人教版（2024年新教材）七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 My School 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（5課時(shí)）

第第頁(yè)Ⅳ、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：在語(yǔ)境中，學(xué)生能夠介紹自己校園內(nèi)標(biāo)志性建筑物的方位。1.對(duì)話SectionA,1b&c(第1課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課)使用基本的語(yǔ)音知識(shí)(包括發(fā)/??//?//u?/和/?/音的字母及字母組合)以及朗讀基本知識(shí)(重讀)，介紹自己的教室。2.對(duì)話SectionB,2a(第2課時(shí)聽(tīng)說(shuō)&語(yǔ)音課)總結(jié)歸納詢問(wèn)方位的問(wèn)句和答句，以及therebe句型的單數(shù)表達(dá)，復(fù)數(shù)表達(dá)，一般疑問(wèn)句，肯否定回答。并且能夠用上述內(nèi)容說(shuō)明自己教室與英國(guó)教室的異同3.介紹類語(yǔ)篇GrammarFocus3c(第3課時(shí)語(yǔ)法課)通過(guò)閱讀，歸納出介紹校園的維度及Email的相關(guān)寫(xiě)作技巧并將其運(yùn)用在自己學(xué)校介紹的Email寫(xiě)作中4.Email回信SectionB,1b(第4課時(shí)讀寫(xiě)課)能夠制作出學(xué)校介紹書(shū)進(jìn)行更深入的校園介紹5.介紹類語(yǔ)篇Project,3b（第5課時(shí)項(xiàng)目課）Ⅳ、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3MySchoolSectionA1a-1d聽(tīng)說(shuō)課單元BigQuestionWhatdoyoulikeaboutyourschool?課時(shí)BigQuestionWhatisyourschoollike?課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】新生出入校園詢問(wèn)相關(guān)校園場(chǎng)所對(duì)話1：Ella詢問(wèn)Boy，classroom所在位置對(duì)話2：Peter詢問(wèn)Woman，teachingbuilding所在的位置對(duì)話3：Emma詢問(wèn)Boy2shop所在的位置【W(wǎng)hy】幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用方位介詞進(jìn)行口頭介紹校園方位【How】對(duì)話1：Boy1利用CanIhelpyou?禮貌提出幫助，Ella使用Iamlookingformyclassroom.來(lái)委婉詢問(wèn)教室所在地。Boy1通過(guò)使用方位介詞Behind來(lái)介紹教室與操場(chǎng)的相對(duì)位置對(duì)話2：Peter利用WhereisMsGao’soffice?來(lái)詢問(wèn)辦公室的位置，Woman利用acrossfrom回答老師辦公室與學(xué)校禮堂的相對(duì)位置對(duì)話3：Emma利用Excuseme.Isthereashopinthisschool?委婉詢問(wèn)校園商店的位置。Boy2利用方位介詞betweenand描述商店與教師公寓和科學(xué)樓之間的相對(duì)位置。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已學(xué)過(guò)一些基本的方位介詞，也可進(jìn)行簡(jiǎn)單校園介紹?！敬嬖谡系K】學(xué)生可使用的句型較為單一，僅可簡(jiǎn)單的做最多兩個(gè)輪次的對(duì)話。語(yǔ)言準(zhǔn)確性也有待提高。學(xué)生并不能準(zhǔn)確的使用therebe句式和where的特殊疑問(wèn)句。【擬解決措施】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)多輪對(duì)點(diǎn)學(xué)習(xí)和微課學(xué)習(xí)，使用評(píng)價(jià)量表幫助學(xué)生提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確度和得體性課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在介紹校園的對(duì)話中，初步感知并掌握詢問(wèn)回答校園里常見(jiàn)建筑和建筑相對(duì)位置的方式。（學(xué)習(xí)理解）用恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略（觀察標(biāo)注法）聽(tīng)懂有關(guān)校園事物和環(huán)境的對(duì)話，并獲取、梳理對(duì)話中詢問(wèn)并描述周邊事物可能涉及到的內(nèi)容，交際用語(yǔ)以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）繪制所在校園的平面圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：therebe句型和利用方位接介詞介紹校園內(nèi)的建筑物學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確使用therebe的單復(fù)數(shù)和對(duì)于therebe句型的肯否回答學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能根據(jù)聽(tīng)力文本內(nèi)容了解校園介紹。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）能說(shuō)出校園建筑物相關(guān)內(nèi)容。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）能介紹自己校園內(nèi)的建筑物。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時(shí)目標(biāo)所需核心語(yǔ)言【核心句型】詢問(wèn)地點(diǎn)GreetExcuseme?CanIhelpyou?PlaceWhereis...?Iamlookingfor...Isthere...Locationitisbetween...andisacrossfrominfrontofThanksThanksThankyou【核心詞匯】Library,computerbuilding,gym,dininghall,classroombuilding,artbuilding,schoolhall,shop,sportsfield,teachers’building,sciencebuilding,musichall,infrontof,behind,acrossfrom,between,nextto教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在介紹校園的對(duì)話中，初步感知并掌握詢問(wèn)回答校園里常見(jiàn)建筑和建筑相對(duì)位置的方式。（學(xué)習(xí)理解）發(fā)布校園介紹志愿者招募海報(bào)，展示本節(jié)課情景學(xué)生根據(jù)圖片，集體說(shuō)出圖片上的建筑物對(duì)應(yīng)的英文名稱利用翻牌游戲，檢查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)建筑物的英文名稱的記憶。利用單輪簡(jiǎn)短對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感知方位介詞的運(yùn)用利用微課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)therebe句型的一般疑問(wèn)句表達(dá)和therebe提問(wèn)后的肯定回答與否定回答。教師觀察學(xué)生是否參與互動(dòng)，主動(dòng)參與詞匯翻牌有序，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生觀看為課后回答問(wèn)題的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，通過(guò)看圖對(duì)應(yīng)英文名稱，4X3回憶地點(diǎn)位置英文名稱幫助學(xué)生掃除詞匯障礙；通過(guò)單輪簡(jiǎn)單對(duì)話，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生整體感知therebe句型的用法和其一般疑問(wèn)句變形及肯否回答的用法，并培養(yǎng)學(xué)生摘錄重要信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（感知與注意、獲取與梳理）用恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略（觀察標(biāo)注法）聽(tīng)懂有關(guān)校園事物和環(huán)境的對(duì)話，并獲取、梳理對(duì)話中詢問(wèn)并描述周邊事物可能涉及到的內(nèi)容，交際用語(yǔ)以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）借助已有聽(tīng)力材料，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力材料的相關(guān)內(nèi)容預(yù)測(cè)。借助已有聽(tīng)力材料，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力填空相關(guān)詞性的預(yù)測(cè)通過(guò)梳理聽(tīng)力材料，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力材料中語(yǔ)句功能的梳理通過(guò)自我梳理總結(jié)，學(xué)生能夠從greeting；buildings；direction和thank四個(gè)維度梳理介紹校園的相關(guān)表達(dá)教師觀察學(xué)生的聽(tīng)力測(cè)試的回答狀況，了解學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行聽(tīng)力預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽(tīng)力策略和語(yǔ)用知識(shí)，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。(描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用)繪制所在校園的平面圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）教師觀察學(xué)生在對(duì)話中的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)或幫助教師觀察學(xué)生展示指路過(guò)程的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)成果設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)詞語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)編寫(xiě)指路對(duì)話錄制視頻介紹校園建筑物方位視頻板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3MySchoolSectionAPronunciation&2a聽(tīng)說(shuō)課&語(yǔ)音課單元BigQuestionWhatdoyoulikeaboutyourschool?課時(shí)BigQuestionWhatisyourschoollike?課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】Peter向MrsBrown介紹自己的教室的基本情況【W(wǎng)hy】有邏輯的介紹自己的教室的情況【How】利用提問(wèn)地點(diǎn)和利用方位介詞回答按照從教室前端到教室后端介紹教室的基本布局學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)therebe句式相關(guān)表達(dá)和Where詢問(wèn)地點(diǎn)的表達(dá)，學(xué)生參與活動(dòng)熱情較高，也掌握了部分閱讀策略。【存在障礙】不知道如何描述自己在教室內(nèi)的活動(dòng)【擬解決措施】通過(guò)模擬對(duì)話訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練幫助學(xué)生描述教室內(nèi)活動(dòng)和教室布局課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：梳理發(fā)/?:/,/?/,/u:/和/?/音的字母及字母組合，辨析s的發(fā)音規(guī)則和重讀音節(jié)。（學(xué)習(xí)理解）用恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略聽(tīng)懂介紹教室的對(duì)話，并獲取、梳理對(duì)話中介紹教室涉及到的物品相關(guān)詞匯和句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）在教室內(nèi)添加物品，并運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)和介紹句型，談?wù)撐业慕淌?。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：/?:/,/?/,/u:/和/?/音的字母及字母組合和教室東西位置學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教室內(nèi)布局和教室內(nèi)活動(dòng)的描述學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)正確發(fā)出?:/,/?/,/u:/和/?/（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）完成聽(tīng)力對(duì)話，并且完成相關(guān)閱讀題型（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）通過(guò)編寫(xiě)對(duì)話介紹教室相關(guān)物品及活動(dòng)（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時(shí)目標(biāo)所需核心語(yǔ)言【核心句型】GeneralinformationWhat’syournewclassroomlike?It’s...ThingsThereis...Thereare...PeopleThereare40students...【核心詞匯】Notice,blackboard,whiteboard,locker教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)梳理發(fā)/??/,/?/,/u?/和/?/音的字母及字母組合，辨析s的發(fā)音規(guī)則和重讀音節(jié)。（學(xué)習(xí)理解）通過(guò)聽(tīng)力材料訓(xùn)練，學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)并且能夠?qū)⒁恍┌l(fā)音規(guī)則進(jìn)行提早學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察表格，學(xué)生能夠梳理和總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的發(fā)音和字母組合。通過(guò)順口溜學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠里了解/u:/常見(jiàn)的發(fā)音單詞。通過(guò)拆盲和游戲，學(xué)生能夠操練剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)。通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲，學(xué)生能夠根據(jù)重音規(guī)則將單詞歸類教師觀察學(xué)生的反應(yīng)速度，判斷學(xué)生對(duì)發(fā)音的熟悉程度并給予及時(shí)的講解和糾正。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的心智特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。利用肢體手勢(shì)幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶。通過(guò)分類和辨析的方式幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)音知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。用恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略聽(tīng)懂介紹教室的對(duì)話，并獲取、梳理對(duì)話中介紹教室涉及到的物品相關(guān)詞匯和句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）1.通過(guò)觀察教室平面圖，學(xué)生能夠針對(duì)圖上展示的教室用品進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。2.通過(guò)閱讀聽(tīng)力題干并且學(xué)習(xí)聽(tīng)力策略，學(xué)生能夠完成聽(tīng)力填空。3.通過(guò)再次越盾聽(tīng)力材料，學(xué)生能夠梳理聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)詞塊4.通過(guò)閱讀聽(tīng)力材料，學(xué)生能夠快速完成閱讀訓(xùn)練5.通過(guò)教師分析閱讀材料，學(xué)生能夠了解介紹教室的對(duì)話基本流程教師給予聽(tīng)力策略介紹：聽(tīng)力填空題，聽(tīng)之前觀察空前后，預(yù)測(cè)填寫(xiě)內(nèi)容。聽(tīng)力中可以用首字母或者諧音數(shù)字如for=4來(lái)紀(jì)錄填寫(xiě)內(nèi)容，聽(tīng)力結(jié)束后在補(bǔ)全內(nèi)容。教師給予閱讀策略介紹：畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞，越特殊越好；原文中找到對(duì)應(yīng)信息；信息核對(duì)，找出異同。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)激活已知知識(shí)。在小組合作中總結(jié)介紹他人的對(duì)話內(nèi)容。在語(yǔ)境中再次復(fù)現(xiàn)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和應(yīng)用。在教室內(nèi)添加物品，并運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)和介紹句型，談?wù)撐业慕淌?。（遷移創(chuàng)新）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異同比較，并且觀察學(xué)生能否利用本節(jié)課的基本表達(dá)輸出本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)摻淌耶愅瑫r(shí)訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，對(duì)比過(guò)去教室與現(xiàn)在教室的異同體會(huì)國(guó)家發(fā)展對(duì)于教育的支持。作業(yè)設(shè)計(jì)繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)句型結(jié)構(gòu)編寫(xiě)介紹教室的對(duì)話錄制教室介紹視頻板書(shū)設(shè)計(jì)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3MySchoolSectionAGrammarFocus語(yǔ)法課單元BigQuestionWhatdoyoulikeaboutyourschool?課時(shí)BigQuestionWhatisyourschoollike?課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】介紹英國(guó)教室?！網(wǎng)hy】對(duì)比國(guó)內(nèi)外教室異同?！綡ow】通過(guò)方位介詞介紹教室內(nèi)的相關(guān)事物及其相關(guān)方位。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】已經(jīng)有兩節(jié)課的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生能夠基本掌握方位介詞的用法，已經(jīng)能夠使用therebe句式介紹內(nèi)容?！敬嬖谡系K】缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力?！緮M解決措施】引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組探究的形式進(jìn)行整合。給出介紹的文本范例并拓展更多的方面。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在介紹教室的相關(guān)內(nèi)容中，初步掌握詢問(wèn)教室內(nèi)相關(guān)東西方位的問(wèn)句和答句（學(xué)習(xí)理解）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法規(guī)則（觀察標(biāo)注法）描述教師內(nèi)相關(guān)物品的位置（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）繪制所在教室平面圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：therebe句型的單復(fù)數(shù)形式；一般疑問(wèn)句形式；肯定否定回答學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三單形式的表達(dá)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)觀察總結(jié)出地點(diǎn)方位的表達(dá)（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）在單句和語(yǔ)篇中填寫(xiě)相關(guān)的方位介詞和therebe的主謂一致（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）在演講中使用方位介詞和therebe句型進(jìn)行教室介紹（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時(shí)目標(biāo)所需核心語(yǔ)言【核心句型】Whereis...Whereare...Isthere...Arethere...Yes,thereare/No,therearen’tIt’sbehindtheclassroombuildingTheyarenexttothewindowYes,thereis./No,therearen’t【核心詞匯】whiteboard,blackboard,readingcorner,bookcases,teacher’sdesk,lockers教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在介紹教室的相關(guān)內(nèi)容中，初步掌握詢問(wèn)教室內(nèi)相關(guān)東西方位的問(wèn)句和答句。（學(xué)習(xí)理解）通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠回憶并且復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)鍵地點(diǎn)名稱和方位介詞。通過(guò)觀察簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生能夠總結(jié)語(yǔ)法相關(guān)規(guī)律觀察學(xué)生是否可以完成語(yǔ)法規(guī)律總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生觀察例句并完成學(xué)案設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)AI描述，了解任務(wù)進(jìn)程。通過(guò)聽(tīng)力材料復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的相關(guān)重要的詞匯和方位介詞。通過(guò)觀察簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法規(guī)則（觀察標(biāo)注法）描述教師內(nèi)相關(guān)物品的位置。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)連線訓(xùn)練，學(xué)生能夠練習(xí)therebe的單復(fù)數(shù)用法、therebe的一般疑問(wèn)句用法和wherebe的單復(fù)數(shù)訓(xùn)練4.通過(guò)句式還原，學(xué)生能夠了解therebe句型的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)5.通過(guò)教師講解語(yǔ)法填空策略，學(xué)生能夠完成語(yǔ)法填空6.通過(guò)分析文本內(nèi)容，學(xué)生能夠梳理描述教室的布局。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)主謂一致的練習(xí)，在介紹地點(diǎn)的單句或語(yǔ)段中內(nèi)化be動(dòng)詞的使用，同時(shí)以讀促寫(xiě)，提取出目標(biāo)句型。繪制所在教室平面圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）學(xué)生對(duì)比自己的教室與英國(guó)教室的異同，并且介紹自己的教室學(xué)習(xí)小結(jié)文觀察學(xué)生是否能使用評(píng)價(jià)量表完善介紹內(nèi)容并使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)介紹教室。設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中利用所學(xué)語(yǔ)法表達(dá)自己并介紹教室。作業(yè)設(shè)計(jì)繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則；編寫(xiě)介紹教室文段；錄制教室方位視頻。板書(shū)設(shè)計(jì)第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3MySchoolSectionBReadingandWriting讀寫(xiě)課單元BigQuestionWhatdoyoulikeaboutyourschool?課時(shí)BigQuestionWhatfunthingdoyoudoatschool?課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】Peter給Flora寫(xiě)的Email回信介紹學(xué)校。【W(wǎng)hy】為了更好的介紹自己的學(xué)校，體現(xiàn)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)?！綡ow】通過(guò)介紹學(xué)校的基本信息，學(xué)校的活動(dòng)和我對(duì)于學(xué)校的感覺(jué)。文章中的每周一的升旗活動(dòng)體現(xiàn)著愛(ài)國(guó)教育。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生能根據(jù)自己的想法介紹學(xué)校。【存在障礙】對(duì)于Email文本不熟悉以及對(duì)于總分的邏輯結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí)。【擬解決措施】通過(guò)介紹自己學(xué)校的基本信息的Email來(lái)體現(xiàn)總分邏輯結(jié)構(gòu)并且能夠表達(dá)自己的感受。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在電子郵件的回信中，初步感知并掌握電子郵件的基本格式。（學(xué)習(xí)理解）用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略（觀察標(biāo)注法）讀懂介紹校園的的文段，并獲取、梳理文段中描述校園事務(wù)的內(nèi)容，具體用語(yǔ)以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）制作自己校園介紹的思維導(dǎo)圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)寫(xiě)一封電子郵件回信。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用總分結(jié)構(gòu)介紹校園學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)介紹校園學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)利用問(wèn)題串了解Email的基本構(gòu)成（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）利用邏輯鏈接圖，圖表和問(wèn)題串完成文本解析（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）利用章魚(yú)圖完成學(xué)校介紹的回信（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時(shí)目標(biāo)所需核心語(yǔ)言【核心句型】表達(dá)感謝+寫(xiě)信目的Thanksfor...I’dliketo...ThereareWhereisit?NexttoinfrontofbehindacrossfromWhydoyoulikeit?becauseWhatdoyouusuallydohere?I’dliketo...【核心詞匯】nextto,infrontof,behind,acrossfrom,beautiful,modern,large,bigandclean,delicious教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在電子郵件的回信中，初步感知并掌握電子郵件的基本格式。（學(xué)習(xí)理解)1.通過(guò)地圖查看，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和介紹校園內(nèi)最喜歡的地方，最喜歡地方的位置以及喜歡的原因2.通過(guò)小組采訪，學(xué)生能夠回答出在學(xué)校做的有趣的事情。觀察學(xué)生是否能使用已學(xué)知識(shí)參與游戲；觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片提示介紹校園。設(shè)計(jì)意圖：介紹地圖上的地點(diǎn)能夠幫助學(xué)生激活已有知識(shí)，利用小組采訪學(xué)生能夠說(shuō)出自己在學(xué)校做的有趣事情。2.用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略（觀察標(biāo)注法）讀懂介紹校園的的文段，并獲取、梳理文段中描述校園事務(wù)的內(nèi)容，具體用語(yǔ)以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)Readforgenre環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解Email文本的文體特點(diǎn)4.通過(guò)Readforstructure環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解總分的文本邏輯

5.通過(guò)Readforinformation環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠梳理Email中的重要信息并且能夠根據(jù)這些信息能夠梳理出文段展開(kāi)的順序6.通過(guò)Readforlanguage環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠梳理出利用寫(xiě)作中形容詞的運(yùn)用讓文章更加形象生動(dòng)觀察學(xué)生能否快速完成相對(duì)應(yīng)的閱讀任務(wù)，并且能對(duì)學(xué)生給予正向鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列問(wèn)題串，了解介紹類文本的方方面面并且引導(dǎo)學(xué)生了解文章書(shū)寫(xiě)的邏輯。制作自己校園介紹的思維導(dǎo)圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)寫(xiě)一封電子郵件回信。（遷移創(chuàng)新）教師觀察學(xué)生是否利用思維可視化工具完成文本創(chuàng)作觀察學(xué)生是否能正確使用語(yǔ)法、詞匯和句型寫(xiě)出單句并根據(jù)分析結(jié)果完成初稿，給予及時(shí)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生使用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行寫(xiě)作和評(píng)分。設(shè)計(jì)意圖：利用思維可視化的圖表工具，從單句出發(fā)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生逐步完成創(chuàng)作，最終解決Whatfunthingdoyoudoatschool?這一個(gè)小問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)作文二稿創(chuàng)作；介紹學(xué)校建筑物；錄制視頻介紹我最喜歡的學(xué)校活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit3MySchoolProject項(xiàng)目課項(xiàng)目主體Introducemyschool單元項(xiàng)目背景本次的項(xiàng)目任務(wù)是完成校園介紹的導(dǎo)覽手冊(cè)制作。學(xué)生根據(jù)自己的情況綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)和技能，進(jìn)行校園介紹，完成校園導(dǎo)覽手冊(cè)制作。項(xiàng)目進(jìn)程項(xiàng)目階段項(xiàng)目活動(dòng)入項(xiàng)階段教師公布項(xiàng)目流程；項(xiàng)目物料準(zhǔn)備項(xiàng)目階段（一）學(xué)生選擇角色完成項(xiàng)目制作項(xiàng)目階段（二）學(xué)生小組進(jìn)行項(xiàng)目展示，學(xué)生完成自評(píng)互評(píng)出項(xiàng)階段學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)行反思，并且完成反思表格課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】校園介紹【W(wǎng)hy】掌握校園介紹邏輯【H