《2～6的乘法口訣》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學冀教版

《2～6的乘法口訣》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學冀教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年二年級上冊數(shù)學冀教版教材，主要涵蓋《2～6的乘法口訣》這一章節(jié)。本章節(jié)內容包括以下幾個部分：

1.2的乘法口訣：一doubledouble；二doubledouble，得四；

2.3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九；

3.4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；

4.5的乘法口訣：一五得五，二五得十，三五十五，四五二十；

5.6的乘法口訣：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

本節(jié)課將引導學生通過觀察、思考、實踐等方式，掌握2～6的乘法口訣，提高學生的數(shù)學計算能力和口算能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。通過學習《2～6的乘法口訣》，使學生能夠：

1.掌握2～6的乘法口訣，提高學生的計算能力和口算能力；

2.培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律；

3.訓練學生運用乘法口訣解決實際問題，提升學生的應用能力；

4.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的良好學習習慣，提高學生的團隊合作能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級學生，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算能力和一定的數(shù)學思維能力。在學習《2～6的乘法口訣》這一章節(jié)時，學生需要具備以下幾個方面的知識和能力：

1.學生需要具備基本的加法運算能力，能夠快速進行簡單的加法計算，以便理解乘法口訣的意義和應用。

2.學生需要具備觀察、分析和歸納的能力，能夠通過觀察乘法口訣的規(guī)律，自主發(fā)現(xiàn)和總結乘法口訣的規(guī)律。

3.學生需要具備一定的記憶能力，能夠記住2～6的乘法口訣，并能夠熟練運用口訣進行計算。

此外，學生的學習習慣和行為習慣對課程學習也有很大的影響。例如，學生如果能夠認真聽講、積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)，那么他們在學習《2～6的乘法口訣》這一章節(jié)時會更加順利。反之，如果學生學習態(tài)度不端正，不認真聽講，不完成作業(yè)，那么他們在學習乘法口訣時會遇到困難。因此，教師需要關注學生的學習習慣和行為習慣，及時進行引導和糾正，以提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學課件、練習題紙張。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源共享平臺。

3.信息化資源：教學課件、動畫視頻、互動游戲、在線練習題庫。

4.教學手段：講解法、示范法、練習法、小組合作學習法、游戲教學法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《2～6的乘法口訣》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《2～6的乘法口訣》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《2～6的乘法口訣》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《2～6的乘法口訣》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《2～6的乘法口訣》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握乘法口訣的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗乘法口訣的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《2～6的乘法口訣》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握乘法口訣的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《2～6的乘法口訣》知識點，掌握乘法口訣的運用。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《2～6的乘法口訣》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《2～6的乘法口訣》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《2～6的乘法口訣》知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握2～6的乘法口訣，并能運用口訣進行簡單的乘法計算。

2.能力提升：學生的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力得到提升，能夠通過觀察、分析、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

3.習慣培養(yǎng)：學生在學習過程中，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)等。

4.團隊合作：學生通過小組討論、合作學習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，能夠與同學共同解決問題，共同進步。

5.應用拓展：學生能夠將所學知識應用到實際問題中，如購物時能夠運用乘法口訣計算價格等。

6.自主學習：學生能夠獨立完成預習和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

7.情感態(tài)度：學生對數(shù)學學科產生濃厚的興趣，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習動機。課后作業(yè)1.題型一：填空題

-2乘以3等于____。

-4乘以5等于____。

-3乘以6等于____。

-6乘以2等于____。

-5乘以4等于____。

答案：620181220

2.題型二：簡答題

-請用口訣計算4乘以6的結果，并寫出口訣。

-請用口訣計算5乘以5的結果，并寫出口訣。

答案：4乘以6等于24，口訣是“四六二十四”。

5乘以5等于25，口訣是“五五二十五”。

3.題型三：應用題

-小華買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元。請問小華一共花費了多少錢？

-小明有5個橘子，他給了小紅2個橘子。請問小明還剩下幾個橘子？

答案：小華買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，所以小華一共花費了3乘以2等于6元。

小明有5個橘子，他給了小紅2個橘子，所以小明還剩下5減去2等于3個橘子。

4.題型四：改寫題

-請將“3乘以4等于12”改寫成“4乘以3等于____”。

-請將“6乘以5等于30”改寫成“5乘以6等于____”。

答案：“3乘以4等于12”改寫成“4乘以3等于12”。

“6乘以5等于30”改寫成“5乘以6等于30”。

5.題型五：創(chuàng)新題

-請用口訣計算7乘以3的結果，并寫出口訣。

-請用口訣計算8乘以2的結果，并寫出口訣。

答案：7乘以3等于21，口訣是“七三二十一”。

8乘以2等于16，口訣是“八二十六”。教學反思與改進在教學反思與改進方面，我認為以下幾點需要進一步優(yōu)化和改進：

1.課堂活動的設計：在課中強化技能環(huán)節(jié)，我設計了一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以幫助學生更好地理解和應用乘法口訣。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與活動時表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為活動設計不夠吸引人或學生對活動內容不夠感興趣。在未來的教學中，我需要更加關注學生的興趣和需求，設計更具趣味性和互動性的課堂活動，以提高學生的參與度。

2.學生的個性化關注：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和應用乘法口訣方面存在困難。這可能是因為他們的基礎知識和學習能力與其他學生存在差異。為了更好地關注這些學生的需求，我需要在未來的教學中更加關注學生的個性化差異，給予他們更多的關注和支持，幫助他們克服學習困難，提高他們的學習效果。

3.反饋與評價：在教學過程中，我通過提問、討論等方式，及時了解學生的學習情況，并給予他們反饋和評價。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對反饋時顯得緊張和不安，這可能是因為他們對反饋的期望過高或對自己的表現(xiàn)過于擔心。為了減輕學生的心理壓力，我需要在未來的教學中更加關注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高他們的學習積極性。

4.課堂管理的優(yōu)化：在教學過程中，我盡力維持課堂秩序，確保學生能夠專注于學習。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上表現(xiàn)得不夠專注，可能是因為他們對課堂內容不夠感興趣或對學習缺乏動力。為了提高學生的學習動力和專注度，我需要在未來的教學中更加關注學生的學習需求，調整教學策略，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。內容邏輯關系①重點知識點：

1.2～6的乘法口訣

2.乘法口訣的運用

3.乘法口訣的規(guī)律

4.乘法口訣的實際應用

②詞句：

1.乘法口訣：2的乘法口訣、3的乘法口訣、4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣