定語從句的理解和運(yùn)用(一)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年初高中銜接英語語法基礎(chǔ)知識

定語從句的理解和運(yùn)用(一)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年初高中銜接英語語法基礎(chǔ)知識授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初高中銜接英語語法基礎(chǔ)知識——定語從句的理解和運(yùn)用(一)。教材選自人教版高中英語必修1，第三章定語從句。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.定語從句的定義和功能

2.定語從句的關(guān)系詞（who,which,that等）的用法和辨析

3.定語從句的先行詞和引導(dǎo)詞

4.定語從句的句子結(jié)構(gòu)和成分分析

5.定語從句的翻譯和實際運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些定語從句的知識，如關(guān)系詞who,which,that的簡單用法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解定語從句的定義、功能和復(fù)雜用法，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的英語語法知識體系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用定語從句表達(dá)更準(zhǔn)確、更復(fù)雜的句子含義，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過講解和練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用定語從句進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力，使他們在閱讀和寫作中能夠正確使用定語從句，增強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維品質(zhì)：通過分析定語從句的句子結(jié)構(gòu)和成分，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問題的能力，使他們能夠靈活運(yùn)用定語從句處理復(fù)雜語境。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)定語從句的實際運(yùn)用，使學(xué)生了解和感受英語語法在實際語境中的運(yùn)用，增強(qiáng)他們對不同文化的理解力和跨文化交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為初高中銜接階段的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備一定的基礎(chǔ)知識，但同時也存在一些問題和挑戰(zhàn)：

1.知識層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些定語從句的知識，如關(guān)系詞who,which,that的簡單用法。他們對定語從句有初步的認(rèn)識，但深入理解和運(yùn)用存在困難。因此，教師需要在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)定語從句的定義、功能和復(fù)雜用法。

2.能力層次：學(xué)生在英語語法方面的分析能力和運(yùn)用能力有待提高。他們往往能夠識別簡單的定語從句，但在處理復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和實際語境時，會出現(xiàn)錯誤。因此，教師需要通過實例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生提高定語從句的應(yīng)用能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式對英語學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能習(xí)慣于依賴死記硬背，缺乏獨立思考和分析問題的習(xí)慣。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與和自主學(xué)習(xí)方面存在差異。部分學(xué)生可能積極性較高，愿意主動參與課堂討論和練習(xí)；而部分學(xué)生可能較為內(nèi)向或缺乏自信，不敢主動表達(dá)自己的觀點。因此，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂活動。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)策略和方法，如通過實例分析、小組討論、練習(xí)鞏固等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解定語從句的知識點，提高他們的語法運(yùn)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，為英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法與策略主要包括以下三個方面：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解定語從句的定義、功能和關(guān)系詞的用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）案例研究法：教師通過分析典型例句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解定語從句的句子結(jié)構(gòu)和成分，提高他們的分析能力。

（3）小組討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和心得，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：教師設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用定語從句，提高他們的語言表達(dá)能力。

（2）練習(xí)鞏固：教師布置定語從句的練習(xí)題，讓學(xué)生通過自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

（3）游戲互動：教師設(shè)計英語語法游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)定語從句，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示定語從句的知識點、典型例句和練習(xí)題，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

（2）視頻：教師選取定語從句的實際運(yùn)用場景，讓學(xué)生觀看視頻，了解定語從句在實際語境中的應(yīng)用。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線英語語法檢查工具，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并糾正定語從句的錯誤。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞定語從句課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解定語從句知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解定語從句課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個有趣的故事或?qū)嶋H案例，引出定語從句課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解定語從句的定義、功能和關(guān)系詞的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗定語從句的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解定語從句知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解定語從句知識點，掌握定語從句技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)定語從句課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與定語從句課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的定語從句知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握定語從句的定義、功能和關(guān)系詞的用法，理解定語從句在句子中的作用和位置。他們能夠識別先行詞，并正確選擇合適的關(guān)系詞來引導(dǎo)定語從句。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生在閱讀和寫作中能夠更準(zhǔn)確地使用定語從句，表達(dá)更復(fù)雜、更精確的意思。他們能夠在實際語境中靈活運(yùn)用定語從句，提高語言的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.思維能力：學(xué)生通過分析定語從句的句子結(jié)構(gòu)和成分，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠運(yùn)用定語從句來理解和分析復(fù)雜的句子，提高閱讀理解能力。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)定語從句的實際運(yùn)用，了解和感受了英語語法在實際語境中的運(yùn)用，增強(qiáng)了對不同文化的理解力和跨文化交流的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考，主動尋找答案，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極與他人合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，培養(yǎng)了自己的反思總結(jié)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出自己的不足，并提出改進(jìn)的建議，促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計①定語從句的定義：定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，它位于被修飾詞之后，用來提供關(guān)于這個名詞或代詞的額外信息。

②關(guān)系詞的分類：關(guān)系詞分為關(guān)系代詞（who,whom,whose,which,whichever）和關(guān)系副詞（where,when,why,wherever,whenever,wherever）。

③定語從句的引導(dǎo)詞：引導(dǎo)定語從句的詞稱為引導(dǎo)詞，它用來引導(dǎo)定語從句，并在從句中充當(dāng)一定的成分。

2.板書設(shè)計：

①定語從句的結(jié)構(gòu)：定語從句由兩部分組成，一部分是主句，另一部分是從句。從句用來修飾主句中的名詞或代詞，主句用來表達(dá)主要的意思。

②定語從句的成分：定語從句包括主語、謂語、定語、狀語等成分，其中定語用來修飾名詞或代詞，狀語用來修飾動詞或整個句子。

③定語從句的翻譯：定語從句的翻譯需要將定語從句翻譯成漢語，同時保留定語從句的結(jié)構(gòu)和意義，使整個句子意思通順、表達(dá)準(zhǔn)確。

3.板書設(shè)計：

①定語從句的練習(xí)：通過練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握定語從句的用法。練習(xí)可以包括選擇題、填空題、改錯題等。

②定語從句的應(yīng)用：通過實際應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和掌握定語從句的用法。應(yīng)用可以包括寫作、口語等。

③定語從句的復(fù)習(xí)：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和加深對定語從句的理解和掌握。復(fù)習(xí)可以包括復(fù)習(xí)筆記、做練習(xí)題等。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授定語從句的過程中，我意識到教學(xué)效果與學(xué)生的參與度、理解程度和實際應(yīng)用能力密切相關(guān)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和疑問，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.提供更多實際應(yīng)用機(jī)會：在課堂上提供更多的實際應(yīng)用機(jī)會，如模擬對話、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用定語從句，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、在線工具等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

4.提供個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)：通過定期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的定語從句運(yùn)用能力。

6.鼓勵自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等途徑，進(jìn)一步提高他們的定語從句運(yùn)用能力。課堂1.提問：通過提問，了解學(xué)生對定語從句的理解和掌握程度。例如，可以提問學(xué)生定語從句的定義、功能、關(guān)系詞的用法等。通過學(xué)生的回答，可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等教學(xué)活動中的參與情況，了解他們的積極性和主動性。

3.測試：通過定期的測試，了解學(xué)生對定語從句的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些定語從句的選擇題、填空題、改錯題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，了解他們的知識運(yùn)用能力。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，可以批改學(xué)生的定語從句寫作練習(xí)，了解他們的語言運(yùn)用能力和語法錯誤。

2.點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予他們及時的反饋和指導(dǎo)。例如，可以指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.鼓勵：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動力。例如，可以表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀一些與定語從句相關(guān)的英文文章，如新聞報道、學(xué)術(shù)論文、小說等，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)定語從句的運(yùn)用。

-視頻資源：推薦觀看一些英語教學(xué)視頻，如定語從句講解視頻、英語電影、電視劇等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)定語從句的運(yùn)用。

-練習(xí)題：提供一些定語從句的練習(xí)題，如選擇題、填空題