初高銜接新高一快速適應(yīng)課件高一上學(xué)期主題班會(huì)

初高銜接，新高一快速適應(yīng)【班會(huì)背景】從往年經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多同學(xué)初中成績(jī)很好，但到了高中卻成績(jī)平平，這是為什么呢？多數(shù)情況下，是因?yàn)檫@些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，還在用初中的學(xué)習(xí)思維。高中的學(xué)習(xí)和初中究竟有什么不同。壹差異一：知識(shí)量變大初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如，數(shù)學(xué)每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn)；英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞+500短語(yǔ)。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)，也就是通常所說(shuō)的陡坡效應(yīng)。差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識(shí)更多是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)。差異三：老師授課方式不同初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考。而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。差異四：學(xué)習(xí)方法不同初中生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽(tīng)、背、默”，習(xí)慣于書(shū)面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書(shū)、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。新高一的學(xué)生＆要注意些什么呢？貳要注意初升高的“陡坡效應(yīng)”一般的成績(jī)分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績(jī)卻會(huì)出現(xiàn)類似社會(huì)結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布，即：成績(jī)不好的人占八成，成績(jī)好的人只占兩成，因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)經(jīng)歷人生第一次“掛科”啦。產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是高中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個(gè)結(jié)果。同時(shí)由于高中高考對(duì)于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績(jī)中沒(méi)有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想?！岸钙滦?yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開(kāi)始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡過(guò)程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開(kāi)端就造成知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過(guò)程中繼續(xù)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心。要留意孩子的心理變化初高中銜接時(shí)期是一個(gè)生理和心理巨變時(shí)期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強(qiáng)，能迅速調(diào)整，坦然過(guò)渡；也有一部分學(xué)生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，走過(guò)了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生心理上還會(huì)產(chǎn)生諸如失落感、孤獨(dú)感、失重感等現(xiàn)象。1.失落感特別是對(duì)于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原先的遙遙領(lǐng)先的成績(jī)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。2.孤獨(dú)感進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。3.“失重”感上了高中后就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無(wú)所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。最美中國(guó)風(fēng)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科快速適應(yīng)方法叁語(yǔ)文1.擴(kuò)大課外閱讀。不是直接將高中教材拿來(lái)讀，而是希望大家有計(jì)劃地讀一些課外閱讀，如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等長(zhǎng)篇作品。2.注意生活積累。生活中處處有語(yǔ)文，當(dāng)你說(shuō)話、作文、看報(bào)、看書(shū)和與人交往時(shí)，都是學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，因此要對(duì)周邊生活仔細(xì)觀察，一定要關(guān)心時(shí)政。養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，對(duì)作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。數(shù)學(xué)1.別有依賴心理。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師會(huì)列出中考各類型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生易養(yǎng)成依賴?yán)蠋?、套用模式的?xí)慣。到高中這種模式就完全轉(zhuǎn)變了，況且初中數(shù)學(xué)家長(zhǎng)還可以稍加輔導(dǎo)，但到了高中，大多數(shù)家長(zhǎng)知識(shí)水平已無(wú)法跟上。這時(shí)候，能靠的只有自己。2.不能思想松懈。如果用初中方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，沒(méi)有在思想上重視，方法上改變，即使是拔尖的學(xué)生也很容易跟不上。高一是高中三年中最關(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段，一旦跟不上就很難趕上。所以，高中學(xué)習(xí)，一天都不能松懈。英語(yǔ)親近英語(yǔ)。可以讀讀單詞量在500至8