《巧手工藝坊-花邊書簽》（教案）-四年級上冊勞動蘇教版1

《巧手工藝坊-花邊書簽》（教案）-四年級上冊勞動蘇教版1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《巧手工藝坊-花邊書簽》（教案）-四年級上冊勞動蘇教版1教材分析《巧手工藝坊-花邊書簽》是四年級上冊勞動蘇教版1的一節(jié)實踐課程。本節(jié)課通過制作花邊書簽，讓學生了解和掌握書簽的制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀念。同時，通過實踐活動，激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高他們的閱讀積極性。課程內容與課本緊密相連，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力、審美觀念和團隊合作意識。通過制作花邊書簽的過程，學生能夠鍛煉自己的動手實踐能力，提高手指的靈活性和協(xié)調性。同時，學生在創(chuàng)作過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，設計出獨特而又美觀的書簽。此外，學生還能夠培養(yǎng)自己的審美觀念，學會欣賞和評價書簽的美觀程度。最后，通過團隊合作，學生能夠學會與他人合作、溝通和分享，培養(yǎng)團隊合作意識。學情分析考慮到所教的是四年級學生，他們在知識與技能方面已具備了一定的手工制作基礎，對使用剪刀、膠水等工具已較為熟練。學生在三年級時的美術課程中已經(jīng)接觸過一些簡單的設計元素，對于色彩搭配、圖案設計等有了一定的認識。這為本節(jié)課的花邊書簽設計奠定了基礎。

在情感態(tài)度與價值觀方面，大部分學生對動手制作活動充滿興趣，樂于參與實踐。他們對新事物充滿好奇，勇于嘗試，這有利于他們在制作過程中積極探索，發(fā)揮創(chuàng)意。此外，四年的學習生活使他們形成了良好的團隊合作習慣，能夠相互協(xié)助，共同完成任務。

然而，部分學生在精細動作方面的發(fā)展相對滯后，對于一些復雜的手工制作環(huán)節(jié)可能存在困難。因此，在教學過程中需要關注這部分學生的需求，給予他們更多的指導和鼓勵，確保他們能夠順利完成作品。同時，在評價環(huán)節(jié)要關注學生的努力過程，倡導積極向上的評價氛圍。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重難易程度的平衡，既要激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，又要確保他們能夠完成任務，提高自信心。在教學過程中，我將充分發(fā)揮引導者的作用，引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的審美觀念和團隊合作意識。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的桌椅和黑板

-學生手工制作的工具（如剪刀、膠水、彩紙、針線等）

-打印機和打印紙（用于打印設計模板）

-計算機（用于展示圖片和視頻）

-投影儀（用于展示示范作品）

2.課程平臺：

-無（或在課堂上使用紙質教材和手工材料）

3.信息化資源：

-圖片和視頻（展示不同的書簽設計風格和制作步驟）

-網(wǎng)絡資源（如手工制作博客、視頻教程等，用于教師備課參考）

4.教學手段：

-小組討論

-示范教學

-學生實踐

-互助合作

-作品展示與評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《巧手工藝坊-花邊書簽》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解書簽制作的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解書簽制作的知識，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的書簽樣品，引出《巧手工藝坊-花邊書簽》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解書簽制作的基本步驟，如剪紙、拼貼、裝飾等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、示范制作、學生實踐等活動，讓學生在實踐中掌握書簽制作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、示范制作、學生實踐等活動，體驗書簽制作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解書簽制作的基本步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握書簽制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解書簽制作的知識點，掌握書簽制作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與書簽制作相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的書簽制作知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《手工藝術鑒賞》：一本介紹世界各地手工藝術品的書籍，內容包括刺繡、編織、剪紙等，可以幫助學生了解不同文化背景下的手工藝術發(fā)展，提高學生的審美素養(yǎng)。

《創(chuàng)意無限：手工制作技巧與實例》：一本關于手工制作技巧的書籍，包含豐富的實例，適合學生參考和模仿，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

《環(huán)保手工》：一本介紹環(huán)保手工制作的書籍，引導學生利用廢棄物品進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。

《手工制作教程》：一套涵蓋多種手工制作教程的資源，包括折紙、拼貼、陶藝等，適合不同興趣愛好的學生學習和參考。

2.拓展建議：

學生可以利用課外時間閱讀《手工藝術鑒賞》等書籍，了解不同領域的手工藝術，拓寬自己的知識視野。同時，可以參考《創(chuàng)意無限：手工制作技巧與實例》中的實例，進行模仿和實踐，提高自己的手工制作技能。

鼓勵學生利用廢棄物品進行創(chuàng)作，嘗試制作環(huán)保手工制品，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。例如，可以利用廢舊紙張、塑料瓶、布料等材料，制作書簽、筆筒、環(huán)保袋等實用物品。

學生還可以在網(wǎng)絡上尋找相關的手工制作教程，學習新的制作方法和技巧?？梢躁P注一些手工制作博客、視頻教程等，獲取豐富的學習資源。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《巧手工藝坊-花邊書簽》的教學內容，明確展示書簽制作的基本步驟、技巧和相關知識點。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為導入、講解、實踐和總結等環(huán)節(jié)，便于學生跟隨教學進度，理解書簽制作的全過程。

3.簡潔明了：板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括教學內容。使用關鍵詞和圖示，幫助學生快速把握關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色搭配和圖形設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.示范性：板書設計應具有示范性，通過實際操作展示書簽制作的步驟和技巧，讓學生能夠直觀地學習和模仿。

舉例：

導入環(huán)節(jié)：

-展示精美的書簽樣品，激發(fā)學生興趣。

-提出問題：“你們見過什么樣的書簽？它們有什么特點？”

講解環(huán)節(jié)：

-列出書簽制作的基本步驟：剪紙、拼貼、裝飾等。

-簡要介紹每個步驟的注意事項和技巧。

實踐環(huán)節(jié)：

-提供書簽制作的設計模板和材料清單。

-引導學生分組進行實踐，互相協(xié)助，共同完成作品。

-邀請學生展示自己的作品，進行評價和交流。

-總結書簽制作的重要知識點和技能。重點題型整理1.題目：請簡述書簽制作的基本步驟。

答案：書簽制作的基本步驟包括：設計書簽圖案、準備制作材料、剪紙、拼貼、裝飾和固定。

2.題目：請列舉三種常用的書簽裝飾材料及其特點。

答案：常用的書簽裝飾材料有：彩色紙張、絲帶和貼紙。彩色紙張具有豐富的色彩和圖案，適合制作各種風格的書簽；絲帶柔軟且具有多種顏色和圖案，可以用來裝飾書簽邊緣或作為書簽的掛繩；貼紙則可以貼在書簽表面，增添圖案和色彩。

3.題目：請簡述書簽制作的技巧。

答案：書簽制作的技巧包括：使用剪刀時要注意安全，避免剪傷手指；拼貼時要注意色彩和圖案的搭配，保持美觀；在裝飾書簽時，可以使用膠水或熱熔膠將裝飾材料固定在書簽上，確保牢固；可以使用剪刀和刻刀制作書簽的邊緣，使其更加精致美觀。

4.題目：請列舉兩種環(huán)保書簽的制作方法。

答案：環(huán)保書簽的制作方法有：利用廢舊紙張制作書簽，可以將廢舊紙張剪裁成喜歡的形狀，再進行裝飾；使用植物纖維制作書簽，如將麥稈、竹片等植物纖維進行切割、打磨和裝飾，制作成環(huán)保書簽。

5.題目：請簡述書簽在生活中的應用。

答案：書簽在生活中的應用包括：幫助讀者標記閱讀進度，方便下次繼續(xù)閱讀；保護書籍，避免折角和污損；作為裝飾品，增添書籍的美觀度；作為禮物，傳遞閱讀的喜悅和祝福。教學反思與改進在《巧手工藝坊-花邊書簽》這節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對教學過程的反思和改進計劃。

首先，我認為這節(jié)課的教學內容與學生的興趣和需求相符。學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對制作書簽的濃厚興趣。然而，在實踐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在剪紙和拼貼方面存在困難。這可能是因為他們在精細動作方面的發(fā)展相對滯后。因此，我計劃在未來教學中提供更多的指導和鼓勵，幫助他們克服這些困難。

其次，我在課堂中使用了多種教學方法和手段，如講授法、實踐活動法和合作學習法。這些方法有助于學生更好地理解書簽制作的知識點和技能。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在參與實踐活動時，有時會忽視老師的講解和指導。因此，我計劃在未來教學中更加注重引導學生關注老師的講解，確保他們能夠充分理解每個步驟的要點。

此外，我在課堂中使用了