Unit 3 Lesson 14教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊

Unit3Lesson14教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版英語八年級上冊Unit3Lesson14。本課主要圍繞一般過去時態(tài)展開，通過描述過去發(fā)生的事情，讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。教材內(nèi)容包含了過去時態(tài)的動詞形式變化，如walked,played,watched等，以及一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)。此外，本課還介紹了如何用一般過去時態(tài)描述過去的時間狀語，例如yesterday,lastweek,in2010等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去的事件。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高運用英語描述過去事件的能力。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解和欣賞英語國家的過去時態(tài)表達方式，增強對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納，掌握一般過去時態(tài)的變化規(guī)律，提高邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)Unit3Lesson14之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了簡單的英語語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)、過去時態(tài)的基本概念，以及一些常用的英語詞匯和短語。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，可以發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其是對于能夠?qū)嶋H應(yīng)用的知識內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過視覺和聽覺的方式來獲取和理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit3Lesson14時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于一些學(xué)生來說，掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法可能會有些困惑。其次，學(xué)生可能會在使用一般過去時態(tài)描述過去的事件時，遇到表達不清或語法錯誤的問題。此外，對于一些學(xué)生來說，理解并運用過去時態(tài)的時間狀語也可能會是一個挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：為了有效地教授Unit3Lesson14，將采用講授法、互動討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，互動討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討過去時態(tài)的時間狀語，任務(wù)型教學(xué)法用于讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進學(xué)生參與和互動，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，增強對時態(tài)的實踐應(yīng)用。

-小組討論：學(xué)生分組討論教材中的例句，分析一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，促進合作學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。

-聽力練習(xí)：播放與教材相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，提高聽力技能和語言運用能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了支持教學(xué)活動和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，將使用多媒體課件、錄音機和視頻播放設(shè)備。多媒體課件用于展示教材內(nèi)容和相關(guān)例句，錄音機用于播放聽力材料，視頻播放設(shè)備用于展示相關(guān)視頻片段，以豐富教學(xué)資源和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的一般現(xiàn)在時態(tài)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-教師展示一張自己過去的照片，詢問學(xué)生：“Doyoulikeit?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時態(tài)回答，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過多媒體課件展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，講解動詞的過去式變化規(guī)則。

-教師舉例說明一般過去時態(tài)的時間狀語，如yesterday,lastweek,in2010等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的例句，分析一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，鞏固對時態(tài)的運用。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的答案，互相學(xué)習(xí)和交流。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，邀請學(xué)生表演一段對話，要求使用一般過去時態(tài)。

-學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)一般過去時態(tài)的運用。

-教師選取幾組學(xué)生進行展示，給予評價和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解和運用一般過去時態(tài)。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予評價和反饋，及時鞏固學(xué)生的新知識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小作文，用一般過去時態(tài)描述過去的一個經(jīng)歷。

總用時：45分鐘知識點梳理1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成：一般過去時態(tài)由助動詞do/does/did的過去式加上動詞原形構(gòu)成。例如：Iwalked,theyplayed,shewatched.

2.一般過去時態(tài)的疑問句：一般過去時態(tài)的疑問句由助動詞do/does/did加上主語和動詞原形構(gòu)成。例如：Didyougototheparkyesterday?Didtheywatchamovielastweek?

3.一般過去時態(tài)的否定句：一般過去時態(tài)的否定句由助動詞do/does/didnot（縮寫為don't/doesn't/didn't）加上主語和動詞原形構(gòu)成。例如：Ididnotgototheparty,theydidn'tplaysoccer,shedidn'twatchTV.

4.一般過去時態(tài)的時間狀語：一般過去時態(tài)常與表示過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek,in2010等。例如：Iwalkedtoschoolyesterdaymorning.Theyvisitedthemuseumlastweekend.Shewatchedamoviein2010.

5.一般過去時的動詞變化規(guī)律：

-規(guī)則動詞的過去式通常是在動詞原形后加-ed，例如：walk→walked,play→played,watch→watched.

-不規(guī)則動詞的過去式需要特殊記憶，例如：go→went,be→was/were,have→had.

6.一般過去時的被動語態(tài)：一般過去時的被動語態(tài)由was/were加上動詞的過去分詞構(gòu)成。例如：Thecakewasbakedbymymother.Theletterwaswrittenbyhim.

7.一般過去時的句子類型：

-肯定句：主語+助動詞（did/does/doesn't/didn't）+動詞原形+其他.

-疑問句：助動詞（did/does/doesn't/didn't）+主語+動詞原形+其他.

-否定句：主語+助動詞（do/does/doesn't/didn't）+not+動詞原形+其他.教學(xué)反思與改進在教授Unit3Lesson14的過程中，我觀察到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，現(xiàn)在我將根據(jù)這些觀察結(jié)果來反思我的教學(xué)并制定改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對于一般過去時態(tài)的概念還很模糊，因此在講授新課時，我需要更清晰地解釋一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并給出更多具體的例子來幫助學(xué)生理解。同時，我也可以通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實際語境中運用一般過去時態(tài)，以增強他們的語言實踐能力。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用一般過去時態(tài)時仍然存在一些困難，特別是在構(gòu)造疑問句和否定句方面。針對這一點，我可以在課堂上提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過變換句型來熟練運用一般過去時態(tài)。此外，我還可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生互相練習(xí)和糾正，以提高他們的語言運用能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于參與角色扮演和小組討論非常感興趣，這也促進了他們對一般過去時態(tài)的掌握。未來，我將繼續(xù)采用這種方式，并結(jié)合多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。同時，我也會注意觀察學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的練習(xí)和反饋。

最后，我也要注意課堂提問的技巧，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，以提高他們的思維品質(zhì)。同時，我也要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

根據(jù)以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在講授新課時，更清晰地解釋一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并給出更多具體的例子。

2.提供更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過變換句型來熟練運用一般過去時態(tài)。

3.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生互相練習(xí)和糾正，以提高他們的語言運用能力。

4.繼續(xù)采用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

5.注意觀察學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的練習(xí)和反饋。

6.通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，以提高他們的思維品質(zhì)。

7.及時給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，參與課堂討論和練習(xí)。對于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，學(xué)生通過實例和練習(xí)有了更深入的理解。但在構(gòu)造疑問句和否定句方面，部分學(xué)生仍需加強練習(xí)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠相互交流和分享觀點。他們能夠運用所學(xué)的過去時態(tài)描述過去的事件，并在小組內(nèi)進行練習(xí)和糾正。這有助于提高他們的語言運用能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用一般過去時態(tài)構(gòu)造簡單句。但仍有部分學(xué)生在疑問句和否定句的構(gòu)造上存在一定的困難。測試中，學(xué)生對時間狀語的運用也表現(xiàn)出不同的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：從作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們能夠按照要求用一般過去時態(tài)寫一篇小作文。然而，部分學(xué)生的作文中仍存在語法錯誤和表達不清晰的問題，需要在未來的教學(xué)中進一步指導(dǎo)和糾正。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我對學(xué)生們提出以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚。對于在疑問句和否定句構(gòu)造上存在困難的學(xué)生，建議他們在課后進行更多的練習(xí)，以提高語言運用能力。

-小組討論成果展示：肯定學(xué)生在小組討論中的積極參與和合作精神，鼓勵他們繼續(xù)加強語言交流和分享觀點。提醒學(xué)生在練習(xí)中注意疑問句和否定句的構(gòu)造，以及時間狀語的正確運用。

-隨堂測試：對于測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵。對于測試中出現(xiàn)問題的學(xué)生，建議他們在課后加強復(fù)習(xí)和練習(xí)，特別是疑問句和否定句的構(gòu)造。

-作業(yè)完成情況：對于作業(yè)完成良好的學(xué)生，給予表揚和鼓勵。對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，指出他們的錯誤并提供具體的修改建議，幫助他們改進表達方式和語法準確性。板書設(shè)計-①一般過去時態(tài)的構(gòu)成：助動詞do/does/did的過去式加上動詞原形。

-②一般過去時態(tài)的疑問句：助動詞do/does/did加上主語和動詞原形。

-③一般過去時態(tài)的否定句：助動詞do/does/didnot（縮寫為don't/doesn't/didn't）加上主語和動詞原形。

-④一般過去時態(tài)的時間狀語：如yesterday,lastweek,in2010等。

-⑤一般過去時的動詞變化規(guī)律：規(guī)則動詞的過去式在原形后加-ed，不規(guī)則動詞需特殊記憶。

2.簡潔明了：

-⑥一般過去時態(tài)的句子類型：肯定句、疑問句、否定句。

-⑦一般過去時態(tài)的被動語態(tài)：was/were加上動詞的過去分詞。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-⑧通過繪制時間軸，將一般過去時態(tài)的時間狀語與具體事件相結(jié)合，增加趣味性。

-⑨用彩色粉筆突出重點，如一般過去時態(tài)的構(gòu)成、疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，使板書更具藝術(shù)性。

-⑩設(shè)計一個一般過去時態(tài)的卡通形象，如一個穿著過去服裝的人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點題型整理1.題型：用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

-例題：請用一般過去時態(tài)描述你昨天做的事情。

-答案：Yesterday,Iwenttotheparkandplayedsoccerwithmyfriends.

2.題型：根據(jù)句意，用一般過去時態(tài)完成句子。

-例題：昨天，小明去圖書館了。（請用一般過去時態(tài)完成句子。）

-答案：Yesterday,XiaoMingwenttothelibra