高中英語-Unit 4 Sharing教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Book7Unit4Reading

ALetterHome

單元標(biāo)題：Sharing

本課型教學(xué)目標(biāo)：

1.ClarifyJo'svolunteeringworkinPapuaNewGuineaandpeople's

learningandlivingconditionsthere.

2.Figureoutthestructureandmainideaofthepassagethrough

analysisoftopicsandsupportingdetails.

3.ImprovecriticalthinkingthroughanalysisJo'sfeelingand

volunteeringwork.

本課型教學(xué)重難點：

1、thestructureandmainideaofcomprehensivereading.

2、FigureoutJo'sfeelingthroughthepassage.

教學(xué)資源：Listeningmaterialsfromthetextbook;Videofromthe

Internet;PicturesontheInternet;

教學(xué)手段：電腦、教材、學(xué)生練習(xí)材料worksheet

技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體類：電腦，PPT

教學(xué)過程

核心素養(yǎng)

步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖

提升點

Pre-listening

Stepl1.TinvitesSstowatchavideoandanswer:利用網(wǎng)絡(luò)視學(xué)習(xí)能力：能

LeadinWhatimpressedyoumost?Wherearethechildren頻，創(chuàng)設(shè)情夠利用視頻、

from?境，引出主題圖片獲取單元

2.Showthestudentsamapwhichshowsthe及背景。激活學(xué)習(xí)主題。

locationofPapuaNewGuinea,showstudentsapicture學(xué)生背景知

toarousetheirinterestsaboutJoandJo'svolunteering識，引發(fā)學(xué)生

workshedidinPNG.對PNG國家

和Jo志愿者

工作的興趣。思維能力：能

夠通過看，快

速從視頻中提

取信息。

語言能力：利

用所學(xué)回答問

題。

Step1:

設(shè)計意圖：培

While-listening語言能力：獲

1.Readthepre-readingparagraph,titleandthefirst

養(yǎng)學(xué)生快速取、概括信息。

paragraph,answerthefollowingquestions

瀏覽閱讀材

QI:Whatisthewritingstyle?

料，提取或總

Q2:Whowrotetheletter?Whomdidshewriteto?

結(jié)段落中心

Q3:Howmanypartscanthisletterbedividedinto?

句以獲取語

Answers:

篇大意的閱語言能力：提

1.Anairmailletter

讀技巧。引導(dǎo)取信息，發(fā)現(xiàn)

2.FromJotoRosemary中心內(nèi)容。

學(xué)生在閱讀

3.3parts,theopening,thebodypartandthe

文章時要重

Step2:視深層思考。

Readthesecondparagraphandfindthemainidea

課堂實錄:開

andsupportingdetails.

Afterreading,letstudentstofindkeywordsaboutmain始學(xué)生對于

idea:bushschool,madeofbamboo,roofsofgrass,

文章的結(jié)構(gòu)文化意識：聯(lián)

muddytrack,uptotwohours.

系材料，整合

Askthem3questions:的歸納不夠

自我認(rèn)知（我

Whatcanthesekeywordsshow?自信，教師提

-Theschoolconditionistough.國與PNG教育

示學(xué)生，這是現(xiàn)狀）。

Whatcanthephrase“Goodmomings^^show?

-Theboysarekindtowardstheirteacher.Jo給

Whatisthemainideaforpara2?

Rosemary的

-Factsaboutschool.

回信，在老師

的提示下，學(xué)

生歸納出了

信的結(jié)構(gòu)。

思維品質(zhì)：推

O

理判斷說話人

Step3:Readthethirdparagraphandfindthemain的態(tài)度與情

ideaandsupportingdetails.感。通過圖片

Letstudentsreadparagraph3andfindsomedetailsand的現(xiàn)象思考

usesomekeywordstodescribeJo'swork:PNG國家的教

noelectricityorwater,evennotextbooks育現(xiàn)狀，透過

challenging,noconceptofdoingexperiments,第4-8段學(xué)生現(xiàn)象看清本

chemistryexperiment.先是獨(dú)立思質(zhì)。

Askthem:1.Whattopicscanyouconcludefromthis

考，然后是小

keywords.

Answer:teachingmaterials組討論，在討

chemistryexperiments

論中更好的

2.Whafsthemainideaofparagraph3?

Answer:Jo'sworkinPNG.理解段落信

3.Whydidthestudentsjumpoutoftheirwindows息，讓學(xué)生把

whendoingchemistryexperiment?Answer:

學(xué)校情況與

Theywerescaredbecausetheyhaven,tseenthat

before.圖片傳遞的

(Thisquestionisalittledifficult,soIusemy

信息準(zhǔn)確對

students5experiencewhendoingexperimenttohelp

themfindtheanswer.)應(yīng)起來，并且

4.Canyoufindsomekeywordsorsentencestoshow板書對比our

Jo'sfeelingwhenteaching?

和

Answer:1.I'mstilltryingtoadapttotheselifetheir

conditions.life,得出中

2.1'vebecomemoreimaginativeinmyteaching.

國現(xiàn)在變得

---Jo'sfeeling:optimistic

3.1wonderhowrelevantchemistryistothese強(qiáng)大，珍惜我

students.們當(dāng)下生活

4.1doubtwhetherI'mmakinganydifferenceto

theseboys*livesatall.的結(jié)論，達(dá)到

---Jo'sfeeling:confused/doubtful理解圖片與

Lookatarelatedpicture,andaskstudentsaquestion:

文字的目的.

CanyoufindanygirlsinJo'sclassroom?Why?

Answer:no,inPNG,onlyboyscanbeallowedinto學(xué)生學(xué)習(xí)積

school.

極性明顯高

Whatcanthisphenomenonshow?漲。

PNGisapoorcountry.

Atlast,usemindmaptoshowthestructureofthis

媒體使用：展

paragraphtohelpstudentbetterunderstandit.

示關(guān)鍵詞，劃

線關(guān)鍵句及

答案，展示圖

片，幫助學(xué)生

們深刻理解

文章內(nèi)容。

Jo'swork

Step4:

ReadParagraph4to8andHndsomedetailsto

1.Afterseveralminutes,askstudentstoshowtheirkey

wordsonebyone.

Thefollowingpictureshowstheanswer.

Para4-gAj'iHa欺visitTopi’sandLexis

Fr?hgrasshadbeen

Alowbamboohut

laidontheground,aSweetpotato,corn

withgrasssticking

ne^dyandgreens

outoftheroofmadeplatform...

PuthotstonesinanTheybeli

emptyoildrumwitheftovattractevil

foodtosteamspiritsinthemmt,

2.showstudentssomepicturestohelpthembetter

understandthecontentofthispart.

Letstudentstocompareourlifewithstudents345lifein

PNGtoconcludethatweshouldcherishourlifenow.

3.letstudentstoconcludethemainideaofthispart:a

visittoavillage.

4.Askstudentsaquestion:

WhatisJo'sfeelingduringthevisit.

Answer:"Itissuchaprivilegetospendadaywiththe

family.Jowashonored.

Post-readingStepl.Toanalysethreadsthroughthepassage.To設(shè)計意圖：整

guidestudentstoconcludethreadsaccordingtothe體上把握全語言能力：整

l.Threaddevelopmentofthepassage.文，深度思索合所學(xué)付諸實

analysis作者的寫作踐，獲取文脈。

（線索分析）

ThreadAnalysis思路。通過引

fcding導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

Jo描述她的

工作學(xué)校教語言能力：關(guān)

會學(xué)生描寫注主題詞匯，

自己的學(xué)校，解決實際問

成功地由語題。

言輸入到輸文化意識：教

2.出。通過引導(dǎo)育現(xiàn)狀，志愿

PragmaticStep2.Pragmaticanalysis:學(xué)生進(jìn)行辯者服務(wù)，國家

analysis1.Whatisthemainideaofthepassage?論樹立學(xué)生實力。

Jo'slifeinPNG.積極的人生

2.WhatcanJoandlocalpeoplesharewitheach觀價值觀，讓思維品質(zhì)：快

他們知道國速反應(yīng)，仿寫

other?

家的強(qiáng)大是及辯論。

由于小我的

奉獻(xiàn)，讓他們

做樂于奉獻(xiàn)

的孩子。學(xué)習(xí)能力：梳

課堂實錄：理所學(xué)內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)以致用。

會課堂總結(jié)、通過思考問

Selfimprovement

3.Creative學(xué)以致用的題，學(xué)會分析

Thinking習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)文章線索。通

（語言生成）

Step3.CreativeThinking生開口說的過學(xué)習(xí)模仿，

1.Usethewordsorsentenceslearntinthetext

習(xí)慣和能力。學(xué)會描寫一件

to:

事物，通過辯

Describeaschool:Ifsabushschool-the

論學(xué)會分析原

classroomsaremadeofbambooandtheroofs

因。合作學(xué)習(xí)，

ofgrass.Wewalkedfortwoandhalfhourstoget

創(chuàng)設(shè)語境展開

toourschool---firstupamountainthendowna

辯論。

steeppath.

仿寫：It'samodernschool-theclassroomsare

withair-conditioners.We

fortogettoourschool...

2.UsepicturesofvolunteersinCOVID-19to

guideadebate:Wouldyouliketoworkasa

4.Debate

volunteerinapoorarea?Giveoutyour

reasons.

Homework

1.Reviewwhatyouhavelearnttoday.

2.WritealettertoyourfriendtoshareJo'sexperienceandyourown

reflection/opinionwithhim/her.(eg.themeaningofavolunteerteacher,

sharing...)

板書設(shè)計

Jo'sroIesfeeIing

左黑板

Para1opening

Para2schooIteacher

Para3work

Para4-8visit

Para9ending

右黑板

Cherish

ourIifetheirIife

modernprimitive

machinesimple

solidbuiIdingshut

學(xué)情分析

授課對象為濰坊第七中學(xué)高二9班。學(xué)生此時處于學(xué)期中間階段,

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，但是對于參與課堂活動，

表現(xiàn)自己的膽量不大。選修七是高中教材中難度中等偏上的一冊書，

非?？疾鞂W(xué)生的英語水平。經(jīng)過高中階段前6冊以及第7冊前三個單

元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的單詞量，學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)高二階

段的英語學(xué)習(xí)，但學(xué)生的自我表達(dá)能力較弱、聽力習(xí)慣需進(jìn)一步通過

教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)，對話中高一學(xué)生往往不知如何合理運(yùn)用課堂積累所學(xué)

邏輯的、清晰地表達(dá)自我，聽和說的能力需要進(jìn)一步的提高。高二學(xué)

生思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，所以課堂多以問題的形式引

導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生通過學(xué)習(xí)把語言輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出的能力更亟待

增強(qiáng)。需要打好扎實的基本功，為日后高考的作文寫作水平的提高打

好堅實的基礎(chǔ)。就本篇文章來說，學(xué)生對于巴布新幾內(nèi)亞這個國家并

不了解，對于他的貧困狀況并沒有具體的概念。此外，學(xué)生并不了解

成為志愿者的原因，以及對于是否想成為志愿者，成為什么類型的志

愿者都比較模糊。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這個國家有了基本的

了解，同時使學(xué)生了解志愿者活動，合作共享的意義。

另外，學(xué)生在英語文章中提煉信息，整合信息的能力也有待提高。

通過提取關(guān)鍵詞，整合每個段落大意，進(jìn)而通過每個段落中心進(jìn)一步

整合出全文大意是每個學(xué)生必備的基本能力。而在整個整合文章信息

能力的過程中，抓住關(guān)鍵語句體會作者的觀點態(tài)度與情感也是這個階

段的學(xué)生亟需掌握的能力。

最后，整個高中階段通過語言的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對正確情感態(tài)度與

價值觀的判斷與選擇能力也是他們?nèi)松械谋匦拚n，高二階段學(xué)生心

智日漸成熟，形成科學(xué)健康的人生態(tài)度以及價值觀對個人和對社會都

是非常有裨益的事情。

效果分析

Module?Unit4的重點話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等。

通過聽、說、讀、寫等活動不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生

的社會責(zé)任感。閱讀部分是一封家書。作者志愿在巴布亞新幾內(nèi)亞的

一個小山村教書。在她寫給Rosemary的信中，作者描述了該學(xué)校的

情況和去一學(xué)生家做客的經(jīng)歷。授課過程中提供了一段視頻，抹去字

幕，鍛煉學(xué)生的聽力能力，又激發(fā)了學(xué)生對巴布亞新幾內(nèi)亞國家的興

趣，同時運(yùn)用課文講解過程中穿插圖片，閱讀這些圖片有助于學(xué)生對

這封家書內(nèi)容的理解。

文本閱讀解析階段，通過對關(guān)鍵詞及信息的提煉提高學(xué)生對段意

以及文章中心的把握能力，通過分析Jo的情感變化深刻理解她的分

享精神及奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛志愿者工作，不斷提升自我從而日

后具備幫助他人的能力。

學(xué)后思考階段，通過對Jo志愿者工作跟當(dāng)?shù)厝讼嗷シ窒硪约皞€

人價值提升分析志愿工作的意義，通過新冠肺炎期間志愿者的志愿工

作讓學(xué)生們懂得每一份小小的貢獻(xiàn)都可以讓我們的國家更加強(qiáng)大，提

升學(xué)生的家國情懷，同時也加深了對“志愿者活動”意義的理解。

通過學(xué)生上課的反饋以及最后的debate環(huán)節(jié)可以知道本節(jié)課學(xué)

生學(xué)習(xí)效果不錯，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

教材分析

選修七第四單元Sharing中的閱讀課ALetterHome是一節(jié)閱讀

課，本單元的中心話題是幫助弱者，志愿服務(wù)，合作共享。這篇Reading

是一封家書，作者是一個到巴布新幾內(nèi)亞教書的志愿者。在她寫給

Rosemary的信中，文中介紹了巴布新幾內(nèi)亞農(nóng)村的教育和生活狀況，

通過描述作者的工作學(xué)校和工作環(huán)境跟條件，以及作者到一個學(xué)生家

做客的經(jīng)歷，介紹了巴布亞新幾內(nèi)亞的居住環(huán)境、飲食、烹飪方法、

人際關(guān)系、信仰等文化現(xiàn)象。文章提供了十幅圖片，閱讀這些圖片有

助于學(xué)生對這封家書內(nèi)容的理解，同時也加深了對“志愿者活動”意

義的理解。通過對本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到社會上貧富、強(qiáng)弱的差異

和幫助別人的意義，幫助學(xué)生樹立同情弱者、救困濟(jì)貧的思想。本篇

文章為本單元的Readingl,是本單元主要的閱讀篇章，是語言信息

輸入部分，它為后面Usinglanguage中的讀、說、寫提供了語言基

礎(chǔ)，是本單元中非常重要的一環(huán)。

Module7Unit4Sharing(Reading)

第一部分：鞏固練習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)：通讀全文，在課文中用雙色筆畫出文章涉及的人物，完成探究I.

I.Gothroughthetextandunderlinethenamesofpeopleinthepassage.Thenfill

intheblanks.

1.wasdyingtohearallaboutJo'slifeinPapuaNewGuinea.

2.walkedalongwaytogettotheschool.

3.becamealotmoreimaginativewhenteaching.

4.startedjumpingoutofthewindowsduringachemistryexperiment.

5.visitedavillagethatwasthehomeofoneoftheboys,Tbrnbe.

6.startedcrying“ieeeieee"towelcomethem.

7.ledustoalowbamboohut.

8.wasgoingtosharetheplatformwithJennyandJo.

9.softlytalkedtoeachotherintheirlanguageJodidn'tunderstand.

II.Readthetextquicklyandchoosethebestanswers.

1.Thistextis?

A.anexposition〈說明文〉B.anargumentation〈議論文〉C.amagazineD.a

letter

2.WhatdidJodoaftershegotthere?

A.ShebeganfarmingB.Shestartedtocookforthepupils

C.ShesettoteachthelocalchildrenD.Sheworkedinthegovernment's

office

3.WhydidJohavesomedifficultyinknowingthelocalpeople?

A.BecauseJodidn'tspeakEnglishB.BecauseJodidn'tlikethelocal

people

C.BecauseJodidn'tspeakJapaneseD.BecauseJodidn'tspeakthelocal

Englishdialect

4.WhichofthefollowingstatementsaboutTombe'sfamilyisNOTtrue?

A.Tombe'sfamilywasrich

B.TherewaslittlefoodinTombe'shouse

C.TherewasafireinTombe/shouse

D.Theyhadagoodrelationshipwiththeirneighbors

5.WhydidJothrowawaytheleftoverfood?

A.Becausetheleftoverfoodsmeltterrible

B.Becausetheleftoverfoodwouldcausedisease

C.Becausetheleftoverfoodwouldresultinbadluck

D.Becausetheleftoverfoodwouldbewarmedupforthenextmeal

III.Readthetextcarefullyandfillintheblanks.(每空不只填一個詞)

Jo'shighschoolIt'sa(n)lschool-theclassroomsaremadefrom2andthe

roofsfromgrass.There'sno3______andwedon'thaveanytextbooks.

TypesofhousesMen'shutisa4with5.No6,small

7________.Floorwascoveredwith8____________.

Cookingmethods9areplacedinan10,then11areplaced

inthedrum,coveredwithl2__________and13_________.

SleepingKiakusuallysleptinher14.Anewlymade15for

arrangementsJennyandmetosleepon.

DietSweetpotato,16______andl7_______

Possessions1couldonlyseeafew18______and19______andacoupleof

20_____.

RelationshipEveryoneseemedtobea21______—ofTombe's.

beliefsThevillagersbelievethatany22_______attract23__________inthe

nightsothefoodis24________inthecanandthecanisthen

25________ofthehut.

第二部分：訓(xùn)練案

學(xué)法指導(dǎo)：熟讀課文，概括文章大意，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

Readthetextcarefullyandthenfillintheblanks.

Myschoolisabushschool,whoseclassroomsaremadeof(1)and

theroofsofgrass.Teachingconditionsareterrible.Thereisno(2)orwaterand

evennotextbooks(3)!TheotherdayIwasshowingmystudentstheweekly

chemistryexperiment(4)themixturewasbubblingovereverywhere.Some

boysweresofrightened(5)theyjumpedoutofthe(6)becausethey

hadneverseenanythinglikethisbefore.

LastweekJennyandIpaida(7)toavillage.Ittookustwoandahalf

hours(8)getthere.Wewe