【核心素養(yǎng)目標(biāo)】高中語文選擇性必修下冊2《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】高中語文選擇性必修下冊2《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于高中語文選擇性必修下冊2《孔雀東南飛并序》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括對詩歌的朗讀、理解和欣賞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解詩歌的基本情節(jié)，把握詩歌的主題和情感，同時也能夠理解并欣賞到詩歌的藝術(shù)美。具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.詩歌的朗讀：讓學(xué)生通過朗讀的方式，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的基本情節(jié)。

2.詩歌的理解：讓學(xué)生通過閱讀和討論，理解詩歌的主題和情感，理解詩人通過詩歌所表達(dá)的思想和情感。

3.詩歌的欣賞：讓學(xué)生通過分析和欣賞，理解并欣賞詩歌的藝術(shù)美，包括詩歌的語言、形象和情感等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在文學(xué)審美、文化理解和創(chuàng)造性思維三個方面。首先，通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛并序》，學(xué)生能夠培養(yǎng)文學(xué)審美能力，感受古詩詞的韻律美和意境美，理解詩人的情感表達(dá)。其次，通過對比分析古代婚戀觀念與當(dāng)下社會的差異，學(xué)生能夠增強文化理解力，認(rèn)識到不同時代的文化背景對詩歌內(nèi)容的影響。最后，通過小組討論和詩歌創(chuàng)作活動，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維，獨立思考并創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了古詩的基礎(chǔ)知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對古代文學(xué)有一定的了解，能夠理解并分析古詩中的情感和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)性強的課程內(nèi)容通常比較感興趣，尤其是古代詩歌。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠進行文本分析和創(chuàng)作，具備一定的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主閱讀和思考，而部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《孔雀東南飛并序》的情感和主題時，學(xué)生可能會遇到難以理解的古詞古語和古代婚戀觀念的挑戰(zhàn)。同時，對詩歌的深入分析和創(chuàng)作也可能對學(xué)生提出較高的要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)掛圖、詩歌朗誦音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教案、教學(xué)視頻、在線討論區(qū)、詩歌鑒賞軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、互動問答、在線測試。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段古典音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

-提出問題：“你們對古代詩歌有哪些印象？今天我們將學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩《孔雀東南飛并序》，希望大家能從中感受到古人的情感與智慧?！?/p>

-學(xué)生分享對古代詩歌的印象，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的情感表達(dá)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《孔雀東南飛并序》的背景、作者及詩歌主題。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美感。

-重點講解詩歌中的難點詞匯和句子，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”、“青青園中葵，朝露待日晞”等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中的情感表達(dá)和意象運用。

-每組選一名代表進行分享，其他學(xué)生可以進行補充和評價。

-教師點評學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示和點評，鞏固學(xué)生對詩歌情感的理解。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這首詩歌表達(dá)了哪些情感？詩人是如何運用意象來表達(dá)情感的？”

-學(xué)生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

6.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出拓展問題：“如果你們是詩人，會如何表達(dá)自己的情感？試著創(chuàng)作一首小詩?！?/p>

-學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

-選取部分學(xué)生的作品進行展示和點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的情感表達(dá)和意象運用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《孔雀東南飛并序》，并寫一篇簡要的賞析文章。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解《孔雀東南飛并序》的情感和意象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，通過小組討論、課堂提問和詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進師生之間的互動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長恨歌》：《孔雀東南飛并序》和《長恨歌》都是中國古代著名的長篇敘事詩，通過對比閱讀，可以讓學(xué)生更好地理解古代詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-《廬山謠》：這首詩以廬山的壯美景色為背景，表達(dá)了詩人對自然和人生的獨特見解，可以讓學(xué)生進一步了解古代詩人對自然景觀的描繪和感慨。

-《世說新語》：這是一部南朝時期的文言志人小說集，其中的故事和《孔雀東南飛并序》所反映的社會風(fēng)貌有一定的關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生了解古代社會的風(fēng)俗人情。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，深入研究和分析其情感和意象的表達(dá)，并嘗試進行詩歌創(chuàng)作。

-讓學(xué)生搜索有關(guān)《孔雀東南飛并序》的背景資料，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，加深對詩歌的理解。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦，通過朗誦的方式感受詩歌的韻律和情感。

-開展一次詩歌創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生以某個特定的主題進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。重點題型整理1.意象分析題：

-題目：請從《孔雀東南飛并序》中選取一個意象，分析其作用和寓意。

-答案：示例選取意象：“孔雀”?？兹冈谠娭邢笳髦利惡妥杂??？兹革w翔的形象代表著詩人對美好生活的向往和對自由的追求。

2.情感分析題：

-題目：請分析《孔雀東南飛并序》中詩人的情感變化及其原因。

-答案：詩人在詩中表達(dá)了由喜悅到悲傷的情感變化。起初，詩人歡欣鼓舞地描繪孔雀飛翔的景象，表達(dá)了對美好生活的向往；然而，隨著詩歌的進展，詩人逐漸感受到生活的無奈和束縛，情感由喜悅轉(zhuǎn)為悲傷。

3.主題探討題：

-題目：請結(jié)合《孔雀東南飛并序》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ姼柚黝}的理解。

-答案：詩歌主題為“追求自由與美好生活”。詩人通過描繪孔雀飛翔的景象，表達(dá)了對自由和美好生活的向往；同時，詩歌中也反映了詩人對現(xiàn)實生活的無奈和束縛的感慨。

4.詩句賞析題：

-題目：請從《孔雀東南飛并序》中選取一句你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的詩句，進行分析賞析。

-答案：示例選取詩句：“青青園中葵，朝露待日晞”。這句詩通過描繪葵花在清晨等待陽光的情景，形象地表達(dá)了詩人對美好生活的渴望和對自由的向往。

5.創(chuàng)作練習(xí)題：

-題目：請以“追求自由”為主題，進行一首小詩的創(chuàng)作。

-答案：示例創(chuàng)作：“藍(lán)天白云間，雄鷹展翅飛。擺脫塵世累，追求自由美。”這首小詩通過描繪雄鷹飛翔的形象，表達(dá)了追求自由的主題，同時寓意著人們應(yīng)該努力擺脫現(xiàn)實的束縛，追求內(nèi)心的自由和美好。作業(yè)布置與反饋-要求學(xué)生背誦《孔雀東南飛并序》，并寫一篇簡要的賞析文章，分析詩歌的情感、意象和主題。

-布置一道練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首以“追求自由”為主題的詩歌。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的背誦作業(yè)，對學(xué)生的背誦情況進行評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

-對學(xué)生的賞析文章進行細(xì)致的批改，