Module6 Unit1 Ive got some Chinese chopsticks.（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.

教材章節(jié)：外研版（一起）英語六年級上冊Module6Unit1

教學內(nèi)容：

1.詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork,knife,spoon,plate,bowl,cup

2.句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup.

3.語法：一般現(xiàn)在時

4.功能：詢問并回答物品的名稱。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用一般現(xiàn)在時正確表達自己擁有物品的名稱，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解中西方餐具的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和比較，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，提高思維的靈活性。

4.學習能力：學生能夠自主學習和探究，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習有關(guān)餐具的詞匯，以及運用一般現(xiàn)在時正確表達自己擁有物品的名稱。教師應重點講解和強調(diào)以下內(nèi)容：

（1）詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork。這些詞匯是本節(jié)課的重點詞匯，學生需要能夠正確理解和運用。

（2）句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup。這個句型是本節(jié)課的重點句型，學生需要能夠正確運用。

（3）語法：一般現(xiàn)在時。一般現(xiàn)在時是本節(jié)課的重點語法知識，學生需要能夠正確運用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點是學生對詞匯和句型的理解和運用。教師應采取有效的教學方法幫助學生突破難點，例如通過實物展示、圖片展示、游戲互動等方式，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

（1）詞匯：學生對一些餐具的詞匯可能不太熟悉，教師可以通過實物展示、圖片展示等方式幫助學生記憶和理解。

（2）句型：學生可能不太會運用句型來表達自己擁有物品的名稱，教師可以通過例子展示、小組練習等方式幫助學生理解和運用。

（3）語法：學生可能不太了解一般現(xiàn)在時的用法，教師可以通過講解、例子展示等方式幫助學生理解和運用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學課件、教材等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：無。

4.教學手段：實物展示、圖片展示、游戲互動、小組練習、個人展示等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對餐具的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道餐具是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于餐具的圖片或視頻片段，讓學生初步感受餐具的魅力或特點。

簡短介紹餐具的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.餐具詞匯學習（10分鐘）

目標：讓學生了解餐具的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解餐具的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹餐具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.餐具使用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解餐具的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的餐具使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解餐具的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用餐具解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論餐具的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與餐具相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對餐具的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)餐具的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括餐具的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)餐具在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用餐具。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于餐具的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork,knife,spoon,plate,bowl,cup

2.句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup.

3.語法：一般現(xiàn)在時

4.功能：詢問并回答物品的名稱

5.餐具的分類和使用方法

6.中西方餐具的差異

7.餐具在日常生活中的重要性

8.餐具的清潔和保養(yǎng)方法

9.餐具的環(huán)保意義

10.餐具的創(chuàng)新發(fā)展趨勢板書設(shè)計1.①詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork

2.②句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup.

3.③語法：一般現(xiàn)在時

4.④功能：詢問并回答物品的名稱

5.⑤餐具的分類和使用方法

6.⑥中西方餐具的差異

7.⑦餐具在日常生活中的重要性

8.⑧餐具的清潔和保養(yǎng)方法

9.⑨餐具的環(huán)保意義

10.⑩餐具的創(chuàng)新發(fā)展趨勢教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與小組討論等。重點評價學生對詞匯、句型和語法的掌握程度，以及對餐具使用和分類的理解。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對餐具使用和分類的深入理解，以及提出的創(chuàng)新性想法或建議。

3.隨堂測試：設(shè)計一些關(guān)于詞匯、句型、語法和餐具使用的小測試，評價學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評價學生對餐具清潔和保養(yǎng)方法的理解，以及餐具環(huán)保意義的認識。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試，給予學生積極的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。同時，鼓勵學生繼續(xù)探索餐具的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（1）互動式教學：通過小組討論、游戲互動等方式，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。

（2）情境教學：利用實物展示、圖片展示等手段，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

（3）任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計一些實際生活中的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，主動學習和運用餐具的詞匯和句型。

2.存在主要問題

（1）教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中。

（2）教學組織：小組討論的組織和引導不夠到位，學生參與度不均衡。

（3）教學方法：過于依賴多媒體教學，缺乏師生互動和課堂氛圍。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：制定明確的課堂紀律要求，加強對學生的監(jiān)督和引導，提高課堂的紀律性。

（2）優(yōu)化小組討論：提前設(shè)計好討論的主題和流程，引導學生積極參與，提高學生的參與度和討論的質(zhì)量。

（3）豐富教學方法：適當減少多媒體教學的時間，增加師生互動和課堂氛圍的營造，提高學生的學習興趣和參與度。重點題型整理1.填空題

請根據(jù)句子內(nèi)容，填寫正確的餐具詞匯。

例題：Ihavea()anda()fordinner.

答案：knife,fork

2.選擇題

請根據(jù)句意，選擇正確的餐具詞匯。

例題：Whichofthefollowingisnotatypeoftableware?

A.Knife

B.Spoon

C.Phone

D.Plate

答案：C

3.翻譯題

請將