守財奴教案（說課稿） 人教版

守財奴教案（說課稿）人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版九年級上冊第二單元第16課《守財奴》。本節(jié)課主要講述了法國作家巴爾扎克的小說《守財奴》中的主人公葛朗臺的人物形象及其評價。通過學習本節(jié)課，學生能夠理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并能夠分析和評價主人公葛朗臺的守財奴性格及其在當時社會環(huán)境下的典型意義。

教學重點是分析葛朗臺的人物形象和評價其守財奴性格，教學難點是理解小說中的象征手法和社會批判意義。教學過程中，我將引導學生通過閱讀理解、討論分析和寫作表達等方式，深入理解小說的內(nèi)容，提高文學鑒賞能力和批判思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、批判思維能力和寫作表達能力。通過分析《守財奴》中主人公葛朗臺的人物形象，學生能夠提高文學鑒賞能力，理解小說中的象征手法和社會批判意義，從而培養(yǎng)批判思維能力。同時，通過寫作表達自己對于葛朗臺守財奴性格的理解和評價，提升寫作表達能力。此外，通過學習本節(jié)課，學生還能夠培養(yǎng)對于文學作品的深入思考能力，提高人文素養(yǎng)，使他們在未來的學習和生活中能夠更好地理解和面對各種社會現(xiàn)象。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《守財奴》的人物形象和情節(jié)發(fā)展?！妒刎斉肥欠▏骷野蜖栐说拇碜髦?，通過講述主人公葛朗臺的守財奴性格及其在當時社會環(huán)境下的典型意義，展現(xiàn)了當時社會的拜金主義和金錢崇拜。理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

（2）分析和評價主人公葛朗臺的守財奴性格。葛朗臺是小說中的主要人物，他的守財奴性格是小說的重要主題之一。通過分析葛朗臺的行為、言語和心理等方面，學生能夠理解和評價其守財奴性格，從而提高文學鑒賞能力和批判思維能力。

2.教學難點

（1）理解小說中的象征手法和社會批判意義?！妒刎斉分羞\用了豐富的象征手法，如葛朗臺的金錢觀、他對待家人的態(tài)度等，這些象征手法在當時社會背景下具有深刻的批判意義。理解這些象征手法和社會批判意義是本節(jié)課的難點之一。

（2）突破葛朗臺守財奴性格的單一解讀。學生在分析葛朗臺的人物形象時，可能會陷入對其守財奴性格的單一解讀，忽略其性格的復雜性和多元性。引導學生從不同角度、多個層面去解讀葛朗臺的人物形象，是本節(jié)課的另一個難點。

（3）運用批判思維評價葛朗臺的守財奴性格。在分析和評價葛朗臺的守財奴性格時，學生需要運用批判思維，對小說中的社會現(xiàn)象進行深入思考。如何引導學生運用批判思維，突破表面化的評價，是本節(jié)課的難點之一。

為突破上述難點，本節(jié)課將采用多種教學方法，如閱讀理解、討論分析、寫作表達等，引導學生深入理解小說的內(nèi)容，提高文學鑒賞能力和批判思維能力。同時，注重啟發(fā)學生從不同角度思考問題，鼓勵發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學生的寫作表達能力。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生傳授《守財奴》的相關知識，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、象征手法等，幫助學生建立起對小說的整體認識。

（2）討論法：通過分組討論的方式，引導學生深入剖析葛朗臺的人物形象，每個小組成員從不同角度提出自己的看法，共同探討葛朗臺的守財奴性格及其在當時社會的意義。

（3）案例分析法：教師將提供一些與葛朗臺類似的人物案例，讓學生運用批判思維分析這些人物的守財奴性格，從而提高學生的分析和評價能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，教師可以向學生展示與《守財奴》相關的圖片、視頻等資料，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，教師可以創(chuàng)建互動式的教學環(huán)境，如在線問答、測試等，幫助學生及時檢驗自己的學習成果，提高學習效率。

（3）電子閱讀平臺：鼓勵學生利用電子閱讀平臺閱讀《守財奴》，方便學生隨時查閱相關內(nèi)容，提高學生的自主學習能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《守財奴》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過過分貪婪和吝嗇的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《守財奴》中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《守財奴》的基本概念。它是法國作家巴爾扎克的代表作之一，通過講述主人公葛朗臺的守財奴性格，展現(xiàn)了當時社會的拜金主義和金錢崇拜。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了葛朗臺在小說中的行為和言語，以及他如何體現(xiàn)守財奴性格。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)葛朗臺的守財奴性格和小說中的象征手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與守財奴性格相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示守財奴性格的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“葛朗臺的守財奴性格在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《守財奴》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對守財奴性格的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關文學作品：除了《守財奴》，學生還可以閱讀巴爾扎克的其他作品，如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等，以便更深入地了解其寫作風格和人物塑造技巧。

（2）電影改編：推薦學生觀看由《守財奴》改編的電影，如1993年的法國電影《守財奴》，通過視覺影像感受葛朗臺守財奴性格的呈現(xiàn)。

（3）學術文章：提供一些關于《守財奴》及其主題的學術論文，如“巴爾扎克的《守財奴》：金錢、權力與社會批判”等，幫助學生從不同角度理解作品。

（4）在線課程：推薦學生參加一些與《守財奴》相關的在線課程，如“巴爾扎克與現(xiàn)代文學”等，讓學生更深入地了解作品背景和文學價值。

2.拓展建議

（1）閱讀巴爾扎克的其它作品，對比分析其人物塑造和寫作風格，加深對《守財奴》的理解。

（2）組織一次電影欣賞活動，讓學生在視覺影像中感受葛朗臺的守財奴性格，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）引導學生閱讀相關學術論文，鼓勵他們從不同角度思考和分析《守財奴》的主題，提高學生的批判思維能力。

（4）鼓勵學生參加在線課程，學習更多關于巴爾扎克和《守財奴》的知識，拓寬視野，提升文學素養(yǎng)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性，評價學生對《守財奴》的理解程度和批判思維能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在分組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度以及對于守財奴性格的分析和評價。

3.隨堂測試：設計一份關于《守財奴》的隨堂測試，測試內(nèi)容包括人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征手法等，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.寫作表達：評估學生對于葛朗臺守財奴性格的理解和評價的寫作表達，評價學生的邏輯思維和寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和測試結果，教師將給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。八、教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的，學生們對于《守財奴》的故事情節(jié)和人物設定都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論葛朗臺的守財奴性格時，大家都能積極參與，提出自己獨特的見解。這讓我感到很高興，因為這說明學生們已經(jīng)開始能夠獨立思考，運用批判性思維去分析文學作品。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析葛朗臺的守財奴性格時，有些學生過于關注他的金錢觀念，而忽視了他對家人的冷漠。這一點在課堂上需要我進行引導，讓學生們從更全面的角度去理解葛朗臺的人物形象。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者害怕在同學面前表達。這個問題也需要我關注，尋找合適的方式來提高學生的自信心和表達能力。

在教學方法上，我覺得討論法和案例分析法的效果比較好，學生們在討論中能夠積極思考，提出有深度的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時容易偏離主題，這一點需要我在今后的教學中進行引導，讓學生們更加聚焦于問題的核心。板書設計①人物形象：葛朗臺（守財奴）

②情節(jié)發(fā)展：金錢觀念（家庭關系）

③象征手法：金錢（權力、社會批判）

九、板書設計

（1）人物形象：葛朗臺（守財奴）

板書將重點展示葛朗臺作為守財奴的人物形象。通過簡潔明了的圖文結合，讓學生一目了然地理解葛朗臺的性格特點。

（2）情節(jié)發(fā)展：金錢觀念（家庭關系）

板書將詳細展示葛朗臺在金錢觀念和家庭關系上的表現(xiàn)，通過關鍵詞和關鍵句子的列舉，讓學生更好地理解小說的情節(jié)發(fā)展。

（3）象征手法：金錢（權力、社會批判）

板書將重點展示金錢在小說中的象征意義，包括它所代表的社會權力和對社會的批判。通過圖文并茂的形式，讓學生深入理解象征手法在文學作品中的運用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與《守財奴》相關的其他文學作品，如《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》等，以加深對巴爾扎克及其作品的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看與《守財奴》相關的電影或紀錄片，如《守財奴》（1993年法國電影）、《巴爾扎克與小裁縫》等，通過視覺影像感受作品的藝術魅力。

（3）學術文章：提供一些關于《守財奴》及其主題的學術論文，如“巴爾扎克的《守財奴》：金錢、權力與社會批判”等，幫助學生從不同角度理解作品。

（4）在線課程：推薦學生參加一些與《守財奴》相關的在線課程，如“巴爾扎克與現(xiàn)代文學”等，讓學生更深入地了解作品背景和文學價值。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學