9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)統(tǒng)編版選擇性必修上冊

9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)統(tǒng)編版選擇性必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)統(tǒng)編版選擇性必修上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版選擇性必修上冊《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文，一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解《復(fù)活》的故事情節(jié)，分析小說中的人物形象，領(lǐng)會(huì)作者托爾斯泰的創(chuàng)作意圖。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析小說《復(fù)活》的故事情節(jié)，把握人物形象，理解作品主題。

3.教學(xué)難點(diǎn)：深入剖析小說中的人物性格，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。

4.教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組討論法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。

5.教學(xué)資源：教材《復(fù)活》、相關(guān)論文、視頻資料等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：簡要介紹列夫·托爾斯泰及其作品《復(fù)活》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材《復(fù)活》，了解故事情節(jié)，關(guān)注人物形象。

3.課堂講解：分析小說《復(fù)活》的故事情節(jié)，著重講解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

4.案例分析：選取具有代表性的段落或章節(jié)，讓學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者的寫作技巧。

5.小組討論：讓學(xué)生分小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

6.總結(jié)反饋：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

四、課后作業(yè)

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《復(fù)活》的人物分析文章，不少于800字。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《復(fù)活》主題的理解。

3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：《復(fù)活》第二章，準(zhǔn)備參與課堂討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維能力和人文素養(yǎng)。通過分析《復(fù)活》的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平，理解托爾斯泰的創(chuàng)作意圖。同時(shí)，通過案例分析和小組討論，學(xué)生將鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)心和思考。學(xué)情分析考慮到我所教授的高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識(shí)方面，他們對(duì)于俄國文學(xué)和歷史背景有一定的了解，這有助于他們理解《復(fù)活》的創(chuàng)作背景。然而，對(duì)于小說中的深刻主題和復(fù)雜人物關(guān)系，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和挖掘。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀長篇文學(xué)作品，并能夠進(jìn)行簡單的分析和解讀。但是，對(duì)于托爾斯泰在《復(fù)活》中運(yùn)用的象征手法和心理描寫，他們可能還不夠熟練，需要通過實(shí)例分析和討論來提高這方面的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品充滿興趣。他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力正在發(fā)展階段，通過本節(jié)課的討論和分析，可以進(jìn)一步鍛煉這些能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講授方式，可能對(duì)于主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的模式還需要適應(yīng)。因此，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)他們積極投入到小組討論和小論文寫作中。

綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，我的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重平衡知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，通過互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們更好地理解《復(fù)活》，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，我也會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《復(fù)活》的教材，以便于閱讀和筆記。

2.輔助材料：收集相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示小說中的情節(jié)和人物形象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生們在進(jìn)行小組討論時(shí)更加專注和舒適。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品《復(fù)活》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請?jiān)试S我向大家簡要介紹一下托爾斯泰及其這部作品。托爾斯泰是俄國著名作家、思想家，被譽(yù)為“俄國文學(xué)的巨匠”，他的作品深刻地揭示了社會(huì)矛盾和人性弱點(diǎn)。而《復(fù)活》則是他晚年的代表作，通過講述一個(gè)貴族女子聶赫留朵夫的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐敗。現(xiàn)在，請同學(xué)們翻開教材，自主閱讀《復(fù)活》第一章，初步了解故事情節(jié)。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）請同學(xué)們閱讀教材第一章，了解故事背景和主要人物。

（2）在閱讀過程中，注意把握聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)及其所處的社會(huì)環(huán)境。

（3）思考：為什么聶赫留朵夫會(huì)遭遇這樣的命運(yùn)？這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？

3.課堂講解

現(xiàn)在，請同學(xué)們將教材翻到第XX頁，我們來共同分析一下第一章的內(nèi)容。

（1）講述聶赫留朵夫的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注她所處的社會(huì)環(huán)境。

（2）分析聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)，如善良、正直、勇敢等。

（3）探討聶赫留朵夫遭遇的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。

4.案例分析

請同學(xué)們將教材翻到第XX頁，我們來分析一下這個(gè)案例。

（1）請同學(xué)們描述案例中的情節(jié)，并闡述案例所反映的問題。

（2）分組討論：如何解決這個(gè)案例中所反映的問題？

（3）分享討論成果，總結(jié)解決方案。

5.小組討論

請同學(xué)們分成小組，針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：

（1）聶赫留朵夫的遭遇反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？

（2）聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)對(duì)她的命運(yùn)有何影響？

（3）如何評(píng)價(jià)托爾斯泰在《復(fù)活》中的寫作技巧？

討論結(jié)束后，請各小組派代表分享討論成果。

6.總結(jié)反饋

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《復(fù)活》的故事背景和主要人物，分析了聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)及其所處的社會(huì)環(huán)境。接下來，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下聶赫留朵夫的遭遇對(duì)我們有什么啟示。同時(shí)，請同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

7.課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們撰寫一篇關(guān)于《復(fù)活》的人物分析文章，不少于800字。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《復(fù)活》主題的理解。

（3）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：《復(fù)活》第二章，準(zhǔn)備參與課堂討論。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠通過自主學(xué)習(xí)、案例分析和小組討論，深入理解《復(fù)活》這部作品。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討第二章的內(nèi)容。祝大家課后愉快！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更好地理解《復(fù)活》的內(nèi)容和主題，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《安娜·卡列尼娜》：另一部托爾斯泰的經(jīng)典作品，講述了一個(gè)貴族女子安娜的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。

（2）《復(fù)活》：原著小說，深入了解聶赫留朵夫的遭遇及其所處的社會(huì)環(huán)境。

（3）《托爾斯泰傳》：介紹托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，幫助同學(xué)們更好地理解他的作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）請同學(xué)們結(jié)合課后閱讀材料，深入分析《復(fù)活》中的聶赫留朵夫形象，思考她的遭遇對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

（2）探討托爾斯泰在《復(fù)活》中的寫作技巧，如心理描寫、象征手法等，分析這些技巧如何突出作品主題。

（3）調(diào)查了解聶赫留朵夫所處時(shí)代的俄國社會(huì)背景，分析社會(huì)環(huán)境對(duì)她的命運(yùn)有何影響。

（4）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《復(fù)活》主題的理解，嘗試撰寫一篇不少于800字的讀后感。

（5）組織一次課后小組討論，分享彼此的閱讀心得和感悟，互相啟發(fā)，共同成長。

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《復(fù)活》的故事背景和主要人物。課后，希望大家能夠充分利用拓展閱讀材料，深入研究作品，進(jìn)一步提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，積極參與小組討論，與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受，共同探討作品的內(nèi)涵和主題。相信通過大家的努力，一定能夠?qū)Α稄?fù)活》有更深刻的理解。祝大家課后學(xué)習(xí)愉快！教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于《復(fù)活》的閱讀熱情也比較高。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大家都能夠認(rèn)真閱讀教材，并做好筆記。在課堂講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠跟隨我的思路，積極思考問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)時(shí)，過于籠統(tǒng)，沒有具體到她的行為和言語。針對(duì)這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生具體分析人物性格，提高他們的分析能力。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題的思考還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中增加一些相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生們更好地理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，從而加深他們對(duì)作品主題的思考。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于撰寫讀后感還存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生們提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)在本次《復(fù)活》的教學(xué)中，我的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生把握小說的核心內(nèi)容和主題思想。板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：

1.小說《復(fù)活》基本信息

-作品名稱：《復(fù)活》

-作者：列夫·托爾斯泰

-主人公：聶赫留朵夫、卡秋莎

2.小說情節(jié)梗概

-聶赫留朵夫的遭遇

-卡秋莎的命運(yùn)

-社會(huì)背景的反映

3.小說主題思想

-聶赫留朵夫的復(fù)活

-社會(huì)正義與道德的呼喚

-人性的探索與救贖

板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的線條和關(guān)鍵詞，突出小說的主要情節(jié)和主題思想。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠一目了然地掌握小說的核心內(nèi)容，更好地理解和領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)也具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使之更加符合教學(xué)實(shí)際，更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了提問、觀察和測試等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)于《復(fù)活》的故事情節(jié)和人物形象有一定的理解。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能夠認(rèn)真閱讀教材，并做好筆記。在測試中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在分析聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)時(shí)，過于籠統(tǒng)，沒有具體到她的行為和言語。針對(duì)這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生具體分析人物性格，提高他們的分析能力。此外，部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，對(duì)于社會(huì)問題的思考還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中增加一些相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生們更好地理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，從而加深他們對(duì)作品主題的思考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們對(duì)于《復(fù)活》的人物分析和主題理解有一定的掌握。大部分學(xué)生能夠按照要求撰寫讀后感，表達(dá)出自己的思考和感悟。在點(diǎn)評(píng)中，我給予了學(xué)生們積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)情況，提出了具體的改進(jìn)建議，幫助他們進(jìn)一步提高寫作水平。典型例題講解例題1：請簡述《復(fù)活》的故事情節(jié)。

答案：聶赫留朵夫原是一個(gè)貴族青年，后來成為一名法官。他曾經(jīng)誘奸了一個(gè)叫卡秋莎的女子，后來卡秋莎懷孕并生下了一個(gè)孩子。孩子出生后不久就死了，卡秋莎也因?yàn)橥蹈`被判處四年苦役。聶赫留朵夫深感內(nèi)疚，他決定要拯救卡秋莎，讓她重獲新生。他四處奔走，為卡秋莎爭取減刑。經(jīng)過一系列的努力，卡秋莎終于被釋放出獄，聶赫留朵夫也通過自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了心靈的復(fù)活。

例題2：請分析聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)。

答案：聶赫留朵夫是一個(gè)善良、正直、勇敢的人。他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并努力彌補(bǔ)。他在卡秋莎被判刑后，深感內(nèi)疚，并決心拯救她。他四處奔走，為卡秋莎爭取減刑，展現(xiàn)了他的善良和勇敢。他在面對(duì)社會(huì)不公和腐敗時(shí)，敢于站出來揭露，體現(xiàn)了他的正直。

例題3：請分析《復(fù)活》中社會(huì)環(huán)境的描寫。

答案：《復(fù)活》中對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)等級(jí)制度：小說展示了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)嚴(yán)格的等級(jí)制度，貴族和農(nóng)民之間的差距巨大，社會(huì)不平等。

2.社會(huì)腐敗：小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象，如官員的貪污、監(jiān)獄的惡劣條件等。

3.社會(huì)矛盾：小說反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上的矛盾，如農(nóng)民的貧困、貴族的奢侈等。

4.社會(huì)變革：小說中提到了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的變革，如農(nóng)民起義、革命運(yùn)動(dòng)等。

例題4：請分析《復(fù)活》中的象征手法。

答案：《復(fù)活》中使用了多種象征手法，如