13-1 林教頭風(fēng)雪山神廟2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

13-1林教頭風(fēng)雪山神廟2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的重要章節(jié)——“林教頭風(fēng)雪山神廟”，該章節(jié)收錄在2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）中。本章節(jié)主要講述了林沖因遭受高俅陷害，被貶為流放犯，途中歷經(jīng)艱辛，最終在風(fēng)雪交加的夜晚，逃至山神廟，憑借聰明才智和過(guò)人武藝，成功復(fù)仇的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)《水滸傳》的其他章節(jié)，對(duì)這部古典小說(shuō)的背景、人物和故事情節(jié)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一章節(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)《水滸傳》整體情節(jié)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，本章節(jié)中的情節(jié)設(shè)置、人物塑造和語(yǔ)言表達(dá)等方面，也適合作為學(xué)生分析和探討的對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過(guò)分析《水滸傳》中林沖的形象以及風(fēng)雪山神廟情節(jié)的藝術(shù)處理，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)林沖的故事，使學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)古代社會(huì)的歷史文化背景，以及《水滸傳》在文學(xué)史上的地位。

3.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在分析情節(jié)、探討人物時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.表達(dá)能力素養(yǎng)：通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字寫(xiě)作能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《水滸傳》的其他章節(jié)，對(duì)這部古典小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)和文學(xué)特色有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的文學(xué)分析方法和批判性思維技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)古典文學(xué)generally持有濃厚的興趣，尤其是對(duì)于《水滸傳》這樣的經(jīng)典作品。他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立思考和分析文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更偏好自主學(xué)習(xí)和研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)。首先，學(xué)生需要理解小說(shuō)中復(fù)雜的人物關(guān)系和背景設(shè)定。其次，分析林沖的性格特點(diǎn)和心理變化，以及如何將這些元素與情節(jié)發(fā)展相結(jié)合，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定挑戰(zhàn)性。此外，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高對(duì)古典文學(xué)語(yǔ)言的理解和鑒賞能力，以便更好地解讀和欣賞《水滸傳》的獨(dú)特魅力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版），以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集并整理與“林教頭風(fēng)雪山神廟”章節(jié)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如若有實(shí)驗(yàn)需求，需提前準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng)的良好氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示《水滸傳》的封面和簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部古典小說(shuō)的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)《水滸傳》中的哪個(gè)人物印象最深刻？為什么？”讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：《水滸傳》中的英雄人物是如何形成的？他們?yōu)槭裁匆纯垢瘮〉恼?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧《水滸傳》的背景和故事情節(jié)，為學(xué)生提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

-重點(diǎn)講解“林教頭風(fēng)雪山神廟”章節(jié)的內(nèi)容，包括情節(jié)發(fā)展、人物形象和文學(xué)特色。

-分析林沖的性格特點(diǎn)和心理變化，以及如何將這些元素與情節(jié)發(fā)展相結(jié)合。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為林沖為什么會(huì)選擇在山神廟避難？他有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道關(guān)于“林教頭風(fēng)雪山神廟”的練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生回答。

-學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，展示自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和解答疑問(wèn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提出與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入研究和探索《水滸傳》的更多內(nèi)容。

總用時(shí)：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》其他重要章節(jié)，如“武松打虎”、“宋江智取無(wú)為軍”等，以加深學(xué)生對(duì)整部小說(shuō)的理解。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，如關(guān)于《水滸傳》的文學(xué)批評(píng)、歷史背景研究等，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-推薦一些相關(guān)的古典文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《西游記》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行深入研究和寫(xiě)作。可以是分析某個(gè)角色的性格特點(diǎn)、探討小說(shuō)中的社會(huì)問(wèn)題等。

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的研究成果和觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流和探討。

-教師會(huì)定期布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出“林教頭風(fēng)雪山神廟”章節(jié)的核心內(nèi)容，包括情節(jié)概括、人物關(guān)系、主題思想等，以便學(xué)生能夠清晰地理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為導(dǎo)入、新課講解、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠有條理地跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確地概括和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過(guò)圖形、顏色、符號(hào)等方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)展示《水滸傳》的封面，吸引學(xué)生的注意力。

-新課講解：用流程圖的方式展示“林教頭風(fēng)雪山神廟”的情節(jié)發(fā)展，標(biāo)注重點(diǎn)事件和人物關(guān)系。

-師生互動(dòng)：用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)學(xué)生的討論和思考過(guò)程，突出重點(diǎn)觀點(diǎn)和問(wèn)題。

-鞏固練習(xí)：用填空題或選擇題的形式，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-課堂提問(wèn)：用問(wèn)題列表的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過(guò)展示《水滸傳》的封面和簡(jiǎn)介，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我可以進(jìn)一步豐富情境創(chuàng)設(shè)，例如通過(guò)播放與《水滸傳》相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生更直觀地感受到小說(shuō)的魅力。

2.師生互動(dòng)：我在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。今后，我可以更多運(yùn)用小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地參與到課堂討論中，提高他們的合作能力和批判性思維。

3.教學(xué)資源：我使用了多媒體資源輔助教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，例如引入更多的圖片、視頻、音頻等資源，以及利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取更多的教學(xué)素材。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：在講授新課和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^(guò)于投入而超出預(yù)設(shè)的時(shí)間。今后，我需要更好地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以保證課堂的效率和進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答沒(méi)有信心。今后，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們更加自信地參與到課堂討論中。

3.教學(xué)內(nèi)容深度：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)的深層含義和文化背景的理解不夠深入。今后，我需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這些方面的講解和探討，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《水滸傳》的豐富內(nèi)涵。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我將在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始前設(shè)定一個(gè)計(jì)時(shí)器，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，我將提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，避免因?yàn)橹v解過(guò)多而占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2.提高學(xué)生參與度：我將通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的