童年教學(xué)設(shè)計(jì)  

快樂讀書吧——《童

年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行名著閱讀，掌握閱讀整本書的基本方法。并能在今后的閱讀中廣泛運(yùn)用。2.通過閱讀理清書中人物與阿廖沙的關(guān)系，閱讀相關(guān)情節(jié)感知人物形象。3.激發(fā)學(xué)生的閱讀課外書的興趣，陶冶情操并從中受到教育,逆境中百折不撓，順境中珍惜機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)填寫并制作人物環(huán)形圖，理清人物之間與阿廖沙的關(guān)系。感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前閱讀《童年》、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、暢談童年，激情導(dǎo)入1、播放歌曲《童年》上課之前，老師請同學(xué)們聽一首歌,都誰知道這首歌的名字？對，一首輕松、歡快的《童年》把我們帶進(jìn)了平時(shí)快樂的生活，陷入有關(guān)童年時(shí)光的美好回憶。有人說童年是白色的，因?yàn)樗鼭嵃谉o瑕；有人說童年是紅色的因?yàn)樗r艷美麗；也有人說童年是彩色的因?yàn)樗鼱N爛奪目。2.揭示課題每人都有著難忘的童年或苦或樂，或笑或淚。今天讓我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——阿廖沙，走進(jìn)他的“童年”，（板書：童年）真心體會(huì)他在苦難中成長的童年，去感受逆境中的成長，邪惡中的善良。二、初步了解《童年》的基本內(nèi)容、作者。1.走近作者上周老師已經(jīng)讓同學(xué)們課外閱讀了《童年》這部小說，那現(xiàn)在就要考一考你們讀書的收獲了？這本書的作者是誰？關(guān)于他你都知道什么？（課件出示作者簡介：高爾基（1868—1936）：原名阿列克塞.馬克西莫維奇.彼什科夫。

前蘇聯(lián)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。出身貧苦，幼年喪父，僅上過兩年學(xué)。流浪俄國各地,閱歷豐富。在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強(qiáng)自學(xué)，掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)等方面的知識(shí)?！锻辍?、《在人間》、《我的大學(xué)》是高爾基自傳體三部曲。代表作還有長篇小說《母親》，散文詩《海燕之歌》，劇本《小市民》等。（我們在讀一本書的時(shí)候，關(guān)注作者簡介，有助于幫助我們理解書中內(nèi)容。）2.了解小說內(nèi)容這部小說的主要內(nèi)容是什么？（課件出示主要內(nèi)容:《童年》是高爾基以“苦難”為主題的作品，作品以他自己3歲到10歲之間的童年生活為原型，寫了阿廖沙在悲慘黑暗的童年生活中經(jīng)歷苦難和磨煉成長起來的故事。）3.感知人物說一說這本書中圍繞著阿廖沙都出現(xiàn)了哪些人物？阿廖沙、父親（彼什科夫）、母親（瓦爾瓦拉）、繼父（葉夫根尼·馬克西莫夫）外祖母（阿庫琳娜·伊凡諾夫娜）、外祖父（卡希林）、伙伴（小茨岡）、大舅舅（米哈伊爾）、小舅舅（雅科夫）舅母（娜塔利埡）、表哥（雅可布）、表哥（米哈伊爾）、老匠人（格里高利）、保姆（葉芙格尼婭）三、品讀《童年》，分析人物（一）共同學(xué)習(xí)，分析外祖母人物形象1.《童年》這本書圍繞主人公阿廖沙塑造了很多人物，他們與阿廖沙之間發(fā)生了很多故事。這些故事有喜有憂、有笑有淚，有艱難也有溫馨。下面讓我們走進(jìn)書中用心感受外祖母與阿廖沙之間暖人的親情。2.閱讀下面選文，結(jié)合關(guān)鍵詞句體會(huì)外祖母的性格特點(diǎn)我坐在包袱上，從小小的窗戶向外望，外面泛著泡沫的濁水向后退著，濺起來的水花不時(shí)地打在窗戶上。我本能地跳了起來。

“噢，別怕！”

姥姥用她那雙溫暖的手把我抱了起來，又把我放到了包袱上?！裉觳桓吲d，不過我問她頭發(fā)為什么這么長時(shí)，她的語調(diào)還像昨天一樣溫柔：“這好像是上帝給我的懲罰，是他在讓我梳這些該死的頭發(fā)！“年青的時(shí)候，這是我可供炫耀的寶貝，可現(xiàn)在我詛咒它了！“睡吧，我的寶貝，天還早呢，太陽剛出來！“我不睡了！”“好，不睡就不睡了，”她立刻就同意了，一面編著辮子，一面看了看在沙發(fā)上躺著的母親，母親躺在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，像根木頭“好了，你說說，昨天你怎么把牛奶瓶給打碎了？小點(diǎn)聲告訴我！”她說得溫和甜蜜，每個(gè)字都是那么有耐心，我記住了每個(gè)字。她笑的時(shí)候，黑色的眼珠亮亮的，閃出一種難以言表的愉快，她牙齒雪白，面孔雖然有點(diǎn)黑，可依舊顯得年青。她臉上最煞風(fēng)景的大概就是那個(gè)軟塌塌的大鼻子、紅鼻子頭了。她一下子從黑暗中把我領(lǐng)了出來，走進(jìn)了光明，還為我周圍的東西帶來了美麗的光環(huán)！她的我永遠(yuǎn)的朋友，是我最了解的人，我與她最知心！她無私的愛引導(dǎo)了我，讓我在任何艱難困苦的環(huán)境中都絕不喪失生的勇氣！3.我們?nèi)龁卧獙W(xué)習(xí)了有目的的閱讀，你在閱讀的時(shí)候，用了什么方法呢？（在找故事情節(jié)時(shí)用瀏覽法、體會(huì)人物形象時(shí)要精讀），也就是要抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫語言、動(dòng)作、神態(tài)來感受。4.說一說你都找了哪些詞句，從中感受到外祖母是一個(gè)什么樣的人呢？溫暖地手抱我，語調(diào)還像昨天一樣溫柔、她說得溫和甜蜜等詞語感受到外祖母的慈愛、她立刻就同意了感受到外祖母對我的尊重和疼愛。5.小組閱讀教師下發(fā)的選文，完成任務(wù)單（一）的填寫教師講解：根據(jù)這些關(guān)鍵信息，我們可以設(shè)計(jì)外祖母人物形象分析圖，我們看：把描寫外祖母做的事情簡練地寫在表格中間圈的小格里，最外一層寫上由這些事你感受到外祖母人物形象的詞語。請同學(xué)們按照剛才的方法繼續(xù)閱讀外祖母的選文，完成人物單的填寫。外祖母人物形象分析圖：6、小組學(xué)習(xí)交流討論7、全班交流，教師引導(dǎo)師小結(jié)：慈愛、無私、善良、寬容、遇事沉著、果斷的外祖母好像一盞明燈，照亮了阿廖沙黑暗世界里那顆孤獨(dú)而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母，煥發(fā)出神圣又溫暖的光芒，時(shí)刻溫暖著他。（二）、分小組學(xué)習(xí)，分析其他人物形象1.剛才分析外祖母時(shí)我們通過抓住人物關(guān)鍵的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，把閱讀收獲記錄到任務(wù)單中，下面小組學(xué)習(xí)，感受文中其他人物的形象。2.學(xué)生閱讀相關(guān)選文，小組合作完成任務(wù)單（二）、（三）、（四）的填寫外祖父人物形象分析圖小茨岡人物形象分析圖舅舅人物形象分析圖3.全班匯報(bào)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。（1）外祖父人物形象分析師：你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？（吝嗇自私、脾氣暴躁、兇悍、殘忍、性情善變、慈愛）這種性格體現(xiàn)在哪些事情上？雖然外祖父有時(shí)也是慈愛的比如教我識(shí)字、給我講道理。但毒打親人、脾氣暴躁、性格善變不分青紅皂白就打罵的行為深深扎在我心里。（2）小茨岡人物形象分析小伙子茨岡是個(gè)棄嬰，被外婆收養(yǎng)，長大后就成了外公的雇工，他勤勞能干，力大無窮，雖然被外公與舅舅當(dāng)成牛馬使喚，仍很善良、樂觀、機(jī)靈、唯一的缺點(diǎn)就是偷東西。（3）舅舅人物形象分析親兄弟倆的自私、貪婪、算計(jì)、兇殘、卑鄙、狠毒讓我們不寒而栗，在當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)世間親情多么淡薄。四、四、制作人物環(huán)形圖1.講解：這節(jié)課我們對書中的四個(gè)人物進(jìn)行了分析，單一的表格使用起來非常簡單，但對于故事情節(jié)的發(fā)展走向和主人公之間的關(guān)系卻表現(xiàn)一般。為了凸顯他們之間的種種聯(lián)系，我們可以把每個(gè)人物形象分析圖進(jìn)行匯總，形成一個(gè)人物環(huán)形圖。我們看：（出示課件）我們在閱讀的時(shí)候這樣設(shè)計(jì)，邊讀邊記錄小說中的人物，發(fā)生在這些人物身上的重要事情，以及對這些人物的評價(jià)。同時(shí)，在閱讀后面情節(jié)的過程中還可以對他們進(jìn)行有必要的補(bǔ)充。人物環(huán)形圖不僅幫助我們理解文章內(nèi)容，還能清晰地分析人物形象，提高我們的閱讀能力。2.分析人物環(huán)形圖我們看，阿廖沙每天在這樣的環(huán)境里生活成長，你會(huì)有所擔(dān)憂、顧慮不？阿廖沙改變不了自己成長的環(huán)境，但可以摒棄周圍人不好的惡習(xí)?？磻T了平常的丑陋嘴臉、勾心斗角，他心中十分厭惡，所以他在逆境中百折不撓、頑強(qiáng)進(jìn)取，愛憎分明，明辨是非。也這是這樣最終成長為一個(gè)勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)正直的人。（板書：愛憎分明，明辨是非勇敢善良堅(jiān)強(qiáng)正直）五、總結(jié)讀書方法1.同學(xué)們平時(shí)是怎么讀書的？有什么方法介紹給大家嗎？（如：一本書中有很多故事可以“選讀”、對于只需了解的內(nèi)容可以“速讀”、“瀏覽”，好的段落語句可以“精讀”、摘抄積累）（板書：做批注、摘錄好詞好句、寫讀后感）2.讀完這本書，你有什么感受？阿廖沙的童年，讓我們明白了在逆境中百折不撓，在順境中珍惜機(jī)遇。長大后成為像高爾基一樣堅(jiān)強(qiáng)，善良，勇敢、正直的人！希望同學(xué)們能夠徜徉于書海中，汲取精神的食糧。獲取更大更多的力量豐富自己、提升自己的精神境界！做一個(gè)熱愛讀書，會(huì)讀書的人！六、課后作業(yè)：（1）辦一期以《童年》為主題的手抄報(bào)。（2）完善人物環(huán)形圖并分析書中其他的人物形象。八、板書設(shè)計(jì)：童年——閱讀指導(dǎo)課閱讀方法：