七年級語文上冊 第六單元 22 寓言四則教案 新人教版

七年級語文上冊第六單元22寓言四則教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級語文上冊第六單元22寓言四則教案

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2022年10月18日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與運用：通過學習寓言故事，培養(yǎng)學生準確理解課文內(nèi)容，并能運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析寓言故事中的比喻和象征手法，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習寓言故事，使學生了解中國古代寓言文化的特點和價值，培養(yǎng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。

4.審美與鑒賞：通過欣賞和分析寓言故事中的文學美，培養(yǎng)學生審美情趣和文學鑒賞能力。三、學情分析作為七年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對寓言的文體特點和寓意有一定的了解。然而，對于新人教版七年級語文上冊第六單元22寓言四則來說，這些故事更為深入和復雜，需要學生具備更高的理解和分析能力。

在能力方面，大部分學生具備基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，但針對寓言故事中的隱喻和象征意義進行深入分析的能力還有待提高。此外，學生的寫作能力也有待加強，他們需要更多的機會來練習如何運用寓言的手法表達自己的思想和觀點。

在素質(zhì)方面，學生們普遍對文學感興趣，對于寓言故事有一定的熱情。他們的思維活躍，喜歡探討問題，這將對寓言故事的學習和討論產(chǎn)生積極影響。

然而，部分學生可能存在學習習慣不佳的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等，這可能會影響他們對寓言故事的學習效果。因此，在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生，引導他們建立良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級語文上冊》第六單元22寓言四則的學習資料。

2.輔助材料：收集與寓言故事相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和分析課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和小組討論。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

通過展示一幅寓意豐富的寓言故事圖片，引導學生觀察并思考圖片中的故事情節(jié)。同時，提出問題：“你們聽說過寓言故事嗎？寓言故事有什么特點？”讓學生分享自己的看法和經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解新人教版七年級語文上冊第六單元22寓言四則教案中的四個寓言故事，包括故事情節(jié)、寓意和象征手法等。重點分析每個故事中的比喻和象征意義，引導學生理解寓言故事背后的道理。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

針對每個寓言故事，提出相關(guān)問題，引導學生進行思考和討論。例如：“這個故事中的比喻是如何表達道理的？”“你認為這個象征手法有什么含義？”鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，促進師生之間的互動和交流。

4.鞏固練習（5分鐘）

布置一道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成。題目可以是分析寓言故事中的比喻和象征手法，或者編寫一個自己的寓言故事。通過練習，鞏固學生對寓言故事的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)寓言故事的特點和寓意。鼓勵學生在日常生活中多閱讀寓言故事，提高自己的文學素養(yǎng)。同時，提醒學生注意學習習慣的培養(yǎng)，做好課后的復習和鞏固。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，選擇一個寓意深刻的寓言故事，進行分析和解讀。要求學生用自己的語言表達故事中的道理，并撰寫一篇短文。

教學過程設(shè)計共計45分鐘，確保學生在導入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，講授新課時理解和掌握寓言故事的特點，師生互動環(huán)節(jié)提高分析和討論能力，鞏固練習環(huán)節(jié)鞏固知識，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強化記憶和應(yīng)用。通過這樣的教學過程設(shè)計，引導學生深入理解寓言故事，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.寓言故事的特點：

寓言故事是一種以比喻和象征為特點的文學形式，通過講述動物或神話人物的故事，傳達一定的道理和教訓。寓言故事通常具有短小精悍、情節(jié)生動、寓意深刻等特點。

2.比喻和象征手法：

比喻是通過將兩個不同的事物進行比較，突出它們之間的相似之處。象征是通過某個具體的事物來代表抽象的概念或道理。在寓言故事中，比喻和象征手法被廣泛運用，以增強故事的表達力和感染力。

3.寓言故事的主題和寓意：

每個寓言故事都有其獨特的主題和寓意。例如，有些寓言故事強調(diào)誠實守信的重要性，有些則教導人們珍惜時間和機會。通過分析寓言故事中的情節(jié)和人物，可以引導學生理解和領(lǐng)悟故事背后的道理。

4.寓言故事的應(yīng)用：

寓言故事不僅在文學作品中常見，也在日常生活中得到廣泛應(yīng)用。人們常常通過寓言故事來傳達自己的觀點和教訓，或者用來啟發(fā)思考和討論。引導學生學會欣賞和理解寓言故事，有助于提高他們的文學素養(yǎng)和思維能力。

5.寓言故事的閱讀和理解：

閱讀寓言故事時，要注意理解故事的情節(jié)、人物和背景。通過分析故事中的比喻和象征手法，可以更深入地理解故事的寓意和道理。同時，要學會將寓言故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從中汲取智慧和啟示。

6.寓言故事的創(chuàng)作：

學生可以嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，要注意寓言故事的特點，如短小精悍、情節(jié)生動、寓意深刻等。通過創(chuàng)作寓言故事，可以提高學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。七、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，突出寓言故事的特點、比喻和象征手法、主題和寓意等關(guān)鍵知識點，幫助學生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)有序地呈現(xiàn)寓言故事的基本信息，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、寓意等，使學生能夠一目了然地把握故事要點。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔精煉，用關(guān)鍵詞或圖示等形式，概括寓言故事的核心內(nèi)容，便于學生記憶和復習。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當運用藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖標等，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留出空間，讓學生參與進來，例如，在板書上填入相應(yīng)的詞語或繪制插圖，增強學生的參與感和成就感。

示例：

-寓言故事特點

-短小精悍

-情節(jié)生動

-寓意深刻

-比喻和象征手法

-比喻

-定義

-作用

-象征

-定義

-作用

-寓言故事主題和寓意

-故事主題

-寓意解讀

-寓言故事閱讀與理解

-情節(jié)分析

-人物解讀

-寓意領(lǐng)悟八、課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學生的答題思路、表達方式和知識運用情況。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)及時指出并給予正確的指導，幫助學生改正。同時，對于學生的優(yōu)點和進步，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

3.課后訪談

課后，教師可以與學生進行訪談，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況和學習體會。通過訪談，教師可以進一步了解學生的學習需求和困惑，為后續(xù)教學提供有益的參考。

4.學習共同體評價

鼓勵學生建立學習共同體，相互學習和幫助。教師可以觀察學生在學習共同體中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、交流能力、解決問題能力等。通過學習共同體的評價，促進學生之間的相互學習和共同進步。

5.持續(xù)性評價

在本節(jié)課的學習過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的持續(xù)性進步，通過多次評價和反饋，幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習動力。對于學習有困難的學生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持，幫助他們克服困難，取得學習上的突破。教學反思這節(jié)課講授的是新人教版七年級語文上冊第六單元22寓言四則教案，通過分析寓言故事的特點、比喻和象征手法、主題和寓意等方面，旨在幫助學生理解和掌握寓言故事的相關(guān)知識。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，鼓勵他們積極表達自己的觀點和感受。

在教學導入環(huán)節(jié)，我通過展示一幅寓意豐富的寓言故事圖片，激發(fā)了學生的學習興趣。在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了與寓言故事相關(guān)的問題，引導學生進行思考和討論，提高了他們的分析和討論能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成，鞏固了他們的新知識。

在教學過程中，我也注意到了學生的層次性。對于理解能力較強的學生，我引導他們深入分析和解讀寓言故事，提高他們的思維能力。對于理解能力較弱的學生，我給予了更多的關(guān)注和幫助，引導他們逐步理解和掌握寓言故事的知識。

在教學評價方面，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。對于學生的作業(yè)，我進行了認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

回顧這節(jié)課，我認為教學效果總體上是良好的。學生對寓言故事的特點、比喻和象征手法、主題和寓意等方面的知識有了一定的理解和掌握。同時，學生的參與和互動也體現(xiàn)了他們對寓言故事的興趣和熱情。

然而，我也意識到教學中存在一些不足之處。例如，在講授新課時，對于某些寓言故事中的復雜比喻和象征手法，部分學生可能仍存在理解困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學生的學習情況，并通過舉例和講解，幫助他們更好地理解和掌握相關(guān)知識。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我注意到部分學生在討論中表現(xiàn)出一定的緊張和不自信。為了提高學生的自信心和表達能力，我計劃在今后的教學中，多給予他們機會發(fā)表自己的觀點，并及時給予肯定和鼓勵。典型例題講解例題一：請分析寓言故事《烏鴉喝水》中的比喻和象征手法，并闡述其寓意。

答案：在《烏鴉喝水》中，作者通過烏鴉的智慧來比喻人類的聰明才智。烏鴉利用石頭填滿瓶子，最終喝到了水，象征著人們在遇到困難時，要善于運用自己的智慧和力量去解決問題。

例題二：請簡述寓言故事《狐貍和葡萄》的主題，并解釋其寓意。

答案：《狐貍和葡萄》講述了狐貍因為夠不到葡萄而說葡萄是酸的的故事。這個故事的主題是諷刺那些因為無法得到自己想要的東西而找借口的人。寓意是不要因為自己的無能而責怪別人或找借口。

例題三：請分析寓言故事《小馬過河》中的角色，并闡述其寓意。

答案：《小馬過河》中的角色有老馬、小馬、老牛、松鼠等。老馬代表著經(jīng)驗和智慧，老牛代表著固執(zhí)和偏見，松鼠代表著恐懼和擔憂。故事通過這些角色展示了人們在面對未知事物時，要勇于嘗試，不要被他人的看法所左