2022年教你養(yǎng)成中級(jí)經(jīng)濟(jì)師備考好習(xí)慣

教你養(yǎng)成中級(jí)經(jīng)濟(jì)師備考好習(xí)慣

1.制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案

每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，復(fù)習(xí)方案也會(huì)不同。但在復(fù)習(xí)方案里一定要明確一點(diǎn)：多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，完成什么

內(nèi)容的復(fù)習(xí)。并且要盡量將這樣的方案做細(xì)一些，最好細(xì)致到一周內(nèi)（甚至一天內(nèi)）完成什么內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這樣詳

細(xì)的方案會(huì)讓你的復(fù)習(xí)更有目標(biāo)感，落實(shí)起來(lái)有據(jù)可依。此外，在制定復(fù)習(xí)方案時(shí)要找到自己的薄弱科目，為薄

弱科目的復(fù)習(xí)多安排些時(shí)間?？傊?jīng)濟(jì)師考試復(fù)習(xí)就像馬拉松，以一定的步伐有節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去，才能取得

好。

2.及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

制定完復(fù)習(xí)方案后，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的復(fù)習(xí)時(shí)間分成假

設(shè)干時(shí)間段，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的復(fù)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的

復(fù)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至防止學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力松散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具

體的復(fù)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的復(fù)習(xí)中去?？傊f(wàn)不要當(dāng)“明日復(fù)明

日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉鴕’的蹉跖先生。

3.不同科目交叉復(fù)習(xí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)與制訂復(fù)習(xí)方案時(shí)，總是喜歡半天或一天復(fù)習(xí)一個(gè)科目，而且復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)這樣

做是不科學(xué)的。內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越大。復(fù)習(xí)一個(gè)科目的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易產(chǎn)生厭倦感。所以,

在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該不同科目交叉復(fù):習(xí)，如果能做到文理交叉復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。

4.做好筆記

認(rèn)真復(fù)習(xí)、聽(tīng)輔導(dǎo)講座的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、

畫(huà)“，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái).必要時(shí)候可以使用多種顏色的筆.有實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容

的30%,一字不落的記也只能掌握50%,而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，

課后再去整理，那么能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%.

5.利用好醒來(lái)后和臨睡前的時(shí)間

心理學(xué)研究說(shuō)明：在記憶中會(huì)出現(xiàn)前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指光學(xué)材料對(duì)回憶后學(xué)材料的干擾。倒攝抑

制是指后學(xué)材料對(duì)回憶光學(xué)材料的干擾。相比擬而言，一天當(dāng)中，剛剛醒來(lái)的時(shí)候我們的記憶將不會(huì)受到光學(xué)材料的

干擾，臨睡之前我們間是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段。睡前的這段時(shí)間可用來(lái)復(fù)習(xí)白天或以的記憶將不會(huì)受到后學(xué)材料

的干擾。

所以，“醒來(lái)后〃和“睡覺(jué)前”的時(shí)前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，對(duì)于24小時(shí)內(nèi)接觸

過(guò)的信息，我們能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶。加之不受后攝抑制的影響，識(shí)記材料更易

儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。另外，睡眠過(guò)程中記憶并未停止，大腦會(huì)對(duì)接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、

儲(chǔ)存。所以臨睡前的這段時(shí)間是非常珍貴的。早晨起床后，由于小會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一

遍昨晚復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。

e.嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合

我們?cè)谟洃浺恍┲R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一般都會(huì)采用反復(fù)識(shí)記的方式，即一遍一遍地背。事實(shí)上，心理學(xué)研究說(shuō)

明，將嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合在一起使用，記憶效果會(huì)更好。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)識(shí)記完一局部知識(shí)點(diǎn)之后，合上書(shū),

將剛剛所識(shí)記的內(nèi)容在頭腦里像放電影似的放一遍。

在放的過(guò)程中，遇到“卡帶”時(shí)候，即回憶不出來(lái)的時(shí)候，再重新識(shí)記這局部?jī)?nèi)容。嘗試回憶的方法還可以

在你招去散步或者上衛(wèi)生間的時(shí)候使用：在頭腦里問(wèn)自己幾個(gè)關(guān)于剛剛識(shí)記內(nèi)容的問(wèn)題.要求自己答復(fù)。如果答復(fù)不

出來(lái)，回到自習(xí)室后馬上翻看書(shū)或筆記將之記下來(lái)。這就好比牛反芻，雖然將食物吃下去，其中可能有“夾生”的

東西，休息時(shí)，再把食物回到口腔里，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。

7.過(guò)度學(xué)習(xí)150%

有的同學(xué)可能想，為了增加我們記憶的穩(wěn)固程度，那我就反復(fù)地、不間斷地記唄。因?yàn)樗自捳f(shuō)得好：“熟能生巧”

嘛!但是，經(jīng)濟(jì)師考試的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)太多了，我們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的、不間斷的記憶。即使有足夠的時(shí)

間記憶，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，記憶效果并不與記憶次數(shù)呈單純的正比關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：人們對(duì)所學(xué)習(xí)、記憶的內(nèi)容到

達(dá)了初步掌握的后，如果再用原來(lái)所花時(shí)間的一半去穩(wěn)固強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)程度到之150%,記憶效果最正確。即

過(guò)度學(xué)習(xí)150%時(shí)效果最正確，如果超過(guò)了這個(gè)限度，就很不經(jīng)濟(jì)，因?yàn)檫^(guò)度學(xué)習(xí)太多，會(huì)出現(xiàn)注意分散、厭

倦、疲勞等消極效應(yīng)。在這種情況下，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，越學(xué)不進(jìn)去，從而導(dǎo)致“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，記憶效果不好。

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)與制訂復(fù)習(xí)方案時(shí)，總是喜歡半天或一天復(fù)習(xí)一個(gè)科目，而且復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)這樣

做是不科學(xué)的。內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越大。復(fù)習(xí)一個(gè)科目的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易產(chǎn)生厭倦感。所以，

在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該不同科目交叉復(fù)習(xí)，如果能做到文理交叉復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。

8.復(fù)習(xí)時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到〃

有同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往只用眼睛看。如只看公式、概念，不動(dòng)手寫(xiě)，也不練習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在做題的

時(shí)候往往將公式寫(xiě)錯(cuò)，遺忘。朱熹曾經(jīng)提出，讀書(shū)要做到“三到"：”謂心到、眼到、口到。心不在此，那么

眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口豈不

到乎「。

在此根底上，最好加上一個(gè)“手到"。歸根到底，就是我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要多通道協(xié)同記憶?，F(xiàn)代科學(xué)研究

說(shuō)明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%,從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%,假設(shè)把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起

來(lái)，能夠記住65%.如果在加上動(dòng)覺(jué)的參與，即“手到〃，相信記憶效果會(huì)更好。所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，一

定要做到注意力集中（心到）、眼睛看（眼到）、嘴巴讀（口到）、手在寫(xiě)（手到）。此法尤其道十復(fù)習(xí)外語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)

公式這類一記憶性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。

9.定期對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行反思

有同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中只顧埋頭復(fù)習(xí)、勇往直前，從來(lái)不回過(guò)頭來(lái)反思自己這段時(shí)間的復(fù)習(xí)狀況，覺(jué)得回頭

來(lái)看是浪費(fèi)時(shí)間，影響前進(jìn)速度。事實(shí)上，我們定期反思近段時(shí)間的復(fù)習(xí)狀況，有利于及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)中的成敗，找

出復(fù)習(xí)效果不佳的原因，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等，而所有這些將使我們?cè)趶?fù)習(xí)的道路上少走很多彎路。

10.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)濟(jì)師考試需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，將所有知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)就非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，如果已經(jīng)復(fù)習(xí)完了經(jīng)

濟(jì)根底知識(shí)科目中的所有知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候必須跳出單個(gè)微觀知識(shí)點(diǎn)的局限，將自己放在一個(gè)較為宏觀的位置來(lái)

俯視這些知識(shí)點(diǎn),找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

如果已經(jīng)復(fù)習(xí)完了幾個(gè)知識(shí)塊，也同樣要俯視這些知識(shí)塊，找出知識(shí)塊之間的內(nèi)在聯(lián)系?？傊?，不能讓知

識(shí)點(diǎn)零散地堆積在我們的頭腦里，一定要將它們組織起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，我們不但能快速、準(zhǔn)確地找到我們

需要的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系有整體的認(rèn)識(shí)，在碰到綜合類題目時(shí)就能應(yīng)付自如了。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你