教案蘇教版選修八聲甘州教學實踐

教案蘇教版選修八聲甘州教學實踐一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版選修八《聲甘州》。我們將學習這首詞的背景、作者簡介、詞牌特點以及詞中的意象和情感。具體包括：1.了解《聲甘州》的作者辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。2.分析《聲甘州》的詞牌特點，如平仄、韻腳、對仗等。3.解讀詞中的意象，如“瘦西湖”、“白鷺洲”等。4.感受詞的情感，如豪放、憂國憂民等。二、教學目標1.了解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景，提高學生的歷史文化素養(yǎng)。2.分析《聲甘州》的詞牌特點，提升學生的文學鑒賞能力。3.通過解讀詞中的意象和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷。三、教學難點與重點重點：1.辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景。2.《聲甘州》的詞牌特點。3.詞中的意象和情感。難點：1.對辛棄疾生平和創(chuàng)作背景的深入理解。2.對《聲甘州》詞牌特點的把握。3.對詞中意象和情感的細膩感受。四、教具與學具準備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：以瘦西湖的美景圖片引入，激發(fā)學生對《聲甘州》的興趣。2.簡介作者：介紹辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景，為學生理解詞作鋪墊。3.分析詞牌：講解《聲甘州》的詞牌特點，如平仄、韻腳、對仗等。4.解讀意象：引導學生欣賞詞中的意象，如“瘦西湖”、“白鷺洲”等。5.感受情感：討論詞中的情感，如豪放、憂國憂民等。6.例題講解：選取典型的練習題，講解解題思路和方法。7.隨堂練習：讓學生現(xiàn)場完成練習題，鞏固所學知識。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：《聲甘州》詞牌特點、辛棄疾生平及創(chuàng)作背景、詞中意象和情感。七、作業(yè)設(shè)計1.課后閱讀：閱讀辛棄疾的其他詞作，了解其詞風特點。2.練筆：以《聲甘州》為題材，創(chuàng)作一首詞。3.研究性學習：深入了解辛棄疾的生平，分析其詞作與生平的關(guān)系。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略。同時，鼓勵學生開展拓展延伸活動，如參加詩詞比賽、舉辦詩詞朗誦會等，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。重點和難點解析一、教學難點：對辛棄疾生平和創(chuàng)作背景的深入理解解析：辛棄疾是南宋時期的著名詞人，他的詞作具有鮮明的時代特征和個性風格。要深入理解《聲甘州》，就需要了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。補充說明：1.辛棄疾的生平：他生活在南宋時期，這是一個國家動蕩、民族矛盾尖銳的時期。辛棄疾的一生充滿了憂國憂民的情懷，他多次上書朝廷，提出抗金救國的策略，但未能得到采納。他的詞作中，充分體現(xiàn)了他的愛國情懷和對時局的關(guān)切。2.辛棄疾的創(chuàng)作背景：辛棄疾的詞作主要創(chuàng)作于南宋中期，這是一個戰(zhàn)亂頻繁、文化凋敝的時期。他的詞作在這種背景下應(yīng)運而生，具有很強的現(xiàn)實意義和時代感。他的詞作中，既有對國家命運的憂慮，也有對人民生活的關(guān)心。二、教學難點：對《聲甘州》詞牌特點的把握解析：《聲甘州》是辛棄疾的代表作之一，它的詞牌特點鮮明，如平仄、韻腳、對仗等。要準確理解和欣賞《聲甘州》，就需要把握其詞牌特點。補充說明：1.平仄：《聲甘州》的平仄規(guī)律嚴謹，每句的平仄排列都有固定的模式。例如，第一句“夜雨寄北，何當共剪西窗燭”，其中“夜雨寄北”是仄仄平平，“何當共剪西窗燭”是平平仄仄。這種平仄的規(guī)律性，使得《聲甘州》的節(jié)奏感強，富有音樂美。2.韻腳：《聲甘州》的韻腳豐富多樣，既有押韻，也有換韻。例如，第一闕的韻腳是“u”，第二闕的韻腳是“ɑn”。這種韻腳的變換，使得《聲甘州》的音韻優(yōu)美，富有變化。3.對仗：《聲甘州》的對仗工整，對仗的詞語既有意義相對的，也有意義相近的。例如，“瘦西湖”對“白鷺洲”，“十年”對“萬里”。這種對仗的運用，使得《聲甘州》的語言典雅，富有藝術(shù)性。三、教學難點：對詞中意象和情感的細膩感受解析：詞中的意象和情感是詞人內(nèi)心世界的體現(xiàn)，要理解和欣賞《聲甘州》，就需要細膩感受其中的意象和情感。補充說明：1.意象：《聲甘州》中的意象豐富多樣，既有自然景觀，也有人文景觀。例如，“瘦西湖”是一個自然景觀，它代表了詞人對自然美景的喜愛；“白鷺洲”是一個人文景觀，它代表了詞人對文化傳統(tǒng)的熱愛。這些意象的運用，使得《聲甘州》的意境深遠，富有詩意。2.情感：《聲甘州》中的情感復雜而豐富，既有豪放，也有憂國憂民。例如，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”表現(xiàn)了詞人的豪放情懷；“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”表現(xiàn)了詞人的憂國憂民之情。這些情感的抒發(fā)，使得《聲甘州》的意境深沉，富有感染力。通過對辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景的深入理解，對《聲甘州》詞牌特點的把握，以及對詞中意象和情感的細膩感受，我們可以更好地理解和欣賞《聲甘州》的藝術(shù)魅力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景時，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，以激發(fā)學生的興趣。在分析詞牌特點時，要簡潔明了，語速適中，以便學生更好地理解和記憶。在解讀意象和情感時，要溫婉細膩，情感豐富，以引導學生產(chǎn)生共鳴。三、課堂提問：在教學過程中，適時提出問題，引導學生思考和回答。提問可以分為開放式提問和封閉式提問，開放式提問鼓勵學生發(fā)表自己的見解，封閉式提問促使學生從選項中選擇正確答案。這樣可以激發(fā)學生的思維，提高他們的理解能力。四、情景導入：以瘦西湖的美景圖片引入，激發(fā)學生對《聲甘州》的興趣?？梢匝垖W生分享他們對美景的感受，引導他們思考美景背后的歷史和文化背景。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的生動性和情感的傳達，通過抑揚頓挫的語調(diào)和豐富的情感，引導學生更好地理解和欣賞《聲甘州》。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生有充分的自主學習機會。在課堂提問上，我運用了開放式和封閉式提問相結(jié)合的方式，激發(fā)了學生的思維和參與度。在情景導入上，我以瘦西湖的美景為切入點，激發(fā)了學生對《聲甘州》的