古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四) 》《客至》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四)》《客至》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《擬行路難(其四)》《客至》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的兩篇古詩(shī)詞，均屬于唐代詩(shī)人李白的作品。本節(jié)課將這兩首詩(shī)進(jìn)行聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的思想感情，欣賞古典詩(shī)詞的韻律美，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

《擬行路難(其四)》以壯美的山水描繪了詩(shī)人面對(duì)人生困境時(shí)的豁達(dá)情懷，表達(dá)了積極向上、勇往直前的精神風(fēng)貌?！犊椭痢穭t以詩(shī)人與朋友相聚的情景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情、人生的深刻感悟。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞的字詞、句式、意象等方面進(jìn)行分析，品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)聯(lián)系詩(shī)人的生平背景，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)在表達(dá)情感方面的異同，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的魅力。

在教學(xué)方法上，我將采用問題驅(qū)動(dòng)、討論交流、朗讀感悟等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能熟練地背誦兩首詩(shī)，并具備一定的鑒賞能力，能夠運(yùn)用所學(xué)方法分析其他古詩(shī)詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《擬行路難(其四)》和《客至》的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和修辭手法，提升學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞的字詞、句式、意象等方面進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)在表達(dá)情感方面的異同，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：聯(lián)系詩(shī)人的生平背景，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色和修辭手法

2.詩(shī)人情感的表達(dá)和意境的營(yíng)造

3.唐代詩(shī)歌文化背景的理解

難點(diǎn)：

1.詩(shī)句深層含義的解讀

2.對(duì)比分析兩首詩(shī)的異同

3.鑒賞能力的提升

解決辦法：

1.通過逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和修辭手法，強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

2.利用多媒體展示詩(shī)人的生平背景，結(jié)合文本分析詩(shī)人情感，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)思維發(fā)展與提升。

4.對(duì)比閱讀，提供具體的鑒賞方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩(shī)文的深層含義和意境，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

5.結(jié)合課后練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)歌文化背景的理解，增強(qiáng)文化傳承與理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.案例分析法：以《擬行路難(其四)》和《客至》為例，分析古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞的方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在合作中交流思考，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示詩(shī)人李白的生活背景，播放古詩(shī)詞的朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件，搜索相關(guān)的古詩(shī)詞資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布古詩(shī)詞鑒賞作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩(shī)詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)詞解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩(shī)詞的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白的詩(shī)歌創(chuàng)作藝術(shù)》：介紹李白詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色及其對(duì)后世的影響。

-《唐代詩(shī)歌與社會(huì)生活》：探討唐代詩(shī)歌與社會(huì)生活的關(guān)系，分析詩(shī)歌中所反映出的時(shí)代特點(diǎn)。

-《古詩(shī)詞鑒賞方法論》：介紹古詩(shī)詞鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解古詩(shī)詞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合課后拓展閱讀材料，深入研究李白的詩(shī)歌創(chuàng)作及其藝術(shù)特色。

-組織一次課后小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)詞，并分析其藝術(shù)魅力所在。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-邀請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和鑒賞方法。

-組織一次古詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦來(lái)感受古詩(shī)詞的韻律美，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色和修辭手法

-詩(shī)句節(jié)奏、韻律的運(yùn)用

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-詞語(yǔ)的選用和意境的營(yíng)造

②詩(shī)人情感的表達(dá)和意境的營(yíng)造

-詩(shī)人面對(duì)人生困境時(shí)的思想感情

-詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的情感交流

-詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意境和情感

③唐代詩(shī)歌文化背景的理解

-李白的生平背景及其詩(shī)歌創(chuàng)作

-唐代詩(shī)歌與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)

-唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和影響

板書設(shè)計(jì)：

1.古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色

-節(jié)奏、韻律

-比喻、擬人

-詞語(yǔ)選用

2.詩(shī)人情感的表達(dá)

-面對(duì)困境的思想感情

-朋友相聚的情感交流

-詩(shī)句中的意境和情感

3.唐代詩(shī)歌文化背景

-李白的生平背景

-詩(shī)歌與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色和影響重點(diǎn)題型整理1.題型一：古詩(shī)詞語(yǔ)言特色的分析

題干：請(qǐng)分析《擬行路難(其四)》和《客至》中的語(yǔ)言特色，舉例說(shuō)明其節(jié)奏、韻律和修辭手法的運(yùn)用。

答案：

《擬行路難(其四)》中使用了大量的夸張和擬人手法，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢?！毙蜗蟮孛枥L了宴會(huì)的奢華。同時(shí)，詩(shī)中運(yùn)用了韻律感強(qiáng)烈的對(duì)仗，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！笔拐自?shī)讀起來(lái)朗朗上口。

《客至》則運(yùn)用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，如“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)?！毙蜗蟮孛枥L了詩(shī)人居住的環(huán)境。同時(shí)，詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)比手法，如“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”突出了詩(shī)人對(duì)客人的重視。

2.題型二：詩(shī)人情感的表達(dá)和意境的探究

題干：請(qǐng)結(jié)合《擬行路難(其四)》和《客至》的具體詩(shī)句，分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感和營(yíng)造的意境。

答案：

《擬行路難(其四)》中，詩(shī)人通過描繪山水壯麗的景象，表達(dá)了自己面對(duì)人生困境時(shí)的豁達(dá)情懷。如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”形象地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生困境的積極面對(duì)。

《客至》則通過描繪詩(shī)人與朋友相聚的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)人生的深刻感悟。如“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人與自然和諧共處的心境。

3.題型三：唐代詩(shī)歌文化背景的理解

題干：請(qǐng)結(jié)合李白的生平背景，分析《擬行路難(其四)》和《客至》中所體現(xiàn)的唐代詩(shī)歌文化背景。

答案：

李白生活在唐代，這是一個(gè)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化繁榮的時(shí)代。在他的詩(shī)歌中，我們可以看到唐代社會(huì)的風(fēng)貌和人文精神。如《擬行路難(其四)》中描繪的宴會(huì)場(chǎng)景，反映了唐代社會(huì)的繁榮和奢華。而《客至》則表達(dá)了唐代人對(duì)友情的重視，體現(xiàn)了唐代人文精神中的交往與情誼。

4.題型四：古詩(shī)詞鑒賞方法的應(yīng)用

題干：請(qǐng)運(yùn)用古詩(shī)詞鑒賞方法，分析《擬行路難(其四)》和《客至》的異同。

答案：

在鑒賞《擬行路難(其四)》和《客至》時(shí)，我們可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象、情感等方面入手。兩者都運(yùn)用了豐富的想象力和對(duì)比手法，但在情感表達(dá)上，《擬行路難(其四)》更多地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的積極面對(duì)，而《客至》則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視。此外，《擬行路難(其四)》的語(yǔ)言更加豪放，而《客至》則更加細(xì)膩。

5.題型五：古詩(shī)詞創(chuàng)作嘗試

題干：請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，要求體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)詞語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和意境營(yíng)造。

答案：

示例：《題臨安邸》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

八、重點(diǎn)題型整理教學(xué)反思本節(jié)課的授課內(nèi)容為《擬行路難(其四)》和《客至》的聯(lián)讀教學(xué)。通過對(duì)這兩首古詩(shī)詞的深入分析，我旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，欣賞古典詩(shī)詞的韻律美，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法和案例分析法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解。通過多媒體展示和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，我增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我組織了小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)句深層含義和對(duì)比分析兩首詩(shī)的異同方面存在困難。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們深入思考，提高