人故居等，讓學(xué)生親身感受古詩詞的魅力。

2.拓展建議

a.自主閱讀：鼓勵學(xué)生利用課余時間自主閱讀一些古詩詞，提高他們的閱讀能力和審美水平。

b.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達能力。

c.學(xué)術(shù)交流：組織學(xué)生參加一些學(xué)術(shù)交流活動，如詩歌朗誦比賽、文學(xué)研討會等，提高他們的學(xué)術(shù)水平。

d.親子共學(xué)：建議家長與孩子一起學(xué)習(xí)古詩詞，增進親子關(guān)系，同時提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

e.社會實踐：鼓勵學(xué)生參與一些與古詩詞相關(guān)的社會實踐活動，如古詩詞知識競賽、傳統(tǒng)文化公益活動等，培養(yǎng)他們的社會責任感。教學(xué)反思與改進“山居秋暝說課稿新人教版”這節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，同時也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗。

在教學(xué)過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的解析，讓他們通過朗讀、討論等方式深入理解詩文。這使得學(xué)生們對詩文的意境和情感有了更深刻的體會，也提高了他們的鑒賞能力。同時，我在課堂上多次組織學(xué)生進行互動，讓他們在實踐中掌握知識，這樣的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的歡迎，課堂氣氛也很活躍。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在講解詩文時，對一些生僻詞語的解釋不夠詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生對這些詞語的理解不夠準確。此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置較為簡單，不能很好地激發(fā)學(xué)生的思考。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

1.在講解生僻詞語時，我會盡量結(jié)合上下文，為學(xué)生提供準確、詳細的解釋，幫助他們更好地理解詩文。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，加深對詞語的理解。

2.在提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以問學(xué)生：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？你是如何從詩文中感受到這種情感的？”這樣的問題可以讓學(xué)生更深入地理解詩文，也有助于培養(yǎng)他們的思維能力。

3.我還會繼續(xù)鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達自己的觀點。這樣可以提高他們的口頭表達能力，也有助于培養(yǎng)他們的自信心。

4.針對學(xué)生在課堂上的注意力問題，我計劃采用更多的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。例如，我可以使用多媒體教具，讓學(xué)生在視覺上感受到詩文的美；還可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們親身體驗詩文中的情節(jié)。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生自己總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，加深他們對知識點的記憶。同時，我還會布置一些有針對性的作業(yè)，讓他們在課后鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩詞基礎(chǔ)知識

①詩詞的定義與特點：詩詞是中國文學(xué)的一種形式，具有鮮明的韻律和節(jié)奏。它是用詩的語言表達情感、描繪景象的一種文學(xué)體裁。

②詩詞的構(gòu)成要素：包括詩句、詩節(jié)、詩篇等，其中詩句是構(gòu)成詩詞的基本單位，通常由四個字或七個字組成。

③詩詞的韻律規(guī)則：詩詞的韻律主要體現(xiàn)在平仄、押韻和節(jié)奏上，這些規(guī)則使得詩詞具有音樂性和節(jié)奏感。

2.《山居秋暝》詩文解析

①詩人介紹：王維是唐代著名的詩人和畫家，以其山水詩聞名于世。

②詩文背景：詩描繪了山居秋天黃昏時的寧靜景象，反映了詩人對自然美景的喜愛和對隱逸生活的向往。

③詩文內(nèi)容：詩文通過描繪山居、秋暝等景象，表達了詩人內(nèi)心的寧靜和對自然的贊美。

3.《楓橋夜泊》詩文解析

①詩人介紹：張繼是唐代著名的詩人和政治家，其詩作以豪放、清新著稱。

②詩文背景：詩描繪了詩人在楓橋夜泊時的景象和心境，表達了詩人對江南水鄉(xiāng)的喜愛和對漂泊生活的感慨。

③詩文內(nèi)容：詩文通過描繪楓橋、夜泊等景象，表達了詩人內(nèi)心的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念。

4.《長相思》詩文解析

①詩人介紹：李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。

②詩文背景：詩表達了詩人對遠方戀人的思念之情，描繪了詩人內(nèi)心的相思之苦。

③詩文內(nèi)容：詩文通過描繪長相思、不相見等景象，表達了詩人對戀人的深切思念和對相聚的渴望。

5.詩詞鑒賞與創(chuàng)作

①詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美，培養(yǎng)他們的審美能力。

②詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

板書設(shè)計：

1.古詩詞基礎(chǔ)知識

-定義與特點

-構(gòu)成要素（詩句、詩節(jié)、詩篇）

-韻律規(guī)則（平仄、押韻、節(jié)奏）

2.《山居秋暝》詩文解析

-詩人：王維

-背景：山居秋天黃昏

-內(nèi)容：描繪景象、贊美自然

3.《楓橋夜泊》詩文解析

-詩人：張繼

-背景：楓橋夜泊

-內(nèi)容：思念家鄉(xiāng)、感慨漂泊

4.《長相思》詩文解析

-詩人：李白

-背景：思念戀人

-內(nèi)容：表達相思之情

5.詩詞鑒賞與創(chuàng)作

-鑒賞：欣賞詩詞美

-創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作詩詞課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的定義、特點、構(gòu)成要素以及韻律規(guī)則。

b.解析《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩詞，重點講解每首詩的背景、內(nèi)容和情感表達。

c.強調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

d.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

2.當堂檢測

a.請同學(xué)們用5分鐘時間，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出古詩詞的基礎(chǔ)知識和三首詩的解析。

b.請同學(xué)們用10分鐘時間，完成一份關(guān)于《山居秋暝》的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

c.請同學(xué)們用10分鐘時間，完成一份關(guān)于《楓橋夜泊》的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

d.請同學(xué)們用10分鐘時間，完成一份關(guān)于《長相思》的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

e.請同學(xué)們用5分鐘時間，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回答老師提出的問題。課后作業(yè)1.背誦本節(jié)課所學(xué)的《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩詞，要求熟練掌握并能夠正確書寫。

2.請用文言文的形式，仿照所學(xué)的三首古詩詞，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩。要求至少四句，每句四字或七字。

3.請結(jié)合所學(xué)的三首古詩詞，寫一篇短文，談?wù)勀銓ψ匀痪吧母形颉Ｒ笞謹?shù)在200字以上。

4.請找出三首古詩詞中的五個不同詞，解釋它們在詩中的意思，并用自己的話描述它們所表達的意境。

5.請從三首古詩詞中挑選一個你最喜歡的句子，分析它的修辭手法和表達效果，并談?wù)勀銓@個句子的理解。

6.請用現(xiàn)代漢語翻譯《山居秋暝》中的最后一句“空山新雨后，天氣晚來秋?！币蠓g準確、通順。

7.請用現(xiàn)代漢語翻譯《楓橋夜泊》中的最后一句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”要求翻譯準確、通順。

8.請用現(xiàn)代漢語翻譯《長相思》中的最后一句“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”要求翻譯準確、通順。

十、課后作業(yè)補充說明

1.背誦作業(yè)旨在加強學(xué)生對古詩詞的記憶，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在完成作業(yè)時，學(xué)生可以借助課本、資料或輔導(dǎo)書進行復(fù)習(xí)，確保能夠熟練背誦并正確書寫。

2.創(chuàng)作作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，讓他們在仿照所學(xué)古詩詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩。在完成作業(yè)時，學(xué)生可以參考所學(xué)古詩詞的格式和韻律，注意保持詩句的韻律和節(jié)奏。

3.短文作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和表達自己對自然景色的感悟。在完成作業(yè)時，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)古詩詞中的景色描繪和情感表達，用自己的話闡述對自然景色的感悟，字數(shù)要求在200字以上。

4.解釋詞義作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解古詩詞中的詞語。在完成作業(yè)時，學(xué)生需要查找資料或請教老師