2024年江蘇省南京秦淮外國語學校中考模擬歷史（講評教學設計）

2024年江蘇省南京秦淮外國語學校中考模擬歷史（講評教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年江蘇省南京秦淮外國語學校中考模擬歷史（講評教學設計）教材分析本節(jié)課選用的是2024年江蘇省南京秦淮外國語學校中考模擬歷史試卷，主要內(nèi)容涵蓋了我國古代至近代的歷史變遷。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，對模擬試卷進行詳細講評，幫助學生鞏固已學知識，提高應試能力。

課程內(nèi)容主要包括：

1.古代史部分：夏商周時期的政治、經(jīng)濟、文化；秦漢時期的歷史變遷；三國兩晉南北朝的分裂與統(tǒng)一；隋唐時期的繁榮與衰落。

2.近現(xiàn)代史部分：五代十國至元朝的民族融合與統(tǒng)一；明朝的興衰與對外開放；清朝的康乾盛世與衰?。圾f片戰(zhàn)爭后的中國歷史；辛亥革命與民國時期；抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭；新中國的成立。

3.歷史地理部分：中國古代的地理分布；近現(xiàn)代中國的行政區(qū)劃變化；重要歷史事件與地理背景的關(guān)聯(lián)。

4.歷史人物部分：重要歷史人物的生平事跡；歷史人物的歷史地位與影響；歷史人物的思想與貢獻。

5.歷史事件部分：重要歷史事件的來龍去脈；歷史事件的原因、過程與結(jié)果；歷史事件的深遠影響。

6.歷史現(xiàn)象部分：古代至近代的社會風俗變遷；重要歷史現(xiàn)象的成因與影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的史實記憶、時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過分析2024年江蘇省南京秦淮外國語學校中考模擬歷史試卷，使學生能夠?qū)⒄n本知識與實際考題相結(jié)合，加深對歷史事件、人物和現(xiàn)象的理解。同時，通過講評教學，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠運用歷史知識分析現(xiàn)實問題，形成正確的歷史觀和民族認同。學情分析考慮到學生層次，本節(jié)課主要針對初中生，他們對歷史知識有一定的了解和掌握，但程度參差不齊。大部分學生具備基本的史實記憶能力，但對于時空觀念、史料實證和家國情懷等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍有待提高。在知識能力方面，學生能理解歷史事件的發(fā)展脈絡，但對于歷史人物、歷史現(xiàn)象的深度分析尚顯不足。

在素質(zhì)方面，學生的行為習慣存在一定差異。部分學生學習態(tài)度積極，主動參與課堂討論；而部分學生則較為被動，易受外界因素干擾。這種差異對課程學習有一定影響，要求教師在教學過程中關(guān)注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的史實記憶、時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。同時，采取多樣化的教學手段和互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史分析能力和批判性思維。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于傳授歷史知識和解釋難點，討論法用于激發(fā)學生思考和探討歷史問題，案例研究法則有助于學生深入理解歷史事件和人物。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，本節(jié)課將組織學生進行角色扮演，模擬歷史場景，讓學生身臨其境感受歷史氛圍；同時，開展小組合作探究活動，讓學生共同分析歷史問題，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.確定教學媒體使用：在教學過程中，教師將運用多媒體課件、歷史紀錄片和互聯(lián)網(wǎng)資源等教學媒體，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，引導學生運用電子設備進行自主學習，培養(yǎng)他們在信息時代下的歷史素養(yǎng)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一組歷史圖片，包括夏商周時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝、隋唐時期的重要歷史場景。引導學生觀察并思考：這些圖片反映了我國歷史的哪些變遷？

提出問題：請同學們回顧我們在課本中學到的歷史知識，試著概括一下我國古代至近代的歷史變遷特點。

學生回答問題，教師總結(jié)并引導進入新課。

2.講授新課（20分鐘）

a)夏商周時期（5分鐘）

講解夏商周時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，強調(diào)其在我國歷史中的地位和作用。

引導學生思考：夏商周時期的制度有哪些創(chuàng)新？它們對后世產(chǎn)生了哪些影響？

b)秦漢時期（5分鐘）

介紹秦漢時期的歷史變遷，重點講解秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土等重要事件。

提問：秦漢時期的政治制度有哪些特點？漢武帝時期的對外政策是怎樣的？

c)三國兩晉南北朝（5分鐘）

分析三國兩晉南北朝時期的分裂與統(tǒng)一過程，講解重要歷史事件如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等。

討論：三國兩晉南北朝時期的民族融合對我國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

d)隋唐時期（5分鐘）

闡述隋唐時期的繁榮與衰落，重點講解隋朝的大運河、唐朝的貞觀之治等。

提問：隋唐時期的文化成就有哪些？唐朝的衰敗原因是什么？

3.鞏固練習（10分鐘）

分發(fā)練習題，要求學生獨立完成。練習題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容。

學生完成后，教師組織討論和解答，針對學生的錯誤進行講解和輔導。

4.課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師提出幾個關(guān)鍵問題，要求學生回答。

學生回答問題，教師點評并給予肯定或提出改進意見。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

提出拓展問題，引導學生思考：如何看待歷史變遷中的改革與創(chuàng)新？

鼓勵學生在課后進行深入研究，提高歷史素養(yǎng)。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求緊湊，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性。通過情境創(chuàng)設、問題引導、講解、練習、討論等多種教學手段，確保學生理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學生的史實記憶、時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

材料一：《史記》——司馬遷

材料二：《資治通鑒》——司馬光

材料三：《明史》——張廷玉等

材料四：《清史稿》——趙爾巽等

材料五：歷史學術(shù)論文集——《歷史研究》

材料六：歷史人物傳記——《孔子傳》、《秦始皇傳》等

材料七：歷史事件專題報道——《赤壁之戰(zhàn)》、《貞觀之治》等

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a)請學生在課后閱讀以上拓展閱讀材料，并做好讀書筆記。

b)針對本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個歷史事件或人物進行深入研究，撰寫一篇研究報告。

c)組織學生進行歷史知識競賽或辯論賽，提高學生的歷史素養(yǎng)。

d)邀請歷史專家或?qū)W者進行講座，拓寬學生的歷史視野。

e)利用網(wǎng)絡資源，觀看歷史紀錄片，加深對歷史事件的理解。

f)參觀歷史博物館或古跡，實地感受歷史氛圍。

通過以上拓展與延伸活動，使學生在課后能夠更深入地學習歷史，提高歷史學科核心素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a)閱讀材料：請學生閱讀《史記》中的“秦始皇本紀”和“漢高祖本紀”，了解秦始皇統(tǒng)一六國和漢高祖建立漢朝的過程。

b)視頻資源：觀看中央電視臺制作的紀錄片《大秦帝國》和《漢武帝》，了解秦漢時期的歷史背景和重要事件。

c)研究性問題：請學生思考并討論，秦始皇統(tǒng)一六國和漢武帝開疆拓土的過程中，有哪些重要的歷史因素和影響？

2.拓展要求：

a)學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師提供必要的指導和幫助。

b)學生在閱讀材料和觀看視頻資源后，做好讀書筆記和觀后感，分享給同學和老師。

c)針對研究性問題，學生可以進行小組討論或撰寫研究報告，提高歷史分析能力。

d)鼓勵學生積極參與歷史學科的相關(guān)活動，如歷史知識競賽、辯論賽等，提高歷史素養(yǎng)。板書設計①夏商周時期的政權(quán)更迭

②秦漢時期的統(tǒng)一與分裂

③三國兩晉南北朝的民族融合

④隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化成就

⑤歷史事件的關(guān)鍵時間、地點、人物

⑥歷史人物的貢獻與影響

⑦歷史現(xiàn)象的成因與影響

2.板書設計藝術(shù)性與趣味性：

①使用圖表、流程圖等形式展示歷史變遷，簡潔明了地呈現(xiàn)政權(quán)更迭、民族融合等復雜歷史現(xiàn)象。

②利用歷史故事、人物趣聞等增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

③設計歷史時間軸，以生動的方式展示歷史事件的發(fā)展脈絡。

④采用顏色、符號等視覺元素，突出重點知識，