17《記金華的雙龍洞》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《記金華的雙龍洞》是2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版的一篇課文。本篇文章描繪了金華雙龍洞的美麗景色，通過作者的實(shí)地游覽，展現(xiàn)了洞穴的奇特和壯觀。課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的向往和對(duì)祖國大好河山的熱愛。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪的生動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的描寫意圖。

2.增強(qiáng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力，激發(fā)他們對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，鍛煉他們的信息篩選和整合能力。學(xué)情分析考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力，對(duì)自然景觀的描繪也有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于像《記金華的雙龍洞》這樣描繪細(xì)致、用詞精準(zhǔn)的文章，他們可能還有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的語文知識(shí)，如詞匯、語法、修辭等，但對(duì)于這篇文章中的一些特定詞匯和表達(dá)方式可能還不太熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要注重詞匯的解釋和運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有所提高，但還需要進(jìn)一步的鍛煉和提高。因此，在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些朗讀和表達(dá)的練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)自然景觀有一定的欣賞能力，但對(duì)于這篇文章中所描述的雙龍洞的奇特和壯觀可能還不太了解。因此，在教學(xué)過程中，可以通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更直觀地感受雙龍洞的美麗景色。

學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀和寫作比較感興趣，而有些學(xué)生可能對(duì)此不太感興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問等，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體材料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、朗讀和表達(dá)練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《記金華的雙龍洞》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示雙龍洞的圖片或視頻，引出課文《記金華的雙龍洞》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者的描寫意圖。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課文的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握描寫自然景觀的技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《記金華的雙龍洞》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和描寫技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《祖國的大好河山》：一本介紹中國各地風(fēng)景名勝的書籍，讓學(xué)生了解更多關(guān)于祖國美麗景色的知識(shí)。

-《探險(xiǎn)雙龍洞》：一篇關(guān)于探險(xiǎn)家探險(xiǎn)雙龍洞的文章，讓學(xué)生了解雙龍洞的歷史和探險(xiǎn)故事。

-《雙龍洞導(dǎo)游手冊》：一本介紹雙龍洞旅游景點(diǎn)的手冊，讓學(xué)生了解雙龍洞的詳細(xì)信息和游客游玩經(jīng)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織一次雙龍洞的主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱資料、訪談?dòng)慰偷确绞?，深入了解雙龍洞的歷史、文化和景點(diǎn)特色。

-邀請當(dāng)?shù)貙?dǎo)游或景區(qū)工作人員來校進(jìn)行雙龍洞的專題講座，讓學(xué)生更直觀地了解雙龍洞的美麗景色和旅游價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于雙龍洞的旅游日記或游記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-開展一次雙龍洞繪畫比賽，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的印象和感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

拓展與延伸部分的內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，提供豐富多樣的拓展資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過拓展與延伸活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題一：《記金華的雙龍洞》中，作者用了哪些詞語來描述雙龍洞的奇特和壯觀？

答案：課文使用了“奇特”、“壯觀”、“宏偉”、“瑰麗”等詞語來描述雙龍洞的奇特和壯觀。

2.例題二：請從文中找出三處描寫雙龍洞的句子，并簡要解釋其意義。

答案：

-“一條巨大的瀑布從洞頂傾瀉而下，水聲震耳欲聾?！边@句話描寫了雙龍洞內(nèi)瀑布的壯觀景象，展現(xiàn)了洞穴的氣勢和聲音的震撼。

-“洞內(nèi)寬敞明亮，高大的石柱和石筍聳立在空中，仿佛是一座天然的宮殿?！边@句話描寫了雙龍洞內(nèi)部的寬敞和石柱石筍的壯麗，形象地展現(xiàn)了洞穴的宏偉和瑰麗。

-“我們沿著石級(jí)而上，來到了洞的最高處，俯瞰下去，只見一片云霧繚繞，仿佛置身于仙境之中?！边@句話描寫了從洞頂俯瞰的雙龍洞景色，通過云霧繚繞的描繪，營造出一種如仙境般的美感。

3.例題三：作者在游覽雙龍洞時(shí)，心情發(fā)生了怎樣的變化？

答案：作者在游覽雙龍洞時(shí)，從起初的興奮和期待，到進(jìn)入洞穴后的震撼和贊嘆，最后在洞頂俯瞰時(shí)感到欣喜和陶醉。這種心情的變化反映了作者對(duì)雙龍洞景色由表及里的認(rèn)識(shí)和感受。

4.例題四：請用自己的話概括課文《記金華的雙龍洞》的主要內(nèi)容。

答案：課文《記金華的雙龍洞》主要描述了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。作者首先對(duì)雙龍洞的傳聞和景色進(jìn)行了介紹，然后詳細(xì)描繪了游覽洞穴的過程，包括洞穴的奇特景觀、瀑布的壯觀、石柱石筍的雄偉等。最后，作者在洞頂俯瞰雙龍洞的美景，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊嘆。

5.例題五：請分析課文《記金華的雙龍洞》在描寫景物方面的特點(diǎn)。

答案：課文《記金華的雙龍洞》在描寫景物方面的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-細(xì)膩的描繪：作者運(yùn)用豐富的詞匯和形象的比喻，細(xì)膩地描繪了雙龍洞的景觀，使讀者能夠清晰地想象出洞穴的奇特和壯觀。

-變化的視角：作者在描寫雙龍洞時(shí)，從不同的角度和層面進(jìn)行描述，使讀者能夠全面地了解洞穴的美麗和宏偉。

-情感的融入：作者在描寫雙龍洞的同時(shí)，融入了自己的情感和感受，使景物描寫更加生動(dòng)和真實(shí)，讓讀者能夠感受到作者對(duì)自然景觀的熱愛和贊嘆。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《記金華的雙龍洞》

②主要內(nèi)容：雙龍洞的奇特景觀和作者的游覽經(jīng)歷

③關(guān)鍵詞：奇特、壯觀、宏偉、瑰麗、瀑布、石柱、石筍、宮殿、仙境

④情感態(tài)度：對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊嘆

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

①利用圖形和顏色，將雙龍洞的奇特景觀以直觀的形式展現(xiàn)出來，如用藍(lán)色和綠色表示瀑布和水流，用黃色和棕色表示石柱和石筍。

②設(shè)計(jì)一個(gè)卡通版的雙龍洞圖案，將其放置在板書的一角，增加趣味性。

③在板書的空白處，繪制一些與課文內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫，如小船、游客、云霧等，使板書更加生動(dòng)有趣。

④利用詩歌或歌曲的形式，將課文的主要內(nèi)容以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，如將作者的情感態(tài)度用詩歌的形式表達(dá)出來，增加板書的藝術(shù)性。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《記金華的雙龍洞》這篇課文。通過課前自主探索，課中強(qiáng)化技能，以及課后拓展應(yīng)用，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，掌握描寫自然景觀的技巧，并激發(fā)他們對(duì)自然景觀的熱愛和探索欲望。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解。但也有一些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到了一些困難，如對(duì)某些詞匯和句子的理解不夠準(zhǔn)確。這提示我需要在課堂上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的講解和解釋。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解課文內(nèi)容、組織課堂活動(dòng)和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解課文。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，提出了一些有深度的問題，展示了對(duì)課文內(nèi)容的深入思考。但也有一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要我更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)和提供了拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解。但也有一些學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到了一些困難，需要我更多的指導(dǎo)和幫助。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)自然景觀的熱愛和探索欲望也得到了激發(fā)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我需要對(duì)一些難點(diǎn)的詞匯和句子進(jìn)行更詳細(xì)的講解和解釋。在課堂活動(dòng)中，我需要更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)那些較為被動(dòng)的學(xué)生。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行更好的監(jiān)控，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。課堂1.通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容和描寫技巧。

2.通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)